语文七年级上册雨的四季教学ppt课件

教学

目标

知识与技能

1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。

3.学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。                       

过程与方法

1.注意引导学生进入课文的情境，体会各季节的雨的不同美感。

2.朗读仍是这一课教学的重要内容，要进一步把握好重音和停连，熟悉给文句加朗读标记的方法，重点是通过朗读把握作者抒发的感情。

3.要启发学生通过学习课文吸收有助于自己的写作营养，引导学生努力像作者一样处处留心生活，注意观察，悉心体会。鼓励学生多动笔，多尝试。

情感、态度

与价值观

领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

学习

重点

1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。                                 

学习

难点

1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 

2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。             

学法

指导

朗读法、讨论法、自主探究法。

教学环节

教    学    内    容

环节一

新

课

导

入

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，它就是雨。它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为“中国抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。

环节二

自

主

学

习

一、助学资讯

刘湛秋（1935-2014），安徽芜湖人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

二、字词积累

1.字音

花苞（bāo）   彩棱镜（lénɡ）   粗犷（ɡuǎnɡ）   莅临（lì）

静谧（mì）   高邈(miǎo)   吝啬(lìn sè)    淅淅沥沥（xī lì）

草垛（duò）  咄咄逼人（duō)    畦（qí）

2.词义

吝啬: 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

静谧：安静。谧，安宁、平静。

莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。

高邈: 高而远。邈，遥远。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

造访：拜访。多用于书面。

掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

三、整体感知

1.本文的行文线索是什么？

一条是以四季景物的描写为线索；一条是以对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱恋（活跃、滋润、流动）。

2.文章每个自然段分别写了什么？

第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；

第二自然段：写春雨；      第三自然段：写夏雨；

第四自然段：写秋雨；      第五自然段：写冬雨；

第六、七两个自然段：赞美雨。

3.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)

环节三

合

作

探

究

一、深层探究

1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”。结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。

雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

2．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。

环节三

合

作

探

究

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

3．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？

(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；

(2)   运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；

(3)融情于景。

二、语言赏析

优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。有感情地朗读下列句子，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。

（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。 比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。

（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。

（3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

（4）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧! 但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

“化了妆”写出了冬雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

（5）雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

运用拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。

教师随笔：

关于雨的古诗佳句

1.夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）

2.空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）

3.好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）

4.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

5.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）

三、探究写法

1.细致的描写，诗化的语言。

本文通过细致描写的景象——雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

2.行文思路清晰自然。

作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季的特点：春雨的美丽而娇媚；夏雨的热烈而粗犷；秋雨的端庄而沉静；冬雨的自然而平静。

环节四

点

拨

归

纳

文

章

主

旨

本文是一篇优美的写景抒情散文，作者以“雨的四季”为题，写的不是某个特定的地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。

教

学

板

书

           喜雨

                 春雨图——美丽  娇媚

                 夏雨图——热烈  粗犷  由衷喜爱

                 秋雨图——端庄  沉静  热情赞美

                 冬雨图——平静  自然

           赞雨

环节五

拓展

延伸

请运用诗化的语言，描写一场春雨。100字以内。

教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少；在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象等。