2020-2021学年Section B一等奖教学设计

这是一份2020-2021学年Section B一等奖教学设计，共4页。

教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论职业及职业特点。[来源:Z#xx#k.Cm]
2. 能听懂课文内容，并能用所学词语和句型表述他人从事的职业及职业特点。
3. 让学生明白职业无贵贱之分，重在为人民服务。
4. 能用所学词语和句子谈论职业和理想。
5. 能用Xialin wants t be a nurse. She wants t help peple when they are ill. 等句型进行表述和交流，掌握有关词语用法。
6. 引导学生谈论自己的理想或未来的职业规划，鼓励学生正确选择自己的发展方向。
教学重难点
词汇: cannt save best very interesting primary schl grw ffice wrker factry wrker ill
句型: What des he/she d?
He is a fireman.
Xialin wants t be a nurse.
She wants t help peple when they are ill.
教学活动
1.让学生三人一组，每人画一个自己喜欢的明星，然后用学过的句型进行介绍（介绍内容应包括姓名，年龄，职业，职业特点）。
2.让学生在课前询问父母或亲友从事什么职业。上课时，两人一组，相互展示自己父母或亲友的照片，并介绍其职业。例如：
Pupil A: Lk！This is my mther. She is a teacher.
Pupil B: Gd. Yur mther must be a gd teacher. Lk! This is my father. He is a dctr.
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。
教学过程
1. 任务1的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and match的内容，先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”， 让学生带着“任务”去听Listen, read and match录音，注意分别听到了几个人物，他们的职业是什么，职业有什么特点。
（ 3 ） 在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and match的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读Listen, read and match内容的基础上，让学生把与a, b, c和d四种职业相匹配的工作内容进行连线。（学生连线后，教师可以让学生相互核对
或直接给出正确答案。）
语言点解释
根据英语惯用法，我们可以说Dctr Brwn, Dctr Zhang，但不可说Teacher Brwn, Teacher Zhang。对老师的称呼，可以根据不同性别和年龄，分别用Mr Brwn, Ms Jane, Miss Green, Miss Zhang等称呼。
② take常用于take smene t sme place结构。例如：Ms Jane takes her class t a farm.
③ interesting意思是“令（使）人感兴趣的”（多指物）， interested意思是“感兴趣的”（多指人）。试比较：
This stry is interesting.[来
He is interested in this stry.
2. 任务2的教学：
（1）让学生几人组合，课前在报纸上剪下一个或几个新闻人物。
（2）上课时，仿照Pair wrk图片中的表述形式，在小组中相互谈论新闻人物是什么职业，你自己喜欢什么工作，将来想从事什么职业。
（3）学生可以三人一组，每人画一个自己喜欢的明星，然后用学过的句型进行介绍。
教学评析
本节课教学以“听、读、说”等任务引领教学活动，通过让学生谈论职业，并亲自动手在报纸上剪辑新闻人物，有利于锻炼和培养学生收集资料和处理信息的能力。
3. 任务3的教学：
（1）把学生分成四人小组，根据a中图片提示职业，彼此相互谈论自己将来准备选择的职业和理想、愿望。
（2）根据小组成员谈论内容，将每个成员的姓名、拟选择的职业、理想和愿望填写到b中表格内。
（3）每组选派一名代表，仿照c中的表述形式，向全班同学介绍本组成员未来将从事什么职业，做什么样的工作。比一比，看一看，哪个小组表述得最好。
4. 任务4的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可以让两个学生来到讲台（一人手中拿着pliceman,pstman,fireman, caveman, spaceman, frgman的图片，另一人表演与人物有关的各种动作），随着录音和朗读分别展示图片和表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个含有-man读音的词，应提醒学
生特别注意man的读音和用法。）
5．任务5的教学：
（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：What d yu want t be? I want t be a driver. When I'm 20, I want t be a nurse.
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读be, he，然后讲述字母e的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母e的单词，再如：me, she等。让学生读farmer, driver，然后讲述字母组合er的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合er的单词，再如：wrker, teacher等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听fireman, dctr, nurse, pliceman, farmer, driver这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3~5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）
教学评析
本节课教学中，通过让学生参与说、写、演等活动，让学生自行选择填写和谈论内容，有利于充分发挥学生的积极性和主动性，有助于调动和发挥学生的主体作用，能够较好地贯彻和实施教学目标中的有关要求。