初中语文人教部编版七年级上册雨的四季教案设计

课题

第三课  雨的四季

教学目标

1. 知识目标：了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2. 能力目标：感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3. 情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。

教学重点

品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

教学难点

感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法

教学准备

教师准备：教案，多媒体课件

学生准备：笔记本

教学过程

一、新课导入

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》

二、作者简介

刘湛秋  1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

三、初读课文

给下列词语进行注音，并了解理清文章的大概结构。   

  生字                        

词语： 咄咄逼人   倾盆瓢泼

四、整体感知

1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。

问题：（1）课文每个自然段分别写了什么内容？做简单总结

      （2）根据每个自然段内容可以分为几个部分？

      （3）结合课文分析四季的雨各有什么特点。

2、 师生互动，共同讨论以上问题

（1）课文每个自然段分别写了什么内容？

      第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;

第②段:写春雨;

第③段:写夏雨;

第④段:写秋雨;

第⑤段:写冬雨;

⑥⑦两段赞美雨。

(2）课文根据每个自然段内容可以分为几个部分？

总体可以分为三个部分：

第一部分：（1）喜雨；

第二部分：（2—5）绘雨；

第三部分：（6—7）赞雨。

（3）结合课文分析四季的雨各有什么特点。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

                  （美丽、娇媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

                  （热烈、粗犷）

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄

      而又沉思了。（端庄、沉静）

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，  

      它显出一种自然、平静。（自然、平静）

（4）同学们，我们已经分析四季的雨，告诉老师你们最喜欢哪一个季节的雨？为什么？

请学生起来回答，言之有理即可。

四、深入探究

分析写作特色

1、 作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？请举例分析。

（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；

（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；

（3）融情于景。

在课文中找到具体的句子，分析这样写有什么样的表达效果。

2、 如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。

“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

体会作者情感

3、 朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

五、课堂小结

本文是一篇优美的写景抒情的散文，描绘了四季的雨美丽的景象。通过描绘四季的雨不同的特点，表现了对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

板书设计

                       雨的四季

 春雨          温柔，娇媚

美丽 夏雨          热烈，粗狂 爱恋

喜欢 秋雨          沉静，端庄 渴望

 冬雨          自然，平静

课后作业

1.积累课文中优美的段句

2.完成同步练习册习题

教学反思