地理必修第一册第二节地球的圈层结构优秀第一课时表格教学设计

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这是一份地理必修第一册第二节地球的圈层结构优秀第一课时表格教学设计，共12页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观， 1.地震波，用投影仪展示，学生思考等内容，欢迎下载使用。

第二节地球的圈层结构
教材分析	人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体教学中，首先分析地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。地震波速度突然变化的面叫做不连续面：一个在地面下平均33千米处，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。根据这两个界面，我们可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。地对于岩石圈的概念，教学要据图讲授，划出范围，强调岩石圈和地壳的区别。地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材中会有更详细的介绍，所以本节课的学习也为接下来对外部圈层的学习奠定一定的基础。
学情分析	1.本节课的教学对象是高一年级的学生，此阶段的学生经过初中地理学科的学习，已具备了一定的知识基础，虽地球的内部圈层内容虽简单，但比较理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，教师应恰当地进行启发，适当点拨或者借助相关媒体设施帮助学生提升综合分析的能力，如通过实物比拟的方法来描述地球内部结构（如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样。）这是一种比较好的“化繁为简”、“化虚为实”的好方法。 2．本阶段学生已经完成了第一章《宇宙中的地球》—前三节的学习，对高中地理有了初步的认识，加上前一阶段对于地球在宇宙中、太阳对地球的影响、地球的运动这部分内容的学习难度较大，而地球圈层结构这部分内容的难度相对难度较易，因而可以采用灵活的教学方法，提高学生对地理的兴趣，重塑学习地理的信心。 3．地球圈层结构的内容对学习必修1后三章都具有重要的基础和铺垫作用，有利于学生建立起四大圈层的框架，并能够在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识，逐步培养起地理思维。
教学目标	【知识与技能】 1.学生能够依据地震波划分地球内部圈层的方法； 2.学生能解释地球内部各圈层的主要特点以及岩石圈的概念；【过程与方法】 1.学生能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； 2.通过组织学生讨论分析“地震波传播速度和距离地表深度的关系”，学生体会运用地震波划分出地球内部圈层的过程；【情感态度与价值观】 1.通过体会运用地震波划分出地球内部圈层的过程，培养学生的科学探索精神； 2.通过认识地球的圈层结构系统，使学生树立起热爱地球和保护地球的观念。
知识点学习目标描述
知识点内容				知识点学习目标具体描述
地震波				1.能够解释说明地震波的定义 2.能够分析纵波和横波的特点
地球内部圈层结构的划分				学生能够通过莫霍界面和古登堡界面，分析是这两个界面将地球内部划分成三层
地球内部圈层结构的特点				能够分析各圈层的特点
教学重难点及解决措施
项目		具体内容			解决措施
重点		地球内部圈层的划分实况以及各圈层主要特点			通过边画板书、边强调的教学方式进行知识点的讲解
难点		1.引导学生区分岩石圈与地壳、地球各圈层的特点； 2.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系；			通过问题填空、填写图表、举例说明生活中的例子凯里加深学生的理解
教具			图片、多媒体
教学方法			讲授法、提问法、小组讨论法、案例分析法

教学过程
环节及用时	教学过程设计	设计意图
环节一：新课导入	我们常说，学习地理就是一个谈天说地的过程，那么今天我们就回到地球本身。那自古以来人们对地球的结构都很好奇，19世纪一位想象力非常丰富的小说家凡尔纳，写了一本小说，《地心游记》。他充分的发挥了他的想象力。小说中提到主人公从冰岛的一个火山口进入了地球内部，从而展开了一段奇幻的冒险旅程。师：在图片中我们看到了一个美轮美奂的地底世界，有植物有动物等等。那真实的情况是这样子的吗？我们能不能像小说中那样从火山口进入到地球的内部去？那从火山口无法进入地球的内部，我们就打一口井进去可不可以？生：略师：地球的半径约为6371千米，越到地球的内部温度和压力就越来越大，我们一般用的钻头是金刚石钻头，金刚石在1000℃的时候就会被破坏，更别提肉体能够承受的压力了。所以眼见为实化为了泡影。在我们生活中，我们也经常遇见一些只能在外面瞧瞧，但是需要知道内部情况的时候，那么，我们是怎么解决问题的呢？西瓜，我们可以敲敲，或者开个小口；鸡蛋，我们可以拿在手里，摇摇；思考：从生活中的这些例子出发，可以通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息？生：略	从生活中举例说明，引导学生能够理论联系实际；
教学过程
环节及用时	教学过程设计	设计意图
环节二：引入地震波的概念	【板书:地球的内部圈层】【 1.地震波】师：那我们了解地球的内部结构也可以借助一种弹性波——地震波。地震波是当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生的弹性震动，并以波的形式向四周传播。师：阅读课本，小组讨论为什么我们可以通过地震波来了解地球的内部圈层结构呢？生：略【用投影仪展示】探究一: 1.地震波的定义? 2.纵波和横波的特点? 【用投影仪展示】 1.地震波（1）定义：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动并以波的形式向四周传播，这种波叫： . （2）地震波的分类及特点：探究二：【用投影仪展示】师：发生地震时，在陆地上人的有何感受？在海轮上的感觉又如何？为什么？生：略师：地震时陆地上的人先上下颠簸，后左右摇摆。地震时海洋上的船只会上下颠簸，而不会左右摇摆。	通过问题填空、填写图表的方式，对学生课前导学的效果进行摸底；引导学生学会联系生活中的地理，联系物理知识理解；

教学过程

环节及用时

教学过程设计

设计意图

环节三：地球内部圈层结构的划分

【过渡】

我们了解了地震波的特点，那么，当我们在地层中引起地震，我们可以根据地震波在地层中的传播特点，初步了解地层的特点。

【用投影仪展示】

探究三：

读“地震波传播速度和距离地表深度的关系”图，以学习小组为单位，观察图中点的运动说出图中的虚线和实线分别代表的什么？如果地球内部的物质是均匀的，地震波的速度会不会有变化？当地震波发生明显变化时说明了什么问题？

生：略（分别从一组随机请一位代表进行分析）

【板书:不连续面的划分依据】

师：虚线代表的是横波，因为在距离地表3000千米左右横波消失了，说明地球内部的物态为液态。实线代表的是纵波。假如地球内部的物质是均匀的，那么地震波的波速将不会有任何变化，在地震波发生明显变化的界面说明地球内部的物质发生了明显的变化，我们将这种界面成为不连续界面。

师：既然图中纵波和横波的传播速度变化曲线是弯曲的，说明地球内部物质性质是不均一的。传播速度发生明显变化的地方，物质性质肯定是发生明显改变，所以我们就能根据这点把地球内部划分成不同的部分，而地震波的突然变化就是地球内部圈层划分的依据。

【用投影仪展示】

根据地震波在地层中的速度变化，将地球内部划分出两大不连续面。

指导学生读图思考问题，引导学生能够通过合作探究的方式，散发思维；

教学过程
环节及用时	教学过程设计	设计意图
环节四：地球内部圈层结构的特点	【过渡】通过地震波在地层中传播，我们发现了两个不连续面，莫霍界面和古登堡界面，这两个界面将地球内部划分成三层，紧接着，我们共同分析这些结构的特点。【板书:画“内部圈层”图】【学生思考】我们通常所说的脚踏“石”地，这个石存在于哪个圈层中呢？生：略师：通过板书的形式，讲解此部分知识点。岩石圈=地壳+上地幔的顶部（注意：不包括软流层）【用投影仪展示】并引导学生完成相应的学案地壳：（1）位置：（2）厚度变化规律一般是：（3）分层：（4）组成：地幔：（1）位置：（2）厚度：（3）组成: （4）分层：（5）软流层：（6）岩石圈：	知识拓展，发散学生思维；在教学过程中，使用导学案，能够对学生的课堂学习进度进行跟踪，便于教学组织开展；
教学过程
环节及用时	教学过程设计	设计意图
环节五：知识点小结）	地核：（1）位置：（2）分层：（3）组成：思考：为什么地球内部的物质一定呈现圈层结构而不是均匀分布？宇宙中的其他星体，例如金星、火星是不是也呈现出这种圈层式的结构？由于密度原因，在宇宙处于混沌一片的时候，密度越大的物质就先沉淀下来，密度越小的物质就在外围，从地壳到地核物质的密度越来越大。其他星体也是存在这种圈层式的结构。正是由于地球内部的物质密度的差异才让我们借助于地震波了解地球的内部圈层结构。	通过知识小结的组织形式，引导学生对所学知识进行回顾与归纳，提升学生对知识点的整体归纳能力；