人教版八年级上册第1节 长度和时间的测量教案及反思

第1节  长度和时间的测量

新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“会根据生活经验估测长度和时间，会选用适当的工具测量长度和时间，使学生了解一些测量的初步知识，例如利用步长估测一些距离。”长度和时间的测量是物理学和技术中最基本的测量，学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理所必备的基础。

刚开始学物理的八年级学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题，第1节首先给出了几幅图，让学生先观察后感知进行比较，认识到人的感觉并不总是可靠的，从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。在明确测量的必要性后，根据学生已有的知识基础和生活经验，进行研究性学习来总结长度和时间的知识，达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的。本节的重点是要学生学会正确使用测量工具测量长度和时间。正确记录测量结果是本节课的难点。教学过程中通过两次分组实验，一次是用刻度尺测长度，另一次是用停表测量时间，发挥学生的主动性和积极性，让学生亲自体验，学会测量工具的正确使用，有效地突出了重点。通过讨论交流、总结和例题分析实现难点突破。

在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。

三维目标

知识与技能

1．会使用适当的工具测量长度和时间。

2．知道测量有误差、减小误差的方法有哪些。

过程与方法

1．通过利用多媒体设备虚拟探究使用刻度尺和停表的方法，并分组用刻度尺和停表测量一些物体的长度和测量某个时间段

2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。

情感、态度与价值观

1．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。

2．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。

教学重点

正确使用测量工具测量长度和时间。

教学难点

1．正确记录测量结果。

2．误差和错误的区别。

教学方法

观察法、讨论法、实验法。

课时安排

1课时

教学准备

测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。

计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。

导入新课

情景导入

我们生活在运动的世界当中，运动无处不在，大到天体，小到组成物质的分子，都在不停的做各种各样不同形式的运动，我们如何描述物体的运动，如何描述物体运动的速度？对于运动的描述，我们至少必须至少掌握物体运动的距离和物体运动的时间，所以这节课我们从长度和时间的测量开始学习。

问题导入（播放视频图片）

师：用眼观察甲、乙、丙三幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中上下两根线段一样长吗？在图丙中中心的两个圆面积一样大吗？

回答：

(1)目测的结果是怎样的？

(2)用利用多媒体技术把外界干扰因素去掉然后再进行比较，看看有何发现？

推进新课

一、长度的单位

提出问题  想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？

讨论交流  复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。

归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为 cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为 nm)。它们同米的换算关系为：

1 km＝1 000 m＝103 m；1 dm＝0.1 m＝10－1 m；1  cm＝0.01 m＝10－2 m；1 mm＝0.001 m＝10－3 m；1 μm＝0.000 001 m＝10－6 m；1  nm＝0.000 000 001 m＝10－9 m

请完成以下单位之间的换算

4.8m = ______km    560cm = ____m780nm =   ____m     5.72mm = ____ µm

解析：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。转换过程中强调如何书写格式才是规范和正确。

请给以下的数值填上合适的单位

1.姚明的身高是2.29_____

2.一元硬币的直径约为2.5 _____

3.一根铅笔芯的直径大约是1.5 _____

4.一张桌子的高度大约是7.5___

解析：利用米、分米、厘米的粗略长度去填上合适的单位

二、长度的测量

1．常用的长度测量工具

活动一  让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。

活动二  多媒体展示并观察下图刻度尺的外形回答下列问题：

(1)它的单位是什么？

(2)它的零刻度线在哪里，是否磨损？

(3)它的量程是多少？

(4)它的分度值是多少？

在上图所示的刻度尺中，它的单位是厘米，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～8 cm，也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是0.1 cm即1mm。

教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。

2．多媒体展示并探讨如何正确使用刻度尺测量物体的长度

 (1)选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。

(2)放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。

甲

乙

对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。

                    丙                                    丁

(3)读，即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5 mm，其中69 mm是准确值，0.5 mm是估读值。

(4)记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图中木块长度为          cm。

：利用多媒体技术播放仿真刻度尺测量物体的长度，多样化随机变换刻度尺的单位、量程和分度值，包括终点在刻度线上和零刻度线被磨损的情况，让学生全面探究和学习不同刻度尺的使用和读数，真正掌握刻度尺测量物体长度的方法，并随机点名学生上台演示测量过程。

三、时间的测量

提出问题  你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？

交流总结：(1)时间单位  在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是：1 h＝60 min  1 min＝60 s  1 h＝3 600 s

(2)计时工具  生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。

活动一、

利用多媒体展示仿真机械停表

问：(1)认识停表：开始、暂停和复位键，认识外盘的单位、位量程和分度值，认识内盘的单位、位量程和分度值

(2)启动仿真机械停表，停止计时后引导学生如何读数和记录

   活动二、多次启动和停止仿真机械停表，让学生对停表进行读数，搜查学生对停表读数的掌握情况。

   活动三、介绍电子停表的使用和读数，让学生估测10秒钟的长度并用电子停表测量，让学生感知估测值和10秒钟之间的差距。

   活动四、播放刘翔110米跨栏世界纪录视频，让学生注意看好起点和终点

   活动五、让学生上台为刘翔记录时间，搜查学生真正使用电子停表的能力（每组三人，至少两组）

归纳总结电子停表和数字停表的使用方法

四、误差

提出问题  为什么测量值与真实值之间总会有差别？

教师讲解  由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫做误差，误差是不可避免的。

交流讨论  减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？[来源:学.科.网Z.X.X.K]

归纳总结  减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。

错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。

    五、课堂小结

第1节  长度和时间的测量

六、课后探究

1、同学们互相交流，如何测量一张纸的厚度和一根细铜丝的直径？如何更好的测出一枚硬币的直径和它的周长？

2、人体的很多部位都可以粗略的当做“尺”，如人体的身高大约是脚长的7倍，根据这一常识和学过的知识，估测一下自己的身高。

3、在细线的一端挂一个小重物就做成了一个摆，要测出它来回摆动所用的时间（周期），怎样测量更好？并探究摆动的周期与什么因素有关？

4、阅读课本资料和上网搜查，了解测量长度和时间工具及单位的发展历程

七、课后作业：(附件)