青岛版 (六三制2017)六年级上册16 滑轮教学设计

16.滑轮

【教学目标】

[总体目标]

1.认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。

2.能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。

3.对滑轮的结构、功能表现出开展科学探究的兴趣；能大胆质疑，以不同视角提出研究思路，并采用新的方法完成探究活动。

4.了解滑轮在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。

[分层目标]层

目

1.发展性目标：能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。适用学生：A、B级

2.基础性目标：认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。适用学生：C、D级

【教学重难点】难点认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。

【教学准备】滑轮若干、铁梁台、细绳、钩码、测力计

【教学过程】

一、谈话导入：

你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？

[设计意图]从学生的生活经验入手，用真实的情境更能激发学生的探究兴趣。

二、实验探究

1．指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）

（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）

滑轮也是一种简单机械。（板书课题）

滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

 （2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？

 （3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？

 （4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？

2．指导学生认识定滑轮的作用

（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？

 （2）实验1（定滑轮不省力）。

 ①演示介绍实验装置及实验方法。

 ②学生演示实验。

 ③学生汇报实验结果。

 ④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。）

 （3）讨论。

谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）

 向下用力，旗子向上升，工作方便。

[设计意图]通过实验探究和分析讨论，得出定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

3．指导学生认识动滑轮的作用

（1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力）

 （2）演示实验（学生观察讨论）（游戏：竹竿游戏）。课本P100小游戏

 游戏后教师质疑：这是为什么呢？

 （3）实验2（动滑轮省力）。

 ①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

 测量后学生汇报，教师板书记录下来。

 ②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）

 ③汇报实验结果，教师板书记录。

 ④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）

 教师强调：弹簧称的示数应该等于钩码与滑轮重量的一半。

三、拓展延伸

 提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？

（出示吊车图）

【教学后记】