人教部编版七年级上册第一单元1 春学案及答案

1 春

第一课时

学习目标：掌握字词，揣摩、品味优美语句，理清文章思路。

学习过程：

【检查预习】

1.走进作者（填空）

本文作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等，都收在《朱自清文集》里。

2.给加点字注音

朗润（rùn）  酝酿（niàng）   宛转（zhuǎn）      窠巢（kē）       涨起来（ zhǎng  ）

应和(hè)     黄晕（yùn）     薄烟（ báo  ）     嘹亮（liáo）     抖擞精神（dǒu sǒu）

3.解释词语

欣欣然：欢欢喜喜的样子。　　

朗润：明朗润泽。　　

卖弄：炫耀。
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。　　　　　

宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

【自主探究】

一、整体感知

默读课文，看看文中具体描绘了哪五幅春景图。

答案：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

二、深层探究

1.文章第一段为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？

答案：开篇两个“盼望着”，不仅表达着一种急切的向往，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。

2.作者是从哪几个方面来描写春草图的？哪些词用得特别好？

答案：质感、颜色和生命力，“嫩嫩的、绿绿的” “偷偷地”“钻”用得特别好。

“嫩嫩的、绿绿的”写出了小草柔嫩的质感，用绿色呈现春天里生机勃勃的景象。

“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。用“钻”字写出了小草顽强的生命力。

“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。

3.有人说，第4段写花，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句与本段内容无关？你怎么看，说说理由。另外，你觉得加点的“闹”字有的好吗？好在哪里？

答案：这句话与写花是相关的，是侧面描写花。写蜜蜂的多，衬托出花的香甜；写蝴蝶欢飞，衬托出花的色彩艳丽。这样写，还赋予静态的春花以动态的美，使春花图更有诗情画意。

 “闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。

4.本段运用了哪些修辞方法？在书上标注出相关句子并赏析。

示例：①你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。

②红的像火，粉的像霞，白的像雪。

比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫千红的景象。

③野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“像眼睛，像星星”运用比喻，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野花的情态。

5.作者写春风的基本思路是怎样的？调动了哪些感觉器官来写的？

答案：先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。调动了触觉、嗅觉、听觉等感觉器官来写的。

6.为什么要把春风比喻成母亲的手，而不比喻成父亲的手，或者其他什么人的手呢？

答案：母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。

【课堂达标】

1.下列加点字注音完全正确的一项是 （ ）

A. 蓑衣（suō）  撑伞（chēng） 抖擞（sǒu）

B. 烘托（hōnɡ） 应和（yīng）  披蓑（suō）

C. 酝酿（yún）  戴笠（lì）   黄晕（yùn）

D. 鸟巢（cháo） 朗润（yùn）  稀疏（shū）

导析：A  B项“应”应读yìng；C项“酝” 应读yùn ；D项“润”应读rùn 。

2.下面语段中有两个错别字，请找出来并改正。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天瞭亮地响着。

    改为    ；    改为    。

答案：婉——宛  瞭——嘹

3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（  ）

A.未经风雨交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵。

B.阳春三月，大明湖春水荡漾，只见几个年轻的妇女花枝招展，携手游湖。

C.一场春雨之后，那雪白的梨花漫山遍野，绽放出五彩缤纷的美丽。

D. 春天翩然而至，农民伯伯在田里撒下希望的种子，一年之计在于春，希望可以用他们的劳动换来大丰收。

导析：C   C项“雪白”与“五彩缤纷”矛盾。

4.下列语句中标点符号使用有误的一项是(   )

A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

B.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。

D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

导析：C  应将引号里的逗号移到引号外。

5．请判断下列句子所使用的修辞手法。

(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(    )

(2)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(     )

(3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。(    )

答案：（1）反复、拟人（2）排比、拟人（3）比喻、排比

6.按原文填空。

（1）在描绘春草图时，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。

（2）在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子________，________。

答案：（1）小草偷偷地从土里钻出来  嫩嫩的  绿绿的  园子里  田野里  瞧去  一大片一大片满是的

（2）闭了眼  树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿

第二课时

学习目标：品味优美语句，揣摩关键语句，感知内容，感受春天之美。

学习过程：

【检查复习】

1.听写生字词；

2.背诵1-5段；
3.说说春草、春风、春花的特点。

【自主探究】

一、朗读第6段，思考：

1.春雨有什么特点？这段文字在写法上有何特点？

答案：细密、轻盈。由静景到动景，从人物到景物，由近到远。

2.赏析下列句子。（注意加点的词语）

（1）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

答案：（1）赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草鲜亮的特点，形象生动地写出草木经雨水冲刷后变得青翠欲滴。

（2）这句话运用了比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春雨细密、轻盈的特点。“薄烟”实际是作者用的比喻，并非指炊烟，意思是说“蒙蒙细雨笼罩着屋顶，如烟似雾一般”，表现了春雨的细密、轻盈、缥缈的特点。

二、默读第7段，思考：

1.文章怎样描写“迎春图”?

答案：作者由景及人，由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而写道“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的闹春景象，构成一幅春意盎然的图画。

2.文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处?

答案：引用“一年之计在于春”这句话，表明了春天是新的开始，孕育着新的希望，同时也鼓励人们抓紧时间，做好自己的事情。作者画龙点睛，揭示了文章的主旨，引发人们对春天的思考和感悟，达到一种情感上的共鸣。

三、朗读第8、9、10自然段，思考：

1.这三自然段运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

答案：这三自然段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自特点：“娃娃”是新的，生长着；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有力的。两一方面通过人从小到大、由弱转强的的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。

比喻，突出了春天的新、美、壮（力） 

2.这几段点明了文章的主题，你知道是什么吗？

答案：表现春天里自然万物的生命力，表达对春天、对生活的热爱。

四、阅读全文，四人小组讨论：本文在写作上有什么特点？

答案：1．诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。

2．结构严密，层次井然中见跌宕变化。

3．语言朴实清新，准确生动。

【课堂达标】

阅读下面的文章，完成下列小题。

从春天出发

①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒约绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了。

②那么，我们出发吧，从春天出发。

③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须微仰了头，看它们在春风里舞蹁跹，毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。

④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。

⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧、放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。

⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜、殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。

⑦去问候一些种子。葵花，玉米，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤（wēi ruí）。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。

⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。

1. 文中第③段用到“问候”一词，请联系语段，说说它的含义及作用。

答案：“问候”的本意是“问好”，在这里表示“欣赏”，运用了拟人的修辞方法，表达了作者对春天到来的喜悦之情。

2. 第②段在全文中有什么作用？

答案：承上启下，从上文的“春天来了”自然过渡到到下文的“去探访春天”；“我们”出发去寻找探访春天。

3. 赏析文中划线句子。

（1）毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。

（2）它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。

答案：第③段的划线句子赏析：运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春柳的轻柔优美姿态，同时在它身上，我们发现了绿色新生的希望． 第④段的划线句子赏析：运用了对比的表现手法，突出小野花为春天而美丽绽放的情景，表达了作者对小野花自信、乐观精神的赞扬。  

4. 请结合文章内容理解第⑧段的含义。

答案：春天是播种的季节，只有在春天播下种子，才能在秋天有所收获。人生亦如此，只有尽早播种梦想，再经过汗水的浇灌与艰辛的努力，才能收获人生的硕果。