初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首教学ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了第一课时，金色花，学习目标，作者简介，文学常识，读准字音，课堂小结，课后作业，散文诗二首，第二课时等内容，欢迎下载使用。

有一个人 ，一生一世值得你去爱——母亲！ 有一种爱 ，一生一世不要求回报——母爱！  母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 …… 母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。 今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
1.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2.通过诵读揣摩，把握诗歌情感基调，提高诗歌鉴赏能力。
泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年获诺贝尔文学奖。他是一位多产作家,他共创作了50多部诗集, 12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲等。
“金色花”是印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花。诗中的“金色花”喻儿童,以此为题,点明写作意象和内容,借以赞美母子之爱。 《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作,是他的早期作品。这里的早期创作主要是指他19世纪80年代至90年代的创作,这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看：它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像， 但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看：它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵， 但不乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成的诗篇， 即“散文其形，诗意其质”。
要求：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓急。朗读中想一下该用怎样的语调来读。1.这首诗向我们展现了一幅什么画面？“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
（一）朗读课文 感知母爱
2.从哪里可以看出我不是真正的金色花？ “假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。
3.为什么“我”想变成一朵金色花呢？为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。
（二）再读课文 嬉戏报恩
1.我变成金色花为妈妈做了哪三件事？（三次嬉戏）请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。第一次嬉戏：当妈妈做祷告时，我就悄悄地开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)；第二次嬉戏：当母亲读《罗摩衍那》时，我就将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏：当母亲拿了灯去牛棚时，我就突然跳到母亲跟前，恢复原形。
2.结合④~⑦段的时间顺序描写，说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感。 第④段写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做点什么，于是悄悄开放花瓣，并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因之一。 第⑤段写第二次嬉戏。母亲在读《罗摩衍那》时，“我”为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在书页上，从而表现了孩子对母亲的爱。 第⑦段写第三次嬉戏。这是以孩子独特的纯真、调皮的行为方式来表现对母亲的热爱、依恋。
（三）品读课文 体会母子情深
1.默读第⑧⑨段，体会作者是如何表现母子情深的？第⑧段“你到哪里去了，你这坏孩子?”第⑨段“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”明确：语言描写，孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。母子的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。
2.第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？ 体现了母亲没见着孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。
3.诗中的孩子和妈妈各具有怎样的性格特点？孩子：天真烂漫、调皮可爱、聪明伶俐——爱妈妈母亲：温柔沉静、善良、慈爱、虔诚——爱孩子
（四）合作学习 探究主题
1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花?（1）我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。（2）泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。（3）人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
2.本文在写法上有什么特色？ 构思新奇，富有童趣。《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。 一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。 当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个调皮、狡黠的顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲焦急地问他到哪里去了时，他说“我不告诉你，妈妈”，只一句话，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。 《金色花》这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘儿童与母亲嬉戏的画面，表达儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与纯洁。
1.假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了 ”作为这段话的开头,表达你们对爸爸或妈妈的爱。 2.完成课后练习。
“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？ 5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、更是用生命保护着自己的孩子。
1.整体感知课文内容，赏析语言。2.感受伟大的母爱。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小读者》等。
（一）听朗读 整体感知
1.文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？ 2.作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？ 最主要是赞美母亲；为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。
小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美，使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。
（二）默读课文 问题探究
1.为什么要写与祖父赏莲？2.为什么第④~⑥段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？3.花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？4.文章本是写母亲，但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。5.文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
1.为什么要写与祖父赏莲？ 写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
2.为什么第④~⑥段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？ 作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽。 “烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？ “不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。 “不宁的心绪散尽”是因为母亲唤“我”回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。 作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。
3.花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？ 无论外面的风雨有多大，像荷叶一样的母亲都会奋力保护着自己的孩子，文章由景自然生出对母亲的赞美之情。
4.文章本是写母亲，但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。 写了荷叶，把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美好形象更加生动形象。
1.齐读：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”（1）这段话运用了什么修辞？本段在全文中起什么作用？ 两种修辞，一种是比喻，把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲，写出了母爱的无私和伟大。还把人生中的挫折比作心中的雨点。最后一句是反问。这段话点明文章主旨，深化情感。
（三）品读课文 主旨探究
小结：用了比喻，反问的修辞，写出了母爱的无私和伟大。赏析文章，就应该从内容、情感、语言等方面进行赏析。再加上四个字，直抒胸臆。你们看，母亲啊——这是呼告。还有，你是荷叶，“我”是红莲，这里人称变化了，直接抒情。
（2）“心中的雨点”指什么?　（3）自然界的雨点是可见的，有形的，“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。能不能联系实际说说你“心中的雨点”?
指生活中的困难，磨难。可以是运动场上的泪水，成绩考砸后的忧伤，同学之间的摩擦……　
（4）“荫蔽”是什么意思?（5）谈谈母亲都给过你怎样的“荫蔽”？
母亲对我们的呵护，帮助，鼓励，支持…… 雨中等在校门口的守候；晚上做作业时一杯温温的牛奶；发烧时额头温柔的手……　
自读《荷叶·母亲》，找出文章与《金色花》的异同，将自己的对比分析记录在下列表格里。
（四）合作探究 拓展延伸
都表达了孩子对母亲的热爱之情；都歌颂了伟大的母爱；都具有图画美。
写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏
由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱
既有母爱的光辉，也有孩子的爱心
《荷叶·母亲》所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。谁言寸草心，报得三春晖。 在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱。我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。 最后让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子。 “母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”