人教版全一册第三章 融洽人际 健康生活第四节 珍视亲情 学会感恩优质教学设计及反思

教学过程

教学内容

教学策略和设计意图

预设效果

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【导入新课】

导入：观看视频新闻《母爱》

一名年轻的妈妈双手怀抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，她低着头，上衣向上掀起，已经失去了呼吸，怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头，吮吸着，红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。我们无法还原灾难降临的瞬间，是怎样的一种情形。如果说这位妈妈“刻意”的保护姿势，只是基于母亲保护孩子的本能……但无论如何，“无法想象，一个死去的妈妈还在为自己的孩子喂奶”。是的，你我都无法想象，面对痛苦、面对着死神的临近……这位年轻伟大的母亲竟然会是那样的从容。但是，这样一幅被灾难永久定格的哺乳图，就真真实实出现在5.12四川大地震中。情景是那样的令人心灵震撼，以致我们每一个人都为之泪水滂沱、不能自已……
    当抢救人员发现这位年轻母亲的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。
    当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活着”。
    经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
    随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

相信这个故事大家都不陌生，这是08年汶川地震中感人的一幕，大家听完后有什么感受？今天就让我们来谈谈与父母之间发生的那些事，想想应该怎样和父母相处，和父母一起营造一个温暖的家。

学生谈感受

引起学生情感的共鸣，激发学生对亲情的认识。

主

要

教

学

内

容

和

教

学

过

程

主

要

教

学

内

容

和

过

程

【教授新课】

一、浓浓亲情 相伴一生

1. 思考：你的一生中，为你付出最多的人是谁？
2. 我对父母知多少：完成下列填空

我爸爸妈妈的生日是

________________________

我爸爸妈妈的单位是

________________________

我妈妈喜欢的颜色是

________________________

我妈妈喜欢吃的菜是

________________________

我爸爸最擅长的是

________________________

我爸爸妈妈的结婚纪念日是

________________________

我爸爸的梦想是

________________________

3.教师：通过刚才的课堂小调查，我发现有的同学对爸爸妈妈的生日，喜好，愿望非常了解，但还是有相当一部分同学说不清记不得父母的生日，喜好。这说明有些同学平时对父母关心、体察不够。你们的父母平时对你们关怀备至，关爱有加，生怕你们哪里不舒服，哪里有闪失，生怕你们感冒着凉。然而年幼不太懂事的你们，却厌烦父母的唠叨，罗嗦。于是在大家的生活中，经常会出现你们同父母的各种各样的“冲突”。

二、正视矛盾 敞开心扉 

讨论：以下是学生提出来的一些与父母之间的矛盾，我们来共同讨论一下，看看你有什么好方法来化解冲突。

爱的冲突：

1.妈妈三番五次打电话到班主任那里了解我的学习成绩，每次考完试她都要问这问那。

　　2.周末我已经做完了老师布置的功课，当我提出能否上网，遭到父母反对，他们叫我多做一些课外习题。?

　　3.虽然我是走读生，但想着联系方面一些，我提出能否购买一部手机，妈妈以我会乱打电话为由拒绝。

　　4.每次同学打电话到家，妈妈总是先在电话中拷问对方同学：“你找她有什么事。”我觉得很尴尬。，认为妈妈有点过分。

　　5.妈妈一边帮我收拾房间，洗衣做饭，一边唠唠叨叨家务繁重，唠叨我不懂事。

6.妈妈对我总是管这管那，对我的穿着打扮不满意，周末也不让我出去玩。

7.父母经常吵得不可开交，我夹在中间很为难，不知怎么办？

8.自父母离婚后，他们就不再管我，我困惑自己是不是他们的儿子？

学生讨论，完成表格

教师归纳总结：

（1）代沟到底有多深

 接纳你的父母，就像他们接纳你一样；

求同存异，就像对待朋友那样；

放下“偏见”，重新给父母贴个标签。

（2）你要的自由是什么

了解父母为什么用现在这种方式对待你；

理解父母为什么要约束你。

（3）那不是你的错

分散注意力；

寻找支持；

正面干预；

适宜的表达情绪。

（4）他们离婚了，但任然爱你

理解父母离婚的真正原因；

相信父母爱自己；

保持和父母的联系；

积极参加各种活动；

加强与继父母的沟通

三、温馨家庭 从我做起

      通过对以上问题的讨论，我们觉得我们该经营好与父母的关系，为营造温馨的家庭可以采取以下积极行动：

理解——换位思考，读懂爱的语言

尊重——言行有礼，让礼貌成习惯

信任——沟通分享，让心日益亲近

尽孝——学会感恩，用行动回报爱

学生思考完成填空

本环节主要是让学生理解父母的爱，理解亲情的重要从而懂得去感恩。

学生讨论

设置问题

本环节主要是让学生了解在和父母相处过程中的矛盾，并且能够找到原因，从而理解、体谅、尊重、孝敬父母。我设计了一些问题让学生讨论，让他们自己来寻找解决矛盾的方法，谈想法，而且这些问题比较贴近学生生活，会引起他们的兴趣。

完成表格

结合课本讲解

教师讲授

引起学生对父母的了解

培养学生解决问题的能力，从而能够去理解、体谅、尊重、孝敬父母。

帮助学生掌握与父母相处的方法。

激发学生的孝顺与感恩之心。

【小结】

今天我们主要学习了三方面的知识：

一、浓浓亲情 相伴一生

二、正视矛盾 敞开心扉

三、温馨家庭 从我做起

大家可以去反思一下自己过去在与父母相处过程中的得失，并且能将今天所学运用起来。最后请大家一起欣赏歌曲《天亮了》

主要是梳理本节课的知识点。

【课后作业】

课后请同学们给父母写一封信。谢谢大家！

板

书

设

计

一、浓浓亲情 相伴一生

二、正视矛盾 敞开心扉

（1）代沟到底有多深

（2）你要的自由是什么

（3）那不是你的错

（4）他们离婚了，但任然爱你

三、温馨家庭 从我做起

（1）理解——换位思考，读懂爱的语言

(2)尊重——言行有礼，让礼貌成习惯

（3）信任——沟通分享，让心日益亲近

(4)尽孝——学会感恩，用行动回报爱

教

学

反

思

1、对教学对象有充分的认识，教学设计务实性强、可操作性强，始终以学生为本，关注课堂中的学生，问题设置难度适宜，能做到因势利导。

2、教学思路清晰，环环相扣，符合学生的认知水平和认知规律。

3、语言承接转换、过渡自然，组织性语言、揭示性语言、评价性语言有机结合，较有激情，有效调动学生的学习热情，课堂气氛轻松自然。

4、课堂上面向全体学生，以辅导和活动相结合，尊重学生、体现主体性原则。

5、对学习策略的指导和学生活动的组织过于粗糙，不够精细。