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小学北师大版 (一年级起点)Unit 6 Review公开课教学设计
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这是一份小学北师大版 (一年级起点)Unit 6 Review公开课教学设计，共12页。教案主要包含了课时安排，教学目标，教学重难点，教学准备，教学内容，教学过程，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
8课时
【教学目标】
知识：
1．单词：
Phnics: watermeln waterfall watch x-ray y-y yellw ygurt zebra z zipper
2．Phnics: Ww Xx Yy Zz
3．句型：
Review
能力：
1．培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力
2．培养小组合作的能力。
情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。
【教学重难点】
1．正确朗读新单词。
2．对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。
3．表演the rhyme and the sng.
【教学准备】
教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带
Perid 1
【教学内容】
Structures (Review): This is my/his/her (pencil).
That is/That’s my/his/her (pen).
This isn’t my/his/her (bk).
Cre: a bag a bat a bike a bk a car a cmputer a desk an eraser a family a pen a pencil a ruler a pencil bx a pencil sharpener
【教学准备】
Bbby Bear 的教学面具。本单元重点复习的单词的卡片。一本书、一只钢笔、一块橡皮擦和一把尺子。
【教学过程】
1．语法复习：my/his/her。
这个活动的目的是复习my，his，her。
（1）把“准备”中列出的5样文具摆在桌子上。
（2）让5名学生到教室前面。每人拿一样物品。教师走近拿尺子的学生旁边，问其他学生：“Is this his ruler r her ruler?”如果学生没有完全听懂，重复几遍。
（3）用其他几样物品，重复上面的步骤。
（4）教师拿起自己的钢笔和书，然后说：“This is my pen. This is my bk.”。
（5）让一名学生拿起一只钢笔说：“This is my pen .”引导其他学生说：“That is his pen . ”或“That is her pen. ”
（6）再点两个学生重复上面的步骤。
2．介绍新人物。
（1）教师举起Bbby Bear的面具说：“这是一个新朋友。他的名字叫Bbby Bear”
（2）教师说：“Hi Bbby”引导学生同样与Bbby打招呼。
3．讲故事
对学生说：“Open yur bks.”，就书上的图画提下列问题：
图1：“公园里有哪些人？”
图2．3：“Bbby Bear首先遇见了谁？”
图4：“接下来他遇见了谁？”
图5：“树下面的人是谁？”
图6：“谁是Ken？”
图7：“谁是Kate？”
图8：“Ken说什么？”
图9：“那是Ken的阿姨吗？”
图10：“Bbby Bear把谁指给我们看呢？”
4．听故事
（1）教师说：“现在我们要听一听这些人都说了些什么？”放录音，学生边听边看书上的图。
（2）再放录音，每幅图暂停一下。鼓励学生跟着录音重复。
（3）把全班分成三组，一组代表Bbby Bear，一组代表Tmmy，另外一组代表Ken。再放录音，每次一句。让学生扮演故事中的角色，重复人物说的话。
（4）请3个常务理事以教室前面表演对话。教师播放录音，每一句话后停顿，学生根据自己扮演的角色跟录音重复对话。
5．单词卡游戏。
这个活动主要是复习本册书学习的单词。请事先准备好单词的教学卡片。
（1）把单词卡片正面朝上摆在桌子上。让学生站在桌子周围靠近桌子，能触摸到卡片。
（2）教师每次说一个单词。周围的学生迅速用手触摸相应的单词卡片。第一个摸到卡片的学生赢得这张卡片。卡片用完时游戏结束。赢得最多的学生获胜。
6．Hmewrk.：让学生把书上人物说给家里人听。用这样的结构：He /She is .He/She is ’s (father). His /Her name’s(Kate)着与家人使用This is my(pen).
7. Summarize after the class
Perid 2
【教学内容】
Structures (Review): Yes. /N. This is a (pen). That isn’t a (bag). Wh’s he/she? She’s/He’s (my friend). He’s her/his (brther). She’s her/his (sister)?
Cre: a bag a bike a bat a bk a car a cmputer a desk an eraser a family a pen a pencil a ruler
【教学准备】
本单元复习的单词卡片。
【教学过程】
1．语法复习。（yes/n; this is/isn’t）
（1）向学生展示展示单词卡片带图画的一面。让学生说出人物/物品的名称。
（2）把每张卡片再展示一次。每展示一张卡片教师说This is a(bag)。教师有意说几个错误的句子让学生判断是否正确并说Yes或N。如果学生说N，鼓励他们继续说This isn’t a (pen).This is a (pencil。
2．听一听，连一连。
（1）让学生看第64页上半部的“Listen and match”中的六幅插图。
（2）放录音中的第一句话。然后再放一次并让学生在课本上指出相应的人物。
（3）用同样的步骤处理其余5幅图。
（4）学生听录音根据录音顺序给每幅图标上顺序号。
3．语法复习。
（1）让学生书上插图中的Ann, Ken 和Kate.让学生看教师自己手中的书，教师指着第一幅图说：“Wh is she?”引导学生做出正确的回答，比如She’s his sister。
（2）用Ken, Kate和Mcky的图，重复上述步骤。
（3）教师指着Ann的图说：“He?”引导学生说N。
（4）用其他几幅图重复上述步骤。教师说：“He或She?”引导学生说Yes或N。
4．指一指，说一说
（1）让学生看图画。
（2）让学生看教师手中的书，指着Ann并朗读她说的话。一边读一边指每一个单词。然后指Ann的爸爸的图片。
（3）用上述步骤朗读Mcky说的话。
（4）把句子再读一遍。这一次让学生跟着教师朗读。让学生一边跟着读一边在书上指出相应的人物。
（5）用Ken的图重复上述步骤，指着Ken的妈妈。练习Mcky的话。
（6）让学生跟着教师读句子。学生看着自己的书并指书上的从物。
（7）教师随便指书上的一个人物，学生说句子。注意引导学生使用正确的人称代词。
5．语法复习：this./that。
（1）叫7名学生到教室前面。每人发一个面具（不发Danny的面具）。让这些学生站成一圈。手里拿着面具。
（2）教师举起Danny的面具说This is Danny。然后指着一名拿着面具的学生说That is (Lulu)。拿着Lulu的面具的学生接着说This is Lulu。然后指着另一名拿面具的学生说That is (Mcky)然后依此类推。
（3）继续进行直到所有学生都有机会轮到一次。
6．Hmewrk
让学生说说每个物品或人物的名称。
（1）告诉学生课后写出单中所缺字母并把图片涂上颜色。
（2）告诉家人每幅图的英语名称。
7. Summarize after the class
Perid 3
【教学内容】
Structures (Review): What’s yur name?
He’s? She’s (Jane).
That’s my/his/her (father).
This is my (family).
That’s his/her family.
Cre: a bag a bat a car Ann a ruler Mcky Bbby a bike Lulu Danny an eraser a cmputer
【教学准备】
第四单元学生画的家庭画像。Ann的面具。
【教学过程】
1．一起说。
（1）让学生站成一圈，手里拿着各自的家庭画像。
（2）让学生轮流说他们的英文名字。确保每名学生都知道他们旁边同学的英文名字。如果有人不知道，鼓励他们用“What’s yur name?”提问。
（3）让学生向全班同学介绍他/她旁边的同学：He’s/She’s(Jane).That’s her/his family。注意引导学生正确使用人称代词he, she his her。
（4）让学生把他们的家庭画像放在一起。
（5）教师从画像里随便拿起一张，鼓励学生说：“That’s my family.”学生正确回答后把画像还给他们。继续进行直到所有的画像都还给学生。
（6）让学生看书的图画。问学生图画中谁拿着他/她的家庭画像。
（7）向学生展示教师的书。引导学生说出图画中人物名字：Ken, Ann, Tmmy。要让学生知道这幅家庭画像既是Ann的，也是Ken的因为Ann的Ken的妹妹。
2．听一听，指一指。
（1）让学生看图画。
（2）放录音。先放前三个单词。让学生一边听一边用铅笔指每个单词第一个字母。然后用同样的方法练习后面的单词。
（3）让学生听录音的第二部分（每一排不按单词顺序）。让学生根据录音的顺序给每个单词标上顺序号。
3． 学习字母Ww。
（1）让学生回忆他们已学过的字母，如果学生说不出来，就让他们在Uncle Bky’s ABC字母表中找到那几个字母。把Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mmm, Nn, O, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv写在黑板的一角。教师说：“看着字母表，找出你认识的字母。”“现在请看下一个字母，这是字母W.”
（2）把Ww写在黑板上，然后说：“这是字母Ww,你能在字母表上找到以W打头的词吗？”检查学生是否找到。
（3）教师说：“听：watch，请跟着说。”让学生跟着说。再指着这这个词说：“看 watch 。”鼓励学生边指着词边大声说。
4．学习以字母Ww开头的词
（1）让学生看以字母Ww打头的词watch的插图。
（2）放录音，指出与单词相对应的图。
（3）再放录音，让学生指他们书上相对应的图。
（4）再放录音，让学生大声读单词。
5．学习字母Xx, Yy和Zz
用上述步骤学习字母Xx, Yy和Zz以及这些字母开头的单词。
6．Hmewrk.
（1）给55页的字母涂颜色。用四种不同的颜色分别给字母Ww，Xx, Yy和Zz涂上颜色。
（2）给Uncle Bky’s ABC黑白字母表新学的字母涂上颜色。
7. Summarize after the class
Perid 4
【教学内容】
Structures: This is (Danny).
That is/That’s（A）(car).
That’s her/his(bat).
What’s that?
He’s/She’s my mther/father).
Ww, Xx, Yy, Zz
【教学准备】
9种物品的单词卡片。
下列人物的面具：Ken, Ann, Danny, Lulu, Mcky, Uncle Bky, Cathy和Tmmy
【教学过程】
1．书写字母Ww, Xx, Yy, Zz
（1）教师说：“看我写字母W。”背对全班学生，在空中写字母W。让学生一起在空中书写这个字母。用同样的方法教小写字母w。
（2）让学生翻到 “临摹和抄写”这项活动。学生临摹第一行的4个大写字母W，在空白行里自己写字母W。用同样的步骤处理字母w。
（3）用同样的步骤处理字母Xx, Yy, Zz。
（4）告诉学生，课后临摹剩余的字母。
2．听字母W,X,Y,Z
（1）让学生看图。让学生看教师手中的书。教师边说边依次指各个图，例如：waterfall, waterfall,. waterfall。
（2）放录音，学生边听边用手指每个词的首字母。
（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的首字母。
（4）让学生临摹图片中的字母。
3．唱一唱
（1）说：“我们要学习一首字母歌。”
（2）读字母，边读边指每个字母。
（3）把歌曲播放两遍，然后让学生跟着录音唱。
4．找出不同的图片
（1）让学生看教师手中的书，指着第一排图片说：“两幅图的单词的第一个字母是c，而另外一个不是。”
（2）让学生说出第一排三个物品的名称（girl, carrts）问学生：“哪个单词不是以字母c开头的？”引导学生说出girl和apple并在女孩和苹果上面画一个叉。
（3）用上述步骤完成其他几排图片。
Summarize after the class
Perid 5
【教学内容】
Match and clr
Check the bx
Let’s sing
Self-assessment
【教学过程】
1．连一连，涂一涂。
（1）教师向学生展示自己的书。指着第一幅图，叫一名学生说出图中的人物及物品的名称。用同样的方法处理其他三幅图。
（2）教师说：“That’s Wang Ling’s grandfather.”让学生指出相应的图片。用同样的方法处理其他三幅图。
（3）让学生把句子与相应的图片用线连起来。
2．读一读，选一选
（1）让学生看教师手中的书。指着第一个人物读句子：“Wh’s he?”教师一边读一边指每一个单词。然后教师指单词，学生读单词。
（2）教师再指着第一幅图，读句子：“Wh’s she?”让学生判断是否正确。引导学生说N。要让学生知道为什么不正确。
（3）教师再说一遍“Wh’s she?”引导学生指书上的每一个词并回答“He’s Ken.”
（4）用以上步骤处理另外两幅图。
（5）让学生自己读句子并在正确的句子后面的方格里画勾。
3．唱一唱。
教唱歌曲Happy new year
（1）让学生打开书。
（2）教师朗读歌词，边读边用手指每一个词。
（3）把前两行的录音放几遍，鼓励学生拍手哼唱。
（4）重新完整地播放录音，是间不停顿。
4．自我评价
告诉学生，现在我们已经完成了一本书的学习，现在是自我评价的时候了。让学生根据左列的项目自评，然后完成右列的各项陈述。检查学生的自评结果，给学生贴上小贴画。
5. Summarize after the class
Perid 6
【教学内容】
课堂测验说明：本单元的1~5课我们复习了本册教材中出现的主要词汇，语法结构以及字母和读音。现在应该对学生学习情况做简单的测验，以便及时了解学生掌握情况以及他们的成绩与不足。
本课的多数测验都能全班一起做。但是下面词汇测验也许需要以小组形式或单个方式进行，便于给每个学生打分。
【教学过程】
1． 词汇测验。
（1）从12张单词卡片中任意抽出一张，让学生说出单词。
（2）每次拿出一张卡片。问学生：“What is this?”让学生说出卡片上物品的名称。因为学生还没有学习冠词a和an，所以只要说出单词即可。
（3）给每个学生记分。
2．听力测验。
学生每次听一个句子并找出与句子内容吻合的图片。
（1）说：“指本页上部的三幅图。现在听录音。”
（2）播放第一句的录音。说：“现在在和句子对应的图片上画勾。”
（3）重复以上步骤，完成2~6句。
（4）在游戏结束时，依次指着黑板上的图，说出各图的名称。
3．阅读测验。
学生读句子，看图片，然后从所给的两个选项中选择一个把句子补充完整。
（1）指着第项说：“看图片读句子。”
（2）指着文字框说：“只有一个文字框是正确的。”告诉学生必须选择正确的文字框。
（3）重复以上步骤完成其他五项。
4. Summarize after the class
Perid 7
【教学内容】
单元检测
【教学目标】
1．复习第一课句型，单词。
2．通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。
【教学重点】
单元检测
【教学难点】
讲解题目要求
【教学准备】
试卷， 录音机
【教学过程】
Review
利用单词卡复习单词。
认读Uncle Bky’s blackbard中的句型。
进行单元检测
a．听录音，完成听力部分练习。
b．完成笔试部分练习。
培养学生综合运用知识的能力和应试能力
3. Summarize after the class
Perid 8
【教学内容】
针对检测中出现的错误进行讲解和复习
【教学目标】：
1．针对检测中出现的错误进行讲解。
2．练习容易出错的内容，巩固知识。
【教学重点】
讲解试卷，复习本课知识
【教学难点】
讲解试卷
【教学准备】试卷，卡片
1．Rhyme
*播放课件，请生一起说歌谣。
*复习歌谣中的单词，并伴随动作表演出来。
*两人一组说唱并表演歌谣。
2. Review 培养学生的学习兴趣
*跟随课件复习本课知识。
3． Hmewrk:
利用卡片复习单词。
4． Hmewrk: Listen t Unit Five
5. Summarize after the class
【课时安排】
8课时
【教学目标】
知识：
1．单词：
Phnics: watermeln waterfall watch x-ray y-y yellw ygurt zebra z zipper
2．Phnics: Ww Xx Yy Zz
3．句型：
Review
能力：
1．培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力
2．培养小组合作的能力。
情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。
【教学重难点】
1．正确朗读新单词。
2．对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。
3．表演the rhyme and the sng.
【教学准备】
教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带
Perid 1
【教学内容】
Structures (Review): This is my/his/her (pencil).
That is/That’s my/his/her (pen).
This isn’t my/his/her (bk).
Cre: a bag a bat a bike a bk a car a cmputer a desk an eraser a family a pen a pencil a ruler a pencil bx a pencil sharpener
【教学准备】
Bbby Bear 的教学面具。本单元重点复习的单词的卡片。一本书、一只钢笔、一块橡皮擦和一把尺子。
【教学过程】
1．语法复习：my/his/her。
这个活动的目的是复习my，his，her。
（1）把“准备”中列出的5样文具摆在桌子上。
（2）让5名学生到教室前面。每人拿一样物品。教师走近拿尺子的学生旁边，问其他学生：“Is this his ruler r her ruler?”如果学生没有完全听懂，重复几遍。
（3）用其他几样物品，重复上面的步骤。
（4）教师拿起自己的钢笔和书，然后说：“This is my pen. This is my bk.”。
（5）让一名学生拿起一只钢笔说：“This is my pen .”引导其他学生说：“That is his pen . ”或“That is her pen. ”
（6）再点两个学生重复上面的步骤。
2．介绍新人物。
（1）教师举起Bbby Bear的面具说：“这是一个新朋友。他的名字叫Bbby Bear”
（2）教师说：“Hi Bbby”引导学生同样与Bbby打招呼。
3．讲故事
对学生说：“Open yur bks.”，就书上的图画提下列问题：
图1：“公园里有哪些人？”
图2．3：“Bbby Bear首先遇见了谁？”
图4：“接下来他遇见了谁？”
图5：“树下面的人是谁？”
图6：“谁是Ken？”
图7：“谁是Kate？”
图8：“Ken说什么？”
图9：“那是Ken的阿姨吗？”
图10：“Bbby Bear把谁指给我们看呢？”
4．听故事
（1）教师说：“现在我们要听一听这些人都说了些什么？”放录音，学生边听边看书上的图。
（2）再放录音，每幅图暂停一下。鼓励学生跟着录音重复。
（3）把全班分成三组，一组代表Bbby Bear，一组代表Tmmy，另外一组代表Ken。再放录音，每次一句。让学生扮演故事中的角色，重复人物说的话。
（4）请3个常务理事以教室前面表演对话。教师播放录音，每一句话后停顿，学生根据自己扮演的角色跟录音重复对话。
5．单词卡游戏。
这个活动主要是复习本册书学习的单词。请事先准备好单词的教学卡片。
（1）把单词卡片正面朝上摆在桌子上。让学生站在桌子周围靠近桌子，能触摸到卡片。
（2）教师每次说一个单词。周围的学生迅速用手触摸相应的单词卡片。第一个摸到卡片的学生赢得这张卡片。卡片用完时游戏结束。赢得最多的学生获胜。
6．Hmewrk.：让学生把书上人物说给家里人听。用这样的结构：He /She is .He/She is ’s (father). His /Her name’s(Kate)着与家人使用This is my(pen).
7. Summarize after the class
Perid 2
【教学内容】
Structures (Review): Yes. /N. This is a (pen). That isn’t a (bag). Wh’s he/she? She’s/He’s (my friend). He’s her/his (brther). She’s her/his (sister)?
Cre: a bag a bike a bat a bk a car a cmputer a desk an eraser a family a pen a pencil a ruler
【教学准备】
本单元复习的单词卡片。
【教学过程】
1．语法复习。（yes/n; this is/isn’t）
（1）向学生展示展示单词卡片带图画的一面。让学生说出人物/物品的名称。
（2）把每张卡片再展示一次。每展示一张卡片教师说This is a(bag)。教师有意说几个错误的句子让学生判断是否正确并说Yes或N。如果学生说N，鼓励他们继续说This isn’t a (pen).This is a (pencil。
2．听一听，连一连。
（1）让学生看第64页上半部的“Listen and match”中的六幅插图。
（2）放录音中的第一句话。然后再放一次并让学生在课本上指出相应的人物。
（3）用同样的步骤处理其余5幅图。
（4）学生听录音根据录音顺序给每幅图标上顺序号。
3．语法复习。
（1）让学生书上插图中的Ann, Ken 和Kate.让学生看教师自己手中的书，教师指着第一幅图说：“Wh is she?”引导学生做出正确的回答，比如She’s his sister。
（2）用Ken, Kate和Mcky的图，重复上述步骤。
（3）教师指着Ann的图说：“He?”引导学生说N。
（4）用其他几幅图重复上述步骤。教师说：“He或She?”引导学生说Yes或N。
4．指一指，说一说
（1）让学生看图画。
（2）让学生看教师手中的书，指着Ann并朗读她说的话。一边读一边指每一个单词。然后指Ann的爸爸的图片。
（3）用上述步骤朗读Mcky说的话。
（4）把句子再读一遍。这一次让学生跟着教师朗读。让学生一边跟着读一边在书上指出相应的人物。
（5）用Ken的图重复上述步骤，指着Ken的妈妈。练习Mcky的话。
（6）让学生跟着教师读句子。学生看着自己的书并指书上的从物。
（7）教师随便指书上的一个人物，学生说句子。注意引导学生使用正确的人称代词。
5．语法复习：this./that。
（1）叫7名学生到教室前面。每人发一个面具（不发Danny的面具）。让这些学生站成一圈。手里拿着面具。
（2）教师举起Danny的面具说This is Danny。然后指着一名拿着面具的学生说That is (Lulu)。拿着Lulu的面具的学生接着说This is Lulu。然后指着另一名拿面具的学生说That is (Mcky)然后依此类推。
（3）继续进行直到所有学生都有机会轮到一次。
6．Hmewrk
让学生说说每个物品或人物的名称。
（1）告诉学生课后写出单中所缺字母并把图片涂上颜色。
（2）告诉家人每幅图的英语名称。
7. Summarize after the class
Perid 3
【教学内容】
Structures (Review): What’s yur name?
He’s? She’s (Jane).
That’s my/his/her (father).
This is my (family).
That’s his/her family.
Cre: a bag a bat a car Ann a ruler Mcky Bbby a bike Lulu Danny an eraser a cmputer
【教学准备】
第四单元学生画的家庭画像。Ann的面具。
【教学过程】
1．一起说。
（1）让学生站成一圈，手里拿着各自的家庭画像。
（2）让学生轮流说他们的英文名字。确保每名学生都知道他们旁边同学的英文名字。如果有人不知道，鼓励他们用“What’s yur name?”提问。
（3）让学生向全班同学介绍他/她旁边的同学：He’s/She’s(Jane).That’s her/his family。注意引导学生正确使用人称代词he, she his her。
（4）让学生把他们的家庭画像放在一起。
（5）教师从画像里随便拿起一张，鼓励学生说：“That’s my family.”学生正确回答后把画像还给他们。继续进行直到所有的画像都还给学生。
（6）让学生看书的图画。问学生图画中谁拿着他/她的家庭画像。
（7）向学生展示教师的书。引导学生说出图画中人物名字：Ken, Ann, Tmmy。要让学生知道这幅家庭画像既是Ann的，也是Ken的因为Ann的Ken的妹妹。
2．听一听，指一指。
（1）让学生看图画。
（2）放录音。先放前三个单词。让学生一边听一边用铅笔指每个单词第一个字母。然后用同样的方法练习后面的单词。
（3）让学生听录音的第二部分（每一排不按单词顺序）。让学生根据录音的顺序给每个单词标上顺序号。
3． 学习字母Ww。
（1）让学生回忆他们已学过的字母，如果学生说不出来，就让他们在Uncle Bky’s ABC字母表中找到那几个字母。把Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mmm, Nn, O, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv写在黑板的一角。教师说：“看着字母表，找出你认识的字母。”“现在请看下一个字母，这是字母W.”
（2）把Ww写在黑板上，然后说：“这是字母Ww,你能在字母表上找到以W打头的词吗？”检查学生是否找到。
（3）教师说：“听：watch，请跟着说。”让学生跟着说。再指着这这个词说：“看 watch 。”鼓励学生边指着词边大声说。
4．学习以字母Ww开头的词
（1）让学生看以字母Ww打头的词watch的插图。
（2）放录音，指出与单词相对应的图。
（3）再放录音，让学生指他们书上相对应的图。
（4）再放录音，让学生大声读单词。
5．学习字母Xx, Yy和Zz
用上述步骤学习字母Xx, Yy和Zz以及这些字母开头的单词。
6．Hmewrk.
（1）给55页的字母涂颜色。用四种不同的颜色分别给字母Ww，Xx, Yy和Zz涂上颜色。
（2）给Uncle Bky’s ABC黑白字母表新学的字母涂上颜色。
7. Summarize after the class
Perid 4
【教学内容】
Structures: This is (Danny).
That is/That’s（A）(car).
That’s her/his(bat).
What’s that?
He’s/She’s my mther/father).
Ww, Xx, Yy, Zz
【教学准备】
9种物品的单词卡片。
下列人物的面具：Ken, Ann, Danny, Lulu, Mcky, Uncle Bky, Cathy和Tmmy
【教学过程】
1．书写字母Ww, Xx, Yy, Zz
（1）教师说：“看我写字母W。”背对全班学生，在空中写字母W。让学生一起在空中书写这个字母。用同样的方法教小写字母w。
（2）让学生翻到 “临摹和抄写”这项活动。学生临摹第一行的4个大写字母W，在空白行里自己写字母W。用同样的步骤处理字母w。
（3）用同样的步骤处理字母Xx, Yy, Zz。
（4）告诉学生，课后临摹剩余的字母。
2．听字母W,X,Y,Z
（1）让学生看图。让学生看教师手中的书。教师边说边依次指各个图，例如：waterfall, waterfall,. waterfall。
（2）放录音，学生边听边用手指每个词的首字母。
（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的首字母。
（4）让学生临摹图片中的字母。
3．唱一唱
（1）说：“我们要学习一首字母歌。”
（2）读字母，边读边指每个字母。
（3）把歌曲播放两遍，然后让学生跟着录音唱。
4．找出不同的图片
（1）让学生看教师手中的书，指着第一排图片说：“两幅图的单词的第一个字母是c，而另外一个不是。”
（2）让学生说出第一排三个物品的名称（girl, carrts）问学生：“哪个单词不是以字母c开头的？”引导学生说出girl和apple并在女孩和苹果上面画一个叉。
（3）用上述步骤完成其他几排图片。
Summarize after the class
Perid 5
【教学内容】
Match and clr
Check the bx
Let’s sing
Self-assessment
【教学过程】
1．连一连，涂一涂。
（1）教师向学生展示自己的书。指着第一幅图，叫一名学生说出图中的人物及物品的名称。用同样的方法处理其他三幅图。
（2）教师说：“That’s Wang Ling’s grandfather.”让学生指出相应的图片。用同样的方法处理其他三幅图。
（3）让学生把句子与相应的图片用线连起来。
2．读一读，选一选
（1）让学生看教师手中的书。指着第一个人物读句子：“Wh’s he?”教师一边读一边指每一个单词。然后教师指单词，学生读单词。
（2）教师再指着第一幅图，读句子：“Wh’s she?”让学生判断是否正确。引导学生说N。要让学生知道为什么不正确。
（3）教师再说一遍“Wh’s she?”引导学生指书上的每一个词并回答“He’s Ken.”
（4）用以上步骤处理另外两幅图。
（5）让学生自己读句子并在正确的句子后面的方格里画勾。
3．唱一唱。
教唱歌曲Happy new year
（1）让学生打开书。
（2）教师朗读歌词，边读边用手指每一个词。
（3）把前两行的录音放几遍，鼓励学生拍手哼唱。
（4）重新完整地播放录音，是间不停顿。
4．自我评价
告诉学生，现在我们已经完成了一本书的学习，现在是自我评价的时候了。让学生根据左列的项目自评，然后完成右列的各项陈述。检查学生的自评结果，给学生贴上小贴画。
5. Summarize after the class
Perid 6
【教学内容】
课堂测验说明：本单元的1~5课我们复习了本册教材中出现的主要词汇，语法结构以及字母和读音。现在应该对学生学习情况做简单的测验，以便及时了解学生掌握情况以及他们的成绩与不足。
本课的多数测验都能全班一起做。但是下面词汇测验也许需要以小组形式或单个方式进行，便于给每个学生打分。
【教学过程】
1． 词汇测验。
（1）从12张单词卡片中任意抽出一张，让学生说出单词。
（2）每次拿出一张卡片。问学生：“What is this?”让学生说出卡片上物品的名称。因为学生还没有学习冠词a和an，所以只要说出单词即可。
（3）给每个学生记分。
2．听力测验。
学生每次听一个句子并找出与句子内容吻合的图片。
（1）说：“指本页上部的三幅图。现在听录音。”
（2）播放第一句的录音。说：“现在在和句子对应的图片上画勾。”
（3）重复以上步骤，完成2~6句。
（4）在游戏结束时，依次指着黑板上的图，说出各图的名称。
3．阅读测验。
学生读句子，看图片，然后从所给的两个选项中选择一个把句子补充完整。
（1）指着第项说：“看图片读句子。”
（2）指着文字框说：“只有一个文字框是正确的。”告诉学生必须选择正确的文字框。
（3）重复以上步骤完成其他五项。
4. Summarize after the class
Perid 7
【教学内容】
单元检测
【教学目标】
1．复习第一课句型，单词。
2．通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。
【教学重点】
单元检测
【教学难点】
讲解题目要求
【教学准备】
试卷， 录音机
【教学过程】
Review
利用单词卡复习单词。
认读Uncle Bky’s blackbard中的句型。
进行单元检测
a．听录音，完成听力部分练习。
b．完成笔试部分练习。
培养学生综合运用知识的能力和应试能力
3. Summarize after the class
Perid 8
【教学内容】
针对检测中出现的错误进行讲解和复习
【教学目标】：
1．针对检测中出现的错误进行讲解。
2．练习容易出错的内容，巩固知识。
【教学重点】
讲解试卷，复习本课知识
【教学难点】
讲解试卷
【教学准备】试卷，卡片
1．Rhyme
*播放课件，请生一起说歌谣。
*复习歌谣中的单词，并伴随动作表演出来。
*两人一组说唱并表演歌谣。
2. Review 培养学生的学习兴趣
*跟随课件复习本课知识。
3． Hmewrk:
利用卡片复习单词。
4． Hmewrk: Listen t Unit Five
5. Summarize after the class
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