大禹治水 课件 部编版语文二年级上册

这是一份大禹治水 课件 部编版语文二年级上册，共60页。

大禹治水借助词句，了解课文内容。了解形声字“声旁表音”的特点，利用形声字的规律自主识字。 欣赏图片，认识大禹·相关拓展禹 亦称“大禹”“夏禹”“戎禹”。夏代建立者。姒姓，名文命。鲧之子。原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水。据后人记载，他带领百姓疏通江河，兴修沟渠，发展农业。在治水的十三年中，多次过家门而不入。后因治水有功，被舜选为继承人，舜死后即位。整体感知，正音识字一、初读课文，读准字音二、多种方法识记生字 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。　水猛兽伤毒dú shòu shāng害洪蛇hóngshé洪水 山洪 洪亮洪洪水本义为大水，“氵”表示与水有关，“共”有共同、一同之意，这里是说众多的水流汇聚在一起，即成洪水。洪表义表音+=洪共猛兽毒dú shòu 蛇shé银环蛇zāi灾难 灾害 火灾灾+=灾火遭难 大难临头 nàn①不容易；做起来费劲（跟“易”相对）: ～处。②不好: ～听。③使人感到困难：～为人。难退huī 恢训xùntuì 教训 消退 恢复吸取教训 洪水消退 恢复生产教训 训导 校训驯（xùn）：驯服。圳（zhèn）：深圳。言（讠）表示用言语教导；川（河流）表示使人心思如河流般顺畅。训退去 消退 倒退退+=退艮 小明的书桌乱极了，一番收拾之下，书桌又恢复了原来的样子。 人们的生活恢复到洪水之前的样子，人们在地里劳作，收获粮食，生活平静安逸。 大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。仍继然续 最后这两个词语，要想读正确可不容易，自己先借助拼音试着读一读。仍 九年过去了，洪水仍然没有消退。回读课文，整体感知 （ ）泛滥，人们的生活十分（ ）。（ ）用筑坝挡水的办法治理洪水，但是（ ）。他的儿子（ ）继续治水，他用疏通河道的方法，结果（ ），人们重新过上了幸福的生活。 （ ）泛滥，人们的生活十分（ ）。（ ）用筑坝挡水的办法治理洪水，但是（ ）。他的儿子（ ）继续治水，他用疏通河道的方法，结果（ ），人们重新过上了幸福的生活。洪水痛苦洪水仍然没有消退禹洪水退了鲧　　在共同的努力下，我们知道了故事的内容，让我们一起再来读读。这次，一边读，一边想自己对哪个故事情节最感兴趣。你们可以提出一个个小问题，我们下节课再一起解决。观察识记，规范书写一、拓展词语，巩固识字3.读一读，记一记。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛兽 凶猛 灾难 火灾 继续 连续 农业 农民fáng mín xiōng 难认被nàn bèi 你们能给这几个生字宝宝分别组个词，找到他们的词语朋友吗？rèn 二、分析字形，练习书写难认被nàn bèirèn 洪hóng 左窄右宽，“共”字两横平行，上横短下横长，下边的撇、点分别对应上边的两竖。hóng左窄右宽，“又”捺变点。“隹”的“亻”竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。nàn “衤”不要误写成“礻”，注意“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺，“又”字横撇短、捺长。bèi左窄右宽，“人”的撇穿插在“讠”的下面。rèn“宀”稍扁，覆盖“火”，“火”字笔顺：点、短撇、撇、捺，左右点撇相对，中间撇捺舒展。zāi 洪水 经常 百姓 灾难 知道 家乡 可是 认为 采用 农业 生产复习回顾，导入新课洪水 毒蛇猛兽 伤害 灾难 吸取教训 消退 恢复生产 经常 百姓 知道 家乡 可是 认为 采用 农业精读课文，走近大禹一、学习“治水前”，感受痛苦很久很久以前，洪水经常泛滥。 开篇“很久很久以前”突出了传说故事的特点，朗读时可以试着用声音体现时间的长度，稍拖长“很久很久”，让人觉得时光倒流，回到几千年以前。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。　江河湖泊的水溢出，四处流淌。从这些图片中，你看到了什么？仿佛听到了什么？洪水淹没田地洪水冲毁房屋 我看到了被滔滔洪水淹没的农田和房屋，仿佛听到了人们痛苦的叫声。从这些图片中，你看到了什么？仿佛听到了什么？ 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。筑坝挡水二、学习“治水中”，体会辛苦 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。 这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。 “到处奔走”突出了禹治水的艰辛，禹的足迹遍布全国各地，虽受尽千辛万苦，但治理洪水的决心从未改变。想象禹“到处奔走”的情形，他会做些什么呢？禹可能会走遍各地，测量地形，疏通水道。想象禹“到处奔走”的情形，他会做些什么呢？ 可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。 “十三年”“多次”“一次也没有”体现了禹治理洪水的决心。 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。禹为什么急于把洪水治理好？从中你感受到禹怎样的精神？ 因为洪水害得百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。我从中感受到禹心系百姓、无私奉献的精神。禹为什么急于把洪水治理好？从中你感受到禹怎样的精神？ 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。疏导：①开通壅塞的水道，使水流畅通。 ②泛指引导使通畅。 借助插图可以理解，“疏导”就是疏通引导，这就是禹治水的方法——引导、开通水道使水流畅通。联系上文，想一想，鲧和禹的治水方法有什么不同。为什么禹的方法可以治理好洪水呢？ 鲧和禹治水方法的不同之处在于：鲧是筑坝挡水，禹是疏通河道。堵不如疏，采用疏导的办法可以治理洪水。因此禹的办法可以治理好洪水。联系上文，想一想，鲧和禹的治水方法有什么不同。为什么禹的方法可以治理好洪水呢？三、学习“治水后”，感悟幸福 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。百姓安居乐业图观察百姓“安居乐业”的场景图，说说你看到了什么，想到了什么。 孩童在无忧无虑地玩耍，百姓在田里耕作，农妇在采桑养蚕。闲暇之余，人们可能还吹笛歌唱、聊天品茶。观察百姓“安居乐业”的场景图，说说你看到了什么，想到了什么。 故事的结尾是幸福、圆满的，与“治水前”洪水泛滥、百姓生活痛苦的场面形成鲜明对比，朗读时整体基调应该是喜悦的。最后一句话语言简洁，渲染了人们快乐的心情。朗读时，“了”字稍加强调，拖长，以突出洪水被制服后人们的喜悦心情。 对比治水前的景象，治水后百姓安居乐业，这凸显了禹的奉献精神和疏导治水的智慧。人民非常感谢禹的功绩，因此尊称他为“大禹”，也就是“伟大的禹”。四、借助词句，练习讲述 洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。2.按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。shǐ tòng kǔ gǔn zhù bà dǎng yǔ shū 提示：该题提供了故事的发展线索，可以借助这些线索，讲述故事。重点把治水过程讲清楚。 很久很久以前，洪水经常泛滥，田地房屋都被淹没了，毒蛇猛兽出来祸乱四方，人们的生活痛苦极了。当时一个叫鲧的人用筑坝挡水的办法治理洪水，但是没有成功。他的儿子禹继续治水，多次过家门而不入，费尽千辛万苦，用疏通河道的办法，终于带领人们治好了洪水。人们也恢复了安居乐业的生活。观察识记，规范书写年道业产yèchǎn dào nián“立”中间夹的“丷”两笔都要写短，第五笔横写在横中线上。chǎn 首笔撇靠近竖中线起笔。三横等距，上短下长，第二、三横分别居于横中线上下，竖笔在竖中线上。nián笔顺先中间后两边，中间两竖以竖中线为轴，左右对称、左低右高。yè笔顺先里后外，“辶”捺要长，“首”字略瘦长，“辶”三笔写成，第二笔是横折折撇。dào ·推荐阅读夸父追日愚公移山女娲补天