湘少版三上英语全册教案

这是一份湘少版三上英语全册教案，共39页。

电子备课教案三年级 英语 上册教 学 设 计个性批注 教学反思教 者 湘少版英语三年级上册教学计划一、学情分析：孩子刚开始英语学习，是有一定的难度的。但是小学阶段学生充满好奇心、善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。因学生心理发育等原因，课堂注意力集中时间较短、上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语学习没有基础，所以教学难度相对比较大。我们在日常教学过程中，应面向全体学生，注重培养他们良好的语言学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，通过形式多样的语言活动，充分调动他们的自主性、积极性，并发挥学习小组协作精神，培养互帮互助，共同学习英语的语境。学生接触英语只有一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。　　二、教材分析：　　三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，这样才有利于学生的理解、记忆。　　三、本期教学目标：　　1、能听、说、读、写英语字母N-Z,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．　　2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。　　3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。　　4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。　　5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。　　四、教学措施：　　1、 课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。　　2、 以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。　　3、 力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。　　4、强化口语、听力训练，尽心辅导。　　5、形成性评价列入学业学习评价，按照20% 的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。以促进学生的学习为主要目的。　　6、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。　　7、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。　　五、教学进度安排：Unit 1 Hello!Period 1一、教学目标：1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Hello! I’m...”进行问候、作自我介绍；3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点：重点：能运用“Hello! I’m...”进行问候、作自我介绍。难点：句型“Hello! I’m...”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!用中文或动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and drill1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Han.用动作帮助写生理解“I am...”T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!”板书课题及主题句。带读单词one。2、走到几个学生面前并与之打招呼。T: Hello, I’m Miss Han.放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m...”游戏——Making friends让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m...”作自我介绍。S1：Hello, I’m...S2: Hello, I’m...S3: ...T: Hello, I’m Miss...Ss: Hello, I’m...3、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏——A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——Dragon gameStep 4 Consolidation创设清净，自由会话。评价、练习、家庭作业。教学反思：Period 2一、教学目标：1、能听懂、会说本课会话；2、复习句型“hello/hi！I’m...”；3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。二、教学重点及难点：重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。难点：理解too的用法。三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。Step 2 Presentation and drill1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。T: Hello! I’m…Nice to meet you. S1: …帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”，帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。Step 3 Practice1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学反思：Period 3一、教学目标：1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；2、能唱歌曲“Hello!”3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点：重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello!”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；教学生书写Aa、Bb、Cc, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴趣。2、出示新单词的卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa、Aa、 Aa、 Anne, Bb、Bb、Bb、bag， Cc、Cc、Cc、cat。3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice教唱英文歌曲“Hello!”Step 4 Consolidation1、鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2、评价、家庭作业。教学反思：Unit 2 Good morningPeriod 1一、教学目标：1、能听懂、会说课文里的人名。2、能运用“Good morning!” “Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应；3、能听懂、会读、理解A部分内容。二、教学重点及难点：重点：运用 “Good morning!”“Good afternoon!” 向他人致意。难点：灵活的运用“Hello!” “Good morning!” “Good afternoon!”向他人问候致意。三、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲《Hello!》Step 2 Presentation and drill1、T: Hello, boys and girls. Today we’ll learn Unit two “Good morning”.板书课题及主题句。带读单词：two2、任意走到一个学生面前打招呼。T: Good morning, I’m Miss Han.帮助学生理解并回答：“Good morning, I’m … ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。3、帮助学生理解课文A部分内容大意。4、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学反思：Period 2一、教学目标：1、能听懂、会说课文里的人名。2、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。3、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。二、教学重点及难点：重点：运用 “Good afternoon!”向他人打招呼。运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。难点：运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习“Hello!”“Good morning!” “Good afternoon!”的用法。3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step 2 Presentation and drill1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。2、任意走到一个学生面前打招呼。T: Hello/Good morning, I’m Miss … Who are you?帮助学生理解并回答：“Hello, I’m … ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学反思：Period 3一、教学目标：1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。2、能唱歌曲“Good morning”。3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。二、教学重点及难点：重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Good morning”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习本单元已学句型。Step 2 Presentation and drill1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边体会单词中相同的发音，跟读。T：Dd、Dd、Dd、dog，Ee、Ee、Ee、egg，Ff、Ff、Ff、fish，Gg、Gg、Gg，goat。提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step 3 Practice1、听课文G部分歌曲，有感情地跟着磁带唱。Step 4 Consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价、练习、家庭作业。教学反思：Unit 3 What’s your name?Period 1一、教学目标：1、能听、说、读本单元新学单词。2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is …”。二、教学重点、难点：重点：掌握新单词及新句型。能熟练运用句型“what’s your name?/my name is …”难点：理解you和your的区别；掌握your和my的用法。三、教学过程：Step 1 Warming up1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill.1、教学新句型。T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。）表演对话：Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Hu: What’s your name?Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino. He wants to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。2、游戏——Loud and low voice教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。3、操练句型。1) 教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：T: I’m Anne. What’s your name? S1: My name is … 2) 生问师答。4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。5、学生自由会话。6、学生表演。Step 3 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、评价。 3、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：Period 2一、教学目标：1、复习句型“what’s your name?/my name is …”2、能听懂“stand up, please./sit down，please.”并做出相应动作。二、教学重点及难点：重点：能听懂“stand up, please./ sit down，please.” 等基本用语，并做出相应动作。难点：口令的发出；熟练地运用“My name is...”和“I’m...”来回答“What’s your name?”。三、教学过程：Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、教学课文B部分。T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, I’m Dino. Nice to meet you. What’s you name?S1: My name is Sustain.T: What’s you name?S2: My name is ……2、听课文B部分录音，学生跟读。3、学生表演课文B部分。4、游戏——快速反应 教师发出口令：“Stand up.” or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音，能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作。6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。7、游戏——问答接龙。S1: Hello, stand up, please. What’s you name, S2?S2: My name is ……. What’s you name, S3?S3: My name is ……… …Step 3 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：Period 3一、教学目标：1、掌握并熟练运用句型“What’s your English name?/My English name is …”2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。二、教学重点及难点：重点：掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name is...”；能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。难点：通过语境理解新词与新句子；字母的书写笔顺。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、学生自读课文D部分。2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。3、分角色进行对话表演。4、教学课文E部分。1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Hh、Hh、Hh、hat， Ii、Ii、Ii、ice cream， Jj、Jj、Jj、juice， Kk、Kk、Kk、kite。Step 3 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：Unit 4 How old are you？Period 1一、教学目标：1、能听、说、读本单元新学单词。2、掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m...”。二、教学重点及难点：重点：掌握并熟练运用句型“How old are you?”询问他人的年龄，及用“I’m...”对该询问做出回答。难点：流利、迅速地根据提问给出数字答案。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“How old are you？/I’m…”并板书。3、师生接龙游戏T：Hello！Nice to meet you！How old are you？S1: Hello! Nice to meet you too! I’m ten. How old are you？S2: I’m nine. How old are you？……4、帮助学生理解课文A部分内容大意。5、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学反思：Period 2一、教学目标：1、复习句型“How old are you？/I’m…”。2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。二、教学重点及难点：重点：掌握英语中数字的表达；询问他人的年龄并做出正确的回应。难点：学生在实际生活中会熟练地用“How old are you?”询问他人的年龄。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，掌握读音。2、T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you too.T: How old are you？S2: I’m…，How old are you？S3：I’m…，How old are you？S4：I’m…，How old are you？……一直接龙，熟悉句型。2、听课文B，C部分录音，学生跟读。3、学生表演课文C部分。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学反思：Period 3一、教学目标：1、复习句型“How old are you？/I’m…”。2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。二、教学重点及难点：重点：掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。难点：通过语境理解新词与新句子；字母的书写笔顺。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、学生自读课文D部分。2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。3、分角色进行对话表演。4、教学课文E部分。1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Ll、Ll、Ll、lemon， Mm、Mm、Mm、milk， Nn、Nn、Nn、nose， Oo、Oo、Oo、orange，Pp、Pp、Pp、pen.5、练读E、F部分，请同学表演G部分。Step 3 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：Unit 5 This is my familyPeriod 1一、教学目标：1、能听懂、会说新单词。2、熟练的介绍家庭成员。3、能运用句型“This is...”介绍自己的家人。二、教学重点及难点：重点：能听懂、会说、认读新单词；能熟练运用句型“This is...”介绍自己的家庭成员。难点：father, mother, brother三个单词的发音，以及这些单词的记忆方法。三、教学步骤：Step 1 Warming up利用已学句型进行师生问候。Step 2 Presentation and drill1、教师出示课前准备的家庭照片：T：This is my family photo. Do you know them?说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“This is...”。2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“This is...”进行一一介绍。3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。4、玩游戏——finger family让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“This is...”向同学介绍自己的finger family。5、帮助学生理解课文A部分内容大意。6、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学反思：Period 2一、教学目标：1、熟练的介绍家庭成员。2、能运用句型“This is...”介绍自己的家人。二、教学重点及难点：重点：认读新单词put，能熟练运用句型“This is ……”介绍自己的介绍家庭成员。难点：能够根据人物性别，正确使用he或she，并能够说出he或she的差别。三、教学步骤:Step 1 Warming up利用已学句型进行师生问候。Step 2 Presentation and drill1、看B部分插图的照片，用句型“This is ……”介绍该照片里的人。2、听课文B，C部分录音，学生跟读。3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。4、学生自读课文D部分。1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。2）帮助同学理解对话内容。3）分角色进行对话表演。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学反思：Period 3一、教学目标：1、复习句型“This is...”。2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。二、教学重点及难点：重点：掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。难点：通过语境理解新词与新句子；字母的书写笔顺。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学句型。Step 2 Presentation and drill1、教学课文E部分。1）用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Qq、Qq、Qq、queen， Rr、Rr、Rr、rice， Ss、Ss、Ss、sing， Tt、Tt、Tt、tea，……5、练读E、F部分。Step 3 Consolidation1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。2、帮助学生理解G部分内容大意。3、评价。4、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：Unit 6 Who’s he?Period 1一、教学目标：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。2、能用Who’s he/she?询问他人家庭成员的称谓，能用He/She’s my...向他人介绍自己的家庭成员。二、教学重点及难点：重点：能听懂、会说新单词，并能用 “He/ She is my...” 向他人介绍家庭成员。难点：区分he和she为指示不同性别的人称代词；单词grandmother(grandma), grandfather(grandpa), uncle, aunt和cousin的发音，以及这些单词的记忆方法。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学句型。Step 2 Presentation and drill1、师生问候T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon. Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。3、拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Who’s she?引导学生回答：She’s my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother4、教father、brother/sister时采用同样的方法。5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。根据各小组所带家庭合影，会话并表演。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学反思：Period 2一、教学目标：1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。二、教学重点及难点：重点：熟练运用 “Who’s he/she?” “He/She’s...”询问和介绍家庭成员。难点：人称区分以及人物区分。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候2、唱已学过的英文歌3、复习上节课的句型，教师创设情境。Step 2 Presentation and drill1、活动一：1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。3）帮助学生看懂家庭分支图。活动二：分组游戏：将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she?组员抢答：He/She is my...学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。3、活动三：1）听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。4、活动四：让学生模拟和家长一起来报到时的情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学反思：Period 3一、教学目标：1、复习句型Who’s he/she?询问别人，能用He/She’s my...回答。2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。二、教学重点及难点：重点：掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。难点：通过语境理解新词与新句子；字母的书写笔顺，以及手写体与印刷体的差异。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。Step 2 Presentation and drill1、教学课文E部分。1）用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Uu、Uu、Uu、up， Vv、Vv、Vv、violin， Ww、Ww、Ww、watch， Xx、Xx、Xx、box，Yy、Yy、Yy、yellow，Zz、Zz、Zz、zoo.5、练读E、F部分。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：Unit 7 It’s a dogPeriod 1一、教学目标：1、能听懂、会说单词 a cow, a pig, a duck，能分辨并模仿这几种动物的叫声moo, quack, squeak；2、能用“What is it ? It’s a...”谈论动物；3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。二、教学重点及难点：重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a...”谈论动物。难点：能用“Is it a..?” 征求判断的准确性。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC"。Step 2 Presentation and drill游戏——Who is the fastest?将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。出示拼好的牛的头像。T: What is it ?帮助学生回答“It’s a cow.”。出示单词卡片a cow。板书单词a cow和句型“What is it ? It’s a ….”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。T: Read after me. A cow, a cow, c-o-w,cow.T: What is it ?Ss: It’s a cow.让一名学生模仿cow的声音和动作。T: Who can act a cow?S1: Moo! Moo!T: What is it?Ss: It’s a cow.3、用同样的方法教单词 a duck ,a pig.4、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏——Quick response（快速反应）教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。游戏——Guess, guess, guess! (猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。教学反思：Period 2一、教学目标：1、能听懂、会说单词horse、dog、hen、mouse, 能分辨并模仿这几种动物的叫声。2、能用“What is it ? It’s a …”谈论动物。3、能看懂、会读课文D部分内容。二、教学重点及难点：重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a …”谈论动物。难点：“It is a….” “It isn’t a…..”的用法。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC "。Step 2 Presentation and drill游戏——Guess, guess, guess! (猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。用同样的方式来猜a hen.T: What is it ?Ss: It’s a cow./a pig/a duck.T: No, it isn’t. It’s a hen.板书单词，带读，然后让学生单个练习、分组练习。T: What is it ?Ss: It’s a hen.板书句型“What is it ? It’s a ….”。解释“What’s it?“是“What is it ?“的缩写。让学生模仿a hen.T: Cluck, cluck! Can you act a hen?用同样的方法教单词a horse、a dog听课文B部分录音，跟读。Step 3 Practice1、游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）以课文B、C部分为游戏内容进行游戏。2、听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情地朗读。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。教学反思：Period 3一、教学目标1、能熟练的运用“What is it ? It’s a …”交流；2、能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物；3、学会字母Aa的元音读音及音标；4、掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写、能唱歌曲“Old MacDonald”。二、教学重点及难点重点：Aa的元音读音及音标。难点：能熟练地将单个字母组成所学的动物单词。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。Step 2 Presentation and drill1、帮助学生理解E部分内容。2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部分，教师出示课前准备的字母卡片，让同学们运用句型“What is it ? It’s a …”进行交流。给出小动物图片，让小组讨论把单词拼出来。3、学会字母Aa的元音读音及音标。练读F部分内容，理解句子大意，然后请同学进行表演。4、教学字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。5、教学英语歌“Old MacDonald”。Step 3 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。教学反思：Unit 8 What’s this?Period 1一、教学目标：1、能听懂、会说新单词；2、能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a …”做出回应；3、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：掌握新单词，学会运用新句型“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a …”做出回应。难点：可数名词单数前冠词“a/an”的使用。三、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、听英语歌曲“What is this ?”，让学生跟着小声哼唱。3、复习已学单词。 出示图片或实物（a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo） T: What is this? Ss: A dinosaur/doll/…Step 2 Presentation and drill1、出示一位同学的书包。 T: Look! What is this? This is a schoolbag.Ss: This is a schoolbag.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。2、用同样的方法教单词pencil, pen,.3、游戏——Dragon gameS1: What is this?S2: This is a pencil. What is this?S3: This is a …4、出示课文A部分教学挂图。5、让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。6、听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Practice1、分小组练习课文A部分。分角色表演。2、选两位同学、给出一些学习用具，让其使用句型“What is this ? This is a …”进行表演。3、课堂小结、练读课文、布置作业。教学反思：Period 2一、教学目标：1、能听懂、会说新单词；2、能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a …”做出回应；3、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点：重点：能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a …”做出回应。难点：理解“Great!”“Wonderful!”在具体情景中的意思。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学的学习文具类单词。Step 2 Presentation and drill1、邀请一名男学生到讲台运用What is this ? This is a …”进行表演。2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用句型“What’s this ?”进行表达。3、听课文B部分录音，跟读。 出示课文B部分图片，引导学生运用“What is this ? This is a …”进行表演。4、教师引导学生读懂C部分内容。Step 3 Consolidation1、教学D部分内容，听录音，学生朗读D部分。2、有感情地朗读。3、分角色表演。4、家庭作业。教学反思：Period 3一、教学目标：1、利用句型“This is ……”介绍本课所学的文具单词；2、学会字母Aa在单词中的发音；3、能够正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。二、教学重点及难点：重点：利用句型“This is ……”介绍本课所学的文具单词；掌握字母Aa在单词中的发音。难点：字母的大小写以及单词的拼写。三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。Step 2 Presentation and drill1、帮助学生理解E部分内容。2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部分进行交流。 3、练读F部分内容，理解句子大意，掌握字母Aa在单词中的读音，然后请同学进行表演。4、教学字母Ee、Ff、Gg、Hh的书写过程。Step 3 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。教学反思：Unit 9 It’a mouthPeriod 1一、教学目标：1、掌握新单词；2、理解表示歉意用句型“I am sorry”；3、学会运用句型“What is this ? This is a …”介绍面部器官的单词。二、教学重点及难点：重点：学会运用句型“What is this ? This is a …”介绍面部器官的单词。难点：单词“hair”的读音，冠词“a”和“an”的区别。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学单词。 出示图片或实物 （a pencil, a ruler, a pen, a book） T: What is this? Ss: A pencil / ruler /…拿出teddy bear.T: Look! This is a teddy bear.Step 2 Presentation and drill1、出示teddy bear，指着它的鼻子。 T: Look! What is this? This is a nose.Ss: This is a nose.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。用同样的方法教单词mouth, eye, ear.2、游戏——Dragon gameS1: What is this?S2: This is a nose. What is this?S3: This is a …3、出示课文A部分教学挂图。T: Who is she? What’s she?Ss: She is Miss Li, an English teacher.T: What are they doing?让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。4、听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Practice1、分小组练习课文A部分。分角色表演。2、游戏——Monkeys see, monkeys do 一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官，另一名学生充当“Monkey”学着做。Step 4 Consolidation1、游戏——Quick response 教师发出指令“Point to your nose…”学生迅速做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。2、家庭作业。教学反思：Period 2一、教学目标：1、认识并理解所有面部器官单词；2、能运用句型“It’s a …”对面部器官进行介绍；3、认识his和her，并理解其意思及用法。二、教学重点及难点：重点：能运用句型“It’s a ……”对面部器官进行介绍。难点：认识his和her，并理解其意思及用法。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学的面部器官名称。游戏——Golden finger教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。Step 2 Presentation and drill1、邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。在黑板上画出，带读单词head 和句子This is a head。2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’s this ?”询问他人面部器官，并获得信息。3、游戏——Golden finger 出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。4、听课文B，C部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏——Golden finger四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your…”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话。情景：美术课上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。S1: Look! Who is he?S2: Sorry, I don’t know.S1: This is Wang Ming! This is his nose! And this is his eye!S2: Ha, ha !2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。3、听录音，朗读D部分，理解句子大意及his和her的用法。4、有感情地朗读。分角色表演。5、家庭作业。教学反思：Period 3一、教学目标：1、掌握字母Bb的音标及在单词中的发音；2、能运用句型“This is his/her ……”对面部器官进行介绍；3、掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。二、教学重点及难点：重点：掌握字母Bb在单词中的发音及音标。难点：能运用句型“This is his/her ……”对面部器官进行介绍。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学的面部器官名称。 游戏——Who is the winner?根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。Step 2 Presentation and drill1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Bb的发音及音标。Step 3 Practice1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。2、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话。2、评价。3、家庭作业。教学反思：Unit 10 Touch your headPeriod 1一、教学目标：1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说指令“Touch your...”“Raise your...”，并能作出较快的反应；3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。二、教学重点及难点： 重点：掌握句型“Touch your...”“Raise your...”。难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候2、复习已学的课堂指令 游戏—Quick response 根据老师的指令快速作出反应。 T: Stand up, please. Point to your face/nose/...please. Sit down, please. Look at the blackboard, please.Step 2 Presentation and drill1、出示猴子娃娃。 T: What’s this? It’s a monkey. Ss: A monkey. T: This is his head. Touch your head, please. 用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。 Ss: This is my head. Touch my head.2、用同样方法教单词hand, toes, right/left leg, raise. 游戏——Monkeys see, monkeys do 让一名学生装扮成“monkey”， 教师做，“monkey”跟着学。集体或分组进行游戏。 T: Now, you act as s monkey, OK? Do with me. Raise your left leg. Ss: Raise my left leg. T: ...3、听课文A部分录音，复述所听内容。4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice1、分小组练习课文A部分。分角色表演。2、游戏——Climb ladders 教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。教学反思：Period 2一、教学目标：1、能听懂，会说身体各部位名称；2、能熟练地发送指令，并作出回应；3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。二、教学重点及难点：重点：掌握身体各部位名称。难点：理解故事大意；理解hand, toe的复数形式。三、教学步骤：Step1 Warming up1、师生问候2、复习已学的单词和句型。游戏——Guess, guess, guess! (猜一猜）看教师的口型，学生猜单词或句子。T: Hi, everybody. Let’ s play a game. Please look at my mouth and guess the word.3、学一首歌谣。 T: Please look at me and listen to me carefully. I’ll read a rhyme for you. One, two, touch your/my head. Three, four, raise your/my hand. Five, six, listen to me. Seven, eight, let us run. Nine, ten, try it again. 教师边说边做动作。 T: Can you? let’s have a try.Step 2 Presentation and drill1、T (指着自己身): This is my body. Touch, touch, touch, touch my body. Ss (跟着做): This is my body. Touch, touch, touch, touch my body. 带读。让学生集体练习，单个练习。2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.3、听课文B部分录音，跟读。 游戏——Quick response 教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。Step 3 Practice游戏——Simon says (西蒙说） T: Today, I’ll invite my good friend to play with you. His name is Simon. Look, he is coming. (拿出小木偶）Simon: Hi! good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Simon. Nice to see you.Simon: Nice to see you, too. Let’s play a game “Simon says”.Ss: Simon says.Simon: Are you ready? Do with me.Ss: Yes, we are ready.Simon: Ok! Let’s begin. Touch your...Ss: Touch my...Step 4 Consolidation1、听课文C部分录音，跟读。2、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。3、阅读理解D部分内容，分角色表演。4、布置作业。教学反思：Period 3一、教学目标：1、能掌握字母Cc在单词中的发音及音标；2、掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。二、教学重点及难点：重点：能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。难点：掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习身体各部位名称，以及相关指令。Step 2 Presentation and drill1、让学生戴上字母头饰自由会话。 S1: Hello! I’m Bb. What’s your name? S2: My name is Gg. Who’s he?Step 3 Practice1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Cc的发音及音标。3、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。4、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。Step 4 Consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。教学反思：Unit 11 I like the birdPeriod 1一、教学目标：1、能听懂、会说新单词；2、能利用句型“This is …”介绍小动物；3、能运用句型“I like …”表达自己喜欢什么小动物。二、教学重点及难点：重点：能运用用句型“This is …”介绍小动物；用句型“I like …”表达自己喜欢什么小动物。难点：“lion”的发音；“you’re”的使用。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学的课堂指令。Step 2 Presentation and drill1、出示小猫、小狗等小动物的图片，引导学生用句型“This is ……”介绍小动物，用句型“I like ……”表达自己喜欢什么小动物。2、把所有小动物的图片拿出来，然后请同学上台表演。然后分组进行比赛。3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice1、分小组练习课文A部分。分角色表演。2、创设情景，自由会话。3、布置家庭作业。教学反思：Period 2一、教学目标：1、能听懂、会说新单词；2、复习句型“This is …”“I like …”；3、掌握否定句“It isn’t …”，理解“come on”的意思。二、教学重点及难点：重点：掌握句型“This is …”“I like …”；掌握否定句“It isn’t …”。难点：理解“come on”的意思。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学句型。Step 2 Presentation and drill1、教学B部分的单词，然后运用句型“This is …”“I like …”进行练习。2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，着重讲解否定句“It isn’t …”，然后分角色表演。Step 3 Consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习，布置作业。教学反思：Period 3一、教学目标：1、能掌握字母Dd在单词中的发音及音标；2、会运用句型“You’re a …”；3、掌握字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。二、教学重点及难点：重点：掌握字母Dd在单词中的发音及音标。难点：掌握字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习所学小动物的单词，并运用所学句型进行表演。Step 2 Practice1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤制作小熊猫。2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Dd的发音及音标。Step 3 Practice1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。2、教学字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。Step 4 Consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。教学反思：Unit 12 Happy birthday!Period 1一、教学目标：1、能听懂、会说新单词；2、能够运用“Happy birthday!”对朋友表示生日的祝贺，用“Here is a gift for you.”送出礼物。二、教学重点及难点：重点：能够运用“Happy birthday!”对朋友表示生日的祝贺，用“Here is a gift for you.”送出礼物。难点：“birthday”中音标“θ”的发音。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学句型。Step 2 Presentation and drill1、给出有同学过生日的情景，让同学讨论同学过生日时自己会怎样做。2、给出句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”让同学自由会话。3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice1、分小组练习课文A部分。分角色表演。2、创设情景，自由会话。3、布置家庭作业。教学反思：Period 2一、教学目标：1、能听懂、会说新单词；2、复习句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”。二、教学重点及难点：重点：句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”。难点：“Here is a gift for your birthday.”的使用。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学句型。Step 2 Presentation and drill1、教学B部分的单词。2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，然后分角色表演。Step 3 Consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习，布置作业。教学反思：Period 3一、教学目标：1、能掌握字母Ee在单词中的发音及音标；2、复习句型“This is …”“I like …”“I’m …”；3、掌握字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。二、教学重点及难点：重点：能掌握字母Ee在单词中的发音及音标；掌握字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。难点：“I see …”“I like …”的句意。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学句型。Step 2 Presentation and drill1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤复习句型“This is …”“I like …”“I’m …”。2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Ee的发音及音标。Step 3 Practice1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。2、教学字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。Step 4 Consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。教学反思：本 期 教 学 总 结周次教学内容课时安排1Hello!32Good morning33What’s your name ?34Assessment 125How old are you?36This is my family37Who’s he?38Assessment 229It’s a dog310期中考试11What’s this?312It’s a mouth313Assessment 3214Touch your head315I like the bird316Happy birthday317Assessment 4218-21复习、期末考试3