八年级上册第四章 中国的经济与文化第三节 合理发展交通运输教学设计

课题

地理  八  年级  上   册第  四  单元第 三   课：《  合理发展交通运输（第1课时）》  

版本

商务星球版 

执教者

 谢雪琴

课标要求

运用地图说出我国铁路干线的分布格局。

学情分析

大多数学生已经能够熟练辨认各个省区轮廓，能准确说出各个省区的名称、省会、简称，对铁路干线的名称能够很好的解析；初二的学生具备了一定的读图能力，通过读图能够分析出我国铁路干线的分布格局东部稠密、西部稀疏。

教

材

分

析

内容分析

  按照“课程标准”确定本课的教学目标，运用地图说出我国铁路干线的分布格局。我国国土面积辽阔，不同地区之间人流量和货流量很大，而铁路运输运量大、速度快、便于连续的长距离运输等优点，能较好地解决我国交通运输的供需矛盾。本节重点讲解铁路运输，通过读图分析出铁路干线的分布格局，识记我国主要的南北、东西铁路干线和铁路枢纽。又因为经济的快速发展对铁路运输的速度要求更高，供需矛盾日益突出，所以我国大力发展高速铁路运输业，通过读图明确我国主要的高速铁路干线及分布格局。

教

学

目

标

知识与技能目标

1、  在中国铁路运输网图上指出我国主要铁路干线及铁路枢纽，说出我国铁路干线的格局。

2、在中国告诉铁路网规划图上指出我国已建成的高速铁路，并了解高速铁路的环境效益

过程与方法目标

通过读图，说出我国铁路干线的分布格局，识记我国主要的南北、东西铁路干线和铁路枢纽，培养读图能力。

情感态度与价值观目标

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、树立环保意识。

教学资源

 相关视频、图片

教学重点

1、我国主要铁路干线及铁路枢纽，说出我国铁路干线的格局。

2、指出我国已建成的高速铁路，并了解高速铁路的环境效益

教学难点

我国主要铁路干线及铁路枢纽，说出我国铁路干线的格局。

教

学

方

法

教学方法

问题导学

学习方法

 资料收集、自主探究、合作探究

学

习

新

知

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设

情境

导入                新课 

播放视频引入新课

播放青藏铁路通车视频《天路》

提出问题：

你知道视频记录的是哪条铁路线的通车纪实吗？

（教师简介青藏铁路）

青藏铁路是世界上海拔最高的高原铁路，青藏铁路的修建需要克服高寒缺氧，生态脆弱，高原冻土等问题，其造价是平原地区普通铁路的三倍左右。它的修建结束了西藏自治区不同铁路的历史；促进了青、藏两省经济和社会的发展。可以看出交通运输对地区发展的重要性，交通运输是经济发展的“先行官”。

认真观看视频，感受铁路运输的快捷，然后思考老师的提问，在老师的引导下积极进入学习状态

通过播放青藏铁路通车的视频，创设积极的探究氛围，调动学生学习新知的积极性和浓厚兴趣，，感受我国交通事业的飞跃发展，尽快进入学习状态。 

衔接过渡

   随着青藏铁路的全线贯通，我国唯一一个没有通火车的省份西藏结束了不通火车的历史。至此，我国已建成覆盖全国34个省份的铁路网，铁路成为我国交通运输方式中最重要的一种 ，具有连续性好、运输速度快、受天气影响小的优势，现代的城市大多依靠铁路而发展。那么我国都有哪些铁路干线和枢纽呢？这节课，我们就来学习“我国铁路运输网”。

定标自学

首先，教师向学生出示本节课教学目标：

1、在中国铁路运输网图上指出我国主要铁路干线及铁路枢纽，说出我国铁路干线的格局。

2、在中国告诉铁路网规划图上指出我国已建成的高速铁路，并了解高速铁路的环境效益。

由学生结合预习中的困难以及本节教学目标，对本节课的知识有一个总体的认识，知道本节课的重点、难点，提高听课效率。

教师通过学生的预习反馈，洞察学生现有的认识水平及知识储备，合理安排课堂教学，将重心放在学生难以理解、或很少接触的知识上，做到有的放矢

参照学习目标，自主阅读课本

通过学展示学习目标，并在学习目标的知道下看课本。能够掌握本节课的基础知识，并对本节内容有一个总体上的认识。

学生能够知道本节课中应该重点关注哪些内容，提高听课效率。

 自主

探究

 （一） 我国的铁路干线和枢纽

师出示自学指导（一）：

自学内容和范围：课本90-91页的所有内容；
自学时间：5分钟
自学要求：

1.在“4-3-1中国铁路运输网”上找出并描画南北干线(红色)和东西干线(蓝色),并标注主要铁路枢纽：北京，上海，徐州，郑州，兰州，株洲，成都等，然后以小组为单位，展示小组的优秀作品和部分学生的存在问题作品，看哪一组描绘的最准确。

2.读图说出我国东、西部铁路网密度的差异。[来源:Z+xx+k.Com]

 学法指导：在导学案“中国铁路运输网”图上用不同水彩笔按走向描画主要铁路干线。师巡视，了解学情。[来源:学科网ZXXK]

教师展示部分学生描画成果。

生默读课本90-91页的正文和地图，按照自学要求、学法指导自主学习。

1、我国的铁路干线

（1）南北干线（ 自东向西）

①京沪线（北京—上海）

②京九线（北京—九龙）

③京哈—京广线（哈尔滨—北京—广州）

④焦柳线（焦作—南宁）

⑤宝成-成昆线（宝鸡—成都—昆明）

⑥青藏线（西宁—拉萨）

（2）东西干线 (自北向南)

⑦滨绥-滨洲线（绥芬河—哈尔滨—满洲里）

⑧京包-包兰线（北京—包头 —兰州）

⑨陇海-兰新线（连云港—兰州—阿拉山口）

⑩沪昆线（上海—昆明）

南昆线（南宁—昆明）

2、圈画主要铁路枢纽：

  北京，上海，徐州，郑州，兰州，株洲，成都。

按照铁路干线的走向描画并识记名称、位置及起始点。

通过读图，获取我国铁路网密度东西之间的差异。

从地图中提取有用的信息，培养学生读图能力。

衔接

与  过渡

通过自学、交流相信大家对我国的主要铁路干线有了一定的了解，下面我们以小组为单位举行对抗赛。

成果

展示

 【图解铁路干线与枢纽】

活动1：绘图、填图竞赛

全班分成6个组，请同学们以小组为单位，小组合作绘制我国铁路干线简图，填充铁路干线名称，然后分别选择一个代表上台展示。

教师巡视，检查学生的绘图情况；提示学生检查板演结果，做到查缺补漏； 教师及时对各组展示情况给予评价鼓励。

活动2：任选两条相交的铁路干线，说出其起止点及交汇处的铁路枢纽的名称。

活动3：任选两个有铁路干线经过的省级行政中心，说出经过的铁路干线名称及其起止点。

师及时鼓励点评；

4、从总体来看，我国铁路交通运输网在空间分布有什么特点？为什么？

〖友情提示〗从人口、地形、经济等方面考虑。

【教师小结】

我国的铁路干线中，大致呈东西方向延伸的有：滨绥—滨洲线、京包—包兰线、陇海—兰新线、沪昆线、南昆线等；大致呈南北方向延伸的有：京哈线、京沪线、京九线、京广线、焦柳线、宝成—成昆线、青藏线等。重要的铁路枢纽有北京、郑州、徐州、兰州等。

   从整体上看，我国东部地区的铁路运输网稠密，西部地区较为稀疏。

小组代表分别上台参加对抗赛。

活动1：

活动2：

如 京广线（北京-广州）陇海线（连云港-兰州）相交于郑州；

京沪线（北京-上海）陇海线（连云港-兰州）相交于徐州；

京沪线（北京-上海）沪昆线（上海-昆明）相交于上海等等；

活动3：

如 济南，京沪线（北京-上海）

   兰州,包兰线（包头-兰州）

        陇海线（连云港-兰州）

        兰新线（兰州-阿拉山口）

生读图观察：

整体上我国东部地区铁路运输网稠密，西部地区较为稀疏。

 生通过描图、填图、小组内交流等环节，大部分学生已能按照走向据图说出名称，师提供一个交流展示平台，真正的让学生动起来，锻炼学生的读图能力、语言表达能力。

分组对抗进一步激发学生的好胜心，落实基础知识。

培养学生的读图、析图能力。

读一读

师组织学生阅读课本P91阅读<上海虹桥综合交通枢纽>，说一说什么是综合交通枢纽？

生结合阅读材料，图片思考回答。

多种交通运输方式交汇形成综合性交通枢纽。

拓展视野，了解交通运输的发展方向和综合交通枢纽。

合作

探究

（二）高速铁路

播放视频《千里京沪路，一日便可回》

引导学生通过视频了解我国的高铁建设成就。

〖承转〗通过视频同学们对高铁有了一定的认识，下面通过读图来认识一下我国高铁的发展状况。

  教师出示自学指导（二）

读P92“图4-3-2中国高速铁路网规划”完成导学问题：

1、读图找出已建成的高速铁路，说说它们的分布特点。

2、结合图4-2-1，说出高铁连接的主要工业基地。

3、读课本93阅读，了解高铁的环境效益。

（学生自学）生带着导学问题阅读课本92-93页图文，思考并解答。

（小组交流）小组内就导学问题讨论，做到求同存异。

（展示交流）

问题1：

  京沪高铁、京广高铁、哈大高铁、郑西高铁、济青高铁等

已建成高铁主要分布在东、中部。

问题2：

   高铁主要连接京津唐工业区、辽中南工业区、沪宁杭工业区和珠江三角洲工业区。

问题3：

①占地少，保护耕地资源

②能耗低

③环境污染小

通过观看视频使学生更直观的感知我国的高铁现状，了解其经济效益和环境效益。

问题导学，生带着问题自学，交流，提高课堂效率。

小结与板书设计