小学语文人教部编版四年级上册习作：小小“动物园”第一课时教案

《习作：小小“动物园”》 优质课教学设计

第一课时  习作指导

【教学目标】

能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。

【教学重点】

    能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。

【教学准备】

了解家人的外貌、性格和兴趣爱好。

【教学过程】 

一、习作导入

1.导入：同学们，你们喜欢去动物园吗？你喜欢什么动物？它有怎样的特点？

预设1：我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。

预设2：我最喜欢大狗熊，它那憨憨的样子真可爱。

预设3：我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。

2.引导：同学们都有自己喜欢的动物。那么这些动物分别让你想起了哪位家人？在他们身上，有没有和动物相似的地方？今天，就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。（板书——习作：小小“动物园”）

设计意图：用谈话导入来激发学生的兴趣，让学生描述自己喜欢的小动物，锻炼学生的表达能力，加深对动物特点的感受，同时体会把家人比作动物的乐趣。

二、习作要求

过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？

1.引导：读一读教材中的这段话（课件出示），你了解到本次习作的内容是什么了吗？

小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？

   预设：把自己的家想象成一个“动物园”，把家人想象成里面的“动物”，写一写家人的特点。

2.继续出示教材内容，引导：请你再读一读这些内容，说说本次习作的具体要求。

想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？

给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。

预设1：这次作文要求我们介绍家人时把他们比作动物，找到他们和某种动物之间的相似点来写。

预设2：还要写出自己生活在这个“动物园”的感受。

预设3：要给家里的每个人都写上一段。

预设4：写完了读给同桌听，修改不通顺的语句。

预设5：还可以回家读给家人听，让他们评评写得像不像。

点拨：第一至第三条是本次习作时的要求，写的时候要把家人比作某种动物，抓住动物与人之间的相似点来写，最后写出自己在这样的家庭中生活的真实感受。第四、五条是习作后的建议，提示我们对写完的作文要朗读检查，保证语句通顺，还可以回家读给家人听，让他们评判描写得是否贴切。

3.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）

（1）把家人比作某种动物，写出动物与人之间的相似点。

（2）写出自己在这样的家庭中生活的真实感受，语句通顺，描写贴切。

设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作内容及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。

三、习作指导

合作探究

过渡：同学们，我们如何让“家人”和“动物”间建立起联系呢？这需要我们挖掘家人各自的特点，想一想，你的家人身上都有什么特点呢？让我们来探究一下吧！（板书：梳理习作思路）

1.探究任务

（1）你的家里都有哪些人？他们身上有哪些特点？哪个特点给你的印象最深？

（2）你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？

（3）每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？

提示：先小组讨论，再派代表全班交流分享。

2.探究活动

         你的家里都有哪些人？他们身上有哪些特点？哪个特点给你的印象最深？

（1）我们以爸爸为例，他身上有哪些特点？请在表格中填写关键词语。

预设：强壮、贪睡……

（2）请你筛选出爸爸最显著的特点，画上“☆”。

（3）现在请大家用刚才的方式，把家里其他成员的特点写下来，并筛选出显著特点。用☆表示。同桌、小组、班级分享与交流。

         你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？

（1）引导：请同学们先观察书本上的插图，这位“妈妈”和哪只动物比较像？什么地方像？

预设：妈妈和绵羊十分像。她的头发是波浪卷，就像绵羊的卷毛；她喜爱吃的食物是素食，绵羊吃的是草；而且她的性格温和，绵羊的性格也很温和。

点拨：是的，我们可以从人物的外貌、饮食、性格、特长等方面来判断家人和哪种动物相似。

（2）我们的家人都有鲜明的特点，是有别于他人的重要标志，你的家人分别像哪种动物呢？请在表中填一填。

小组交流：能从外貌、饮食、性格、特长等方面说清家人像什么动物，哪里像。

预设1：我的爸爸勤劳能干，就像一头大黑牛；妈妈很漂亮，像一只花孔雀；爷爷严肃，像一只大老虎；奶奶很唠叨，像一只母鸡；我可爱乖巧，像一只小白兔。

预设2：我的爸爸非常聪明，就像一只猫头鹰；妈妈十分温顺，就像一只绵羊；弟弟很调皮，像极了动物园里的猴子；我比较胆小害羞，就像一只小老鼠。

（3）小结修改：同学们，你家人的特点与动物的特点匹配了吗？请自行修改表格。（板书：家人——特点——动物）

         每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？

引导：同学们，刚刚我们一起交流讨论了自己的家人与动物的相似之处，那么生活在这样的一个“动物园”里，你感觉怎么样呢？

预设1：把家人想象成有趣的动物，我觉得每天都很欢乐。

预设2：我的妈妈太严厉了，就像一头狮子，只要她在家，我都不敢大声说话。

预设3：我的爷爷十分勤劳，像一头在田里干活的老牛，每天起早贪黑地干活，我很心疼他。

点拨：是呀，同学们很会观察，不同特点的家人带给我们的感受也是不一样的。

设计意图：通过头脑风暴充分调动学生的思维与记忆的积极性，让学生对家长的多个特点进行筛选，聚焦到最显著的特点上，再引导学生寻找与家人显著特点相似的动物，感受当中的奇妙与乐趣。老师在学生的相互交流中及时引导，从而为有困难的学生提供有效的帮助和引导。

3.探究示范

（1）比较阅读，启发写作。

①文本赏析一：

我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。

引导：这句话写出了什么？写得怎么样？

    预设：这句话用比喻的修辞把姐姐比作一条鱼，把她擅长游泳写得生动形象。

引导：如果再具体一些，还可以怎样补充？

预设1：可以写写姐姐是如何游泳的，把她的动作写出来。

预设2：用具体的事例或者场景，把姐姐擅长游泳写得更具体。

②文本赏析二：

我的姐姐游泳技术特别好，在水里就像一条自由自在的鱼。有时候，她会静静地躺在水面上，一动不动，仿佛睡着了似的，你根本不用担心她会沉下去；有时候，她用双手击打水面，飞溅起一圈圈晶莹的浪花；有时候一个猛子潜入水底，好长时间都不露出水面，等你提心吊胆地准备报警时，她就会从七八米远的地方冒出头来，冲着你咯咯笑……真让我这个旱鸭子羡慕！

引导：从哪些地方可以看出“姐姐游泳技术特别好”？

预设1：“静静地躺在水面”，说明了姐姐控制平衡能力强。

预设2：“用双手击打水面，飞溅起一圈圈晶莹的浪花”，说明姐姐熟悉水性，生性活泼。

预设3：“潜入水底，好长时间都不露出水面”，说明姐姐游泳动作迅猛，肺活量惊人。

引导：面对“游泳技术特别好”的姐姐，作者有什么感受？

预设：作者是个旱鸭子，所以非常羡慕姐姐。

③比较：文本一与文本二相比，哪个描写得更好？

预设：我觉得文本二写得更好。文本二不仅把“姐姐”比作了鱼，还具体描写“姐姐”游泳时的自由自在，让我们仿佛看到了“姐姐”游泳时的精彩画面，强烈地感受到“姐姐”游泳的本领特别高超。

④点拨：在表现家人的特点时，可以用具体的事例，使人物形象更鲜明。

（2）课前大家已经观察了家人，大家先在小组里交流一下自己要介绍的家人，再根据自己介绍的内容，整体梳理资料，列出提纲。给大家一些提示。

◇选择动物时要达到形神兼备，不仅要外表像，还要让性格习惯像。

◇注意把家人写成动物时不能使用侮辱性的语言，要尊重长辈。

①学生小组合作，编写提纲。

②出示学生范例：

引导：我们一起来看看，这位同学的提纲列得怎么样？

题目：我家是个小小“动物园”

开头：我们家是个小小的“动物园”，里面的动物就是爸爸、妈妈和我。

中间：每个人的特点及想象的动物——

结尾：“我”的感受——“动物园”很热闹，“我”很幸福。

预设1：作者对家人的观察很仔细，抓住了家人鲜明的特点，爸爸性格温顺忠诚，妈妈的脾气像牛，这样就准确地把家人和像的动物对应起来。（板书：特点突出，动物匹配）

预设2：作者分段介绍家人的特点，或是用具体的事例详写，或是用概括地叙述略写，把家人像动物的地方写清楚了，这样能给人留下很深的印象。（板书：运用事例，详略得当）

预设3：文章结尾写出了“我”的感受，表达了对家人和对“动物园”的喜爱之情，突出了文章中心。（板书：首尾呼应，写出感受 ）

引导：请你读一读自己的提纲，对照一下有没有像这位同学那样，突出家庭成员与动物的相似之处，运用事例分段描写，同时注意取舍，做到首尾呼应，写出自己的真情实感。

③学生参看范例，修改自己的习作提纲。

4.交流分享

学生完成自己的习作提纲后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。

交流提示：

（1）是否选择恰当的动物比喻自己的家人，写出了他们的性格特征。

（2）是否通过具体事件来写他们的特征。

（3）结合自己的习作提纲，说说自己打算先写什么后写什么，哪些内容详写，哪些内容略写。

5.方法小结

同学们，这节课我们学习了如何选用恰当的动物来比喻家人，从而写出他们相应的性格特征，并且能通过具体事件、场景表现人物。在语言上要做到生动形象，恰当使用修辞手法，使文章妙趣横生。接下来，快根据你的习作提纲，把你的小小“动物园”介绍给大家吧！

设计意图：赏析精彩片段，学生有了写作的模板和方向，写作思路就会更加清晰明了。通过范例引领、小组交流的形式，让学生打开习作的思路，对家人的性格把握更准确，形容的动物选择更贴切。并借助范例，把家人的特点写清楚，从而解决本次习作指导的重点——“抓住家人与某种动物的相似之处，通过具体事例写出家人的特点”。

四、习作演练

1.接下来我们就来完成这篇习作吧。课件出示习作要求，布置习作任务。

（1）根据提纲，理清思路，完成习作。

（2）选用恰当的动物来比喻家人，从而写出他们相应的特点，并且能通过具体事件、场景表现人物，把家人的特点介绍清楚。

（3）题目自拟，语句通顺，不少于300字。

2.学生结合自己的习作提纲进行习作。

3.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改作准备。

4.结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。

【板书设计】

习作：小小“动物园”

 明确习作要求→梳理习作思路

 特点

家人————动物