初中人教部编版第三单元14 诗词三首行路难（其一）教案

这是一份初中人教部编版第三单元14 诗词三首行路难（其一）教案，共11页。

学习目标
学习朗读诗歌，理解诗歌内容。
联系所学李白诗歌，结合相关背景，领会作者思想感情。
学习李白积极向上自信乐观的人生态度。
教学设计
导入设计
台湾诗人余光中先生曾为我国一位古代诗人专门写了一首诗，其中有这样的诗句，来一块读一下……你能看出这位是谁？对，是李白。这首诗就叫做《寻李白》。
李白是我们非常熟悉的一位诗人，李白字……号……，雅号：诗仙。杜甫称他作“酒仙”，贺知章称他作“谪仙”。
（二）回溯诗歌，重温李白
大家还记得我们学习的李白的第一首诗是哪一首吗？对，《静夜思》，来一块背一下。
一首《静夜思》，开启了我们与李白的相识之旅。时年，李白26岁。
24岁的李白结束书斋生涯，初次离家远游，在峨眉山下写下对故乡的思念。
来继续读。
25岁的李白，满怀理想， 继续远游。乘船到达荆门，难舍万里外的家乡。继续读。
生性豪放的李白，遇到了同样风雅潇洒的孟浩然，结为好友。相聚总是太短，离别太长。28岁的李白写下此诗，依依送别好友孟浩然。继续读。
35岁的李白满怀理想的游历洛阳，希望得到引荐，未能如愿。离别家乡已经10年之久的李白，思乡之情更浓。来继续读。
天宝元年，42岁的李白终于等来了皇帝找他进京的诏书。他欣喜如狂，写下此诗。这首诗我们没学过，来齐读最后两句，我们体会一下李白当时的喜悦之情。
（生读）
李白怀揣帝师梦宰相梦如愿来到长安，来到天子脚下，希望大展宏图。然而还不到两年的时间，李白便被“赐金放还”，被迫离开长安。临行前友人为他设宴送行，于是就有了今天我们要学习的这首《行路难》。（板书）共三首，这是其一。
（二）朗读诗歌，感受李白
1.下面请同学们自由朗读诗歌两遍。注意要求：1.读准字音。2.读清节奏。提示一下，七言诗我们一般按照怎样的节奏来读？（223式），这首诗我们可以读的紧凑一些，按照四三式来读。
2.生自读。
3.指名读。同桌或其他人做点评。从字音节奏等方面来谈。顺势引导节奏停顿。
4.师生共读。下面老师想和同学们合作来读一下这首诗，老师读前半句，同学们齐读后半句。
5.生齐读。下面请同学们完整的来读一遍，一定注意四三式的节奏停顿。
（三）细读诗歌，走进李白
释读诗歌。下面给同学们2分钟的时间，自己轻声朗读诗歌，对照注释，看下每句诗的大体意思。看不懂的地方标一下，我们一起交流。
交流疑难。有问题的请举手。预设：金樽、清酒、斗、珍羞、直、顾、塞、多歧路、今安在、会、济。
强化理解。我有几个地方不大明白，请几位同学来帮我解释下。
读第一句：两个通假字。
读第二句：四顾。
读第三句：冰塞川。
读第五句：多歧路，今安在？
读第六句：会有时的会、济沧海的济。
本诗当中还涉及到了几个古代人物故事，那几句？“闲来”句讲的是谁的故事？（姜尚）生读注释四。（补充：姜尚又名吕尚，也称姜太公。有歇后语姜太公钓鱼——愿者上钩。相传姜尚在渭水垂钓，在七十多岁的时候被周文王任用，后辅佐周武王打败商纣，建立了周朝。）我们可以用诗中的“垂钓碧溪”来概括这个故事。“忽复”句讲的是谁的故事？生读注释五。（补充：伊尹本来是一个奴隶，地位很低，但他很有才能，后来被商汤任用，成为商朝的宰相。）我们也用四个字来概括——乘舟梦日。“长风”句讲的是谁的故事？生读注释七。（补充：南朝时的宗悫少有大志，有一次他的叔父问他的志向，他说“远乘长风破万里浪”，表明志向远大。后来做了大将军，立下赫赫战功。）我们可以用四个字来概括——长风破浪。
5.知识补充：文献典籍中的故事叫典故。用典。效果。
6.齐读体会。好，下面我们再一起读一遍这首诗，边读边体会作者传达了怎样的情感。
（四）赏读诗歌，感悟李白
1.我们知道，李白喜欢喝酒，杜甫在《饮中八仙歌》中这样说，来一块读……李白在《将进酒》中自己也说，读……，可以说，李白无论在高兴的时候还是在忧愁的时候，都会痛饮一番。但在今天有人为他送别的宴席上，我却发现他十分的反常，你有没有看出来？（停杯投箸不能食……茫然）
2.是因为酒宴不好吗？（不是，很好）你那里看出酒宴很好了？（金樽清酒、玉盘珍羞）酒宴太好了，关键就一个字——贵。怎么读出来？重读“斗十千、十万钱”。为何不能食呢？看背景。
3.指名读。李白的理想是什么——辅佐帝王、济世安民。遇到的现实是什么？——遭馋见疏、赐金放还。赐金放还什么意思？给点钱打发走了，打发乞丐一样，变相的撵出长安。李白怀揣梦想和希望而来，又带着无尽的失落和屈辱而去，你想他能吃下去吗？我们用诗句中的一个词来概括李白当时的心情——茫然。（板书）
4.日本有位汉学家叫石川忠久，他在研究唐诗的时候发现，李白的这句诗实际上是模仿的南朝诗人鲍照的。请看，齐读。我们来看，这两句是传达的情感是否一样，李白是简单的模仿吗？
比较分析：这两句诗的相同点是什么？我们来找不同。
同样是“不能食”，鲍照是——对案（对着桌子），能看出他的情感吗？（看不出）
我们再看李白，“停杯投箸”是怎样的动作？同桌互相做一下试试，体会一下作者什么心情。（先端起来再放下，先拿起来再扔下）无奈、苦闷、茫然。
同样是拔剑，鲍照是拔剑——击柱——叹息。看老师来做一下，找位同学来当柱子（师做）。李白怎样？自己做一下。请位同学上台表演一下。（抓住“四顾”），什么心情？茫然。谁更茫然？说一说。
5.可以说，理想是丰满的，现实是骨感的。难怪李白慨叹行路难。在诗中有没有直接写“行路难”的诗句？请找出来，读一读。
生找出来。
A.赏读“欲渡”句：说一说行路难表现在哪里？冰塞川、雪满山。怎读处“难”来？重读、延长音。
行路难是因为李白准备不充分吗？
“欲”“将”说明什么？这些困难是李白自己无法克服的。
这一句仅仅是写现实中的行路难吗？比喻仕途遇到挫折。
抱着满腔与希望而来，却遇到无法克服的挫折，李白是一种怎样的心情？（失望）板书。
B.赏读“行路”句。这一局在句式上和其他诗句有什么不同？
来是觉得不协调，改成七字句，大家来读读。你觉得哪一个更好。
（短句语气更强烈，更能抒发作者无比悲愤无奈迷惘的心情。）板书。齐读。
6.如果这首诗作者仅仅是慨叹行路难，那他也不会流传千古了。在诗中有没有积极向上的诗句？找出来读一读。
生找出诗句。投影出示。
A.赏读“闲来”句。
这两句用了两个典故，为玩得来传达作者的想法，李白借此表达什么呢？
我们看着两人有什特点？出身卑微，身怀才华，得到重用，有所作为。那李白呢？
你可以模仿老师的句式来说一说。
我闲暇时在溪边垂钓，是希望像姜尚得到文王重用那样到朝廷的赏识，做出一番事业。
我忽然又梦到乘船经过太阳旁边，是希望像伊尹得到商汤的重用那样得到朝廷的任用，有所作为。
这是李白在委婉的表达自己的希望：希望重用自己，有所作为。在失望中还有希望。（板书）读出希望。跟我读——
B.我们再看这一句。前半句也是用的典故。我们看做这委婉的表达什意思。
我一定会有乘长风破万里浪的时候，就像当年的宗悫那样，一定会建功立业，成就非凡。什么感情？（自信、乐观、积极、充满希望）板书。
那一个词最能体现作者的坚定信念？（会）杜甫也说过这样的话，他说：会当凌绝顶，一览众山小。李白坚信自己，将来不但渡黄河，还要“济沧海”。怎么读出这种坚定和乐观？
齐读。
7.小结。结合板书。我们来看，在一首诗中，作者的感情起伏变化。理想受挫他感到茫然、失望，想到古人又充满希望，回首现实却又迷惘无助，然而最后作者却又坚定的相信，自己一定会有所作为。来齐读下面文字：
（五）背诵诗歌，回望李白
好下面我们一起来背诵这首诗歌，感受一下李白的精神。
老师先背，然后同学们齐背。
（六）总结收课
要记住，当我们的理想受到挫折的时候，当自己的奋斗遇到坎坷的时候，我们会用李白的诗句来勉励自己，我们回高声的对自己说—— 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！