人教部编版七年级上册雨的四季教案

3*雨的四季

　　导入一(情境导入):雨,大自然晶莹剔透的小精灵,它如一首没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快和谐的旋律。春雨柔美如诗,夏雨猛烈如歌,秋雨清凉如诗,冬雨冷静如画,各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。诗人刘湛秋的《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章,领略文章语言的美、意境的美,以及雨的美。

　　导入二(问题导入):雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山,白鱼跳珠乱入船”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。(多媒体出示并板书课题)

1.作者简介

刘湛秋,安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等。

2.知识链接

课件出示雨的相关诗句:

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》

梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落,雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

楚水结冰薄,楚云为雨微。

——孟郊《旅行》

3.积累字词

(1)注音

静谧(mì)　　　　   莅临(lì)　　　   吝啬(lìn sè)

咄咄逼人(duō)   粗犷(guǎng)    干涩(sè)

花苞(bāo)       娇媚(mèi)        棱镜(léng)

睫毛(jié)       屋檐(yán)        凄冷(qī)

铃铛(dang)       草垛(duò)        淅沥(xī lì)

绿茵茵(yīn)

(2)词语解释

①静谧:安静。

②高邈:高而远。邈,遥远。

③莅临:来到,来临(多指贵宾)。

④造访:拜访。多用于书面。

⑤端庄:端正,庄重。

⑥吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。

⑦咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。

(一)整体感知

请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。

【交流点拨】春雨的特点:美丽而娇媚。

夏雨的特点:热烈而粗犷。

秋雨的特点:端庄而沉静。

冬雨的特点:自然而平静。

(二)深层探究

1.文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

【交流点拨】这段文字写了春雨给万物带来的变化,是间接描写,展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

2.文章的第三段“而夏天,就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?

【交流点拨】夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

3.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?

【交流点拨】秋天的雨,端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏,收获的时节,给人安静与深思,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说可以纯净人的灵魂。

4.第五段这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?

【交流点拨】冬雨给人以清冷和柔和的感觉,万物经过冬雨的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,忘记了严冬。

5.结合第六自然段思考:上文写雨多用“她”或“它”指称,为何这一段改称“你”。

【交流点拨】使用第二人称,能够更利于抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化,使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然,作者的情感流露更真实,直接抒发对“雨”的爱恋之情。

6.本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者对雨的喜爱与赞美之情,以及对自然的热爱赞美之情。作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨”为题呢?

【交流点拨】作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上,在表现四季的雨的不同特点时,也借雨展示出不同风格的美丽的四季图。以“雨的四季”为题,给读者留有更广阔的想象空间,效果会更好一些。

(三)品析语言

1.回忆《春》中“春风图”调动不同感观写景的语句,赏析本文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度写景的句子。

【交流点拨】水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。

赏析:这段文字从视觉、听觉、嗅觉角度描写雨后世界,连着美妙的联想和想象,带给我们全方位的感受。

2.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法?有什么效果?

【交流点拨】“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,使用了拟人的修辞方法,把树写活了,人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

本文是一篇优美的写景抒情散文,作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度,运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点,写出了雨的可爱,寄托了对雨的赞美与喜爱,对生命与大自然的热爱与赞美之情。

请以“在雨中”为题,写一段文字,百字左右,试着运用比喻、拟人等修辞方法。

情境创设:

1.考试失利时;

2.被表扬后;

3.和朋友产生了误会;

4.想起了远方的老家;

5.清明节祭扫亲人的情景。

【交流点拨】那一晚的雨平和而清冷,城市上空的灯火渐次绽放然后混合在一起,竟成为一种有些血腥的颜色。我徘徊在雨中,那种刺骨的冰冷一直凉到脚底。风雨中,我失意得如一只流浪的狗,没有方向地乱窜……

一想起试卷上的叉叉圈圈,我的心就如针刺一般。此刻的风雨毫不留情地将我摧毁,把考试失利的伤痛推向了极点。迷乱中我踏上那沧桑而古老的老桥,那儿曾是我儿时的乐园,曾是我成长的起点。老桥以它那博大的心胸接纳我,用它那深沉的静思化解我的忧伤。就连那漾起春波的绿水,也似乎在启示着我要冷静思考,突出重围。

雨的四季

　　(示例)《雨的四季》是一篇既歌颂自然,又借物抒情的文章。课文比较短,内容比较浅显,但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处,具有很强的画意美和抒情美。作为初一刚入校的新生,在语文课堂上培养其语文阅读的兴趣是十分重要的,所以不能只是枯燥地“教”,而是要带动学生去体会景物中所含有的情感,去感受四季雨的情态,去体会文字中的画意美和抒情美。在教学中可设计让学生体会拟人、比喻在写景中的作用,品味优美的语言。同时学习抓特点、多角度、按顺序的景物描写方法,以此提高阅读能力和景物描写能力。教学中,从课前的教学设计到课中的教学过程,我始终努力凸显学生的主体地位,赋予学生以广阔的学习空间,引导学生欣赏语言艺术,积累语言,感悟真情。