小学语文人教部编版一年级上册9 ai ei ui教案及反思

第三单元 汉语拼音〔二〕

找呀找呀找朋友！拼音王国里的6个单韵母和23个声母出门找朋友啦！它们遇到的朋友真多呀！它们手牵着手，快活地转着圈，变成了弯弯的月儿、青青的垂柳、蓝蓝的天空、白白的雪花……嘿！拼音王国真奇妙！走进拼音王国，我们还将认识许多有趣的朋友，它们有的长得像双胞胎；有的性情独特，不与声母一起玩；有的只喜欢和声母结伴出行……认识了这些有趣的朋友，我们还将认识许多生活中的事物，发现生活中那独特的美丽！

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识以及已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和ün，读音相近的韵母和音节，前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中屡次复现来稳固。此外，也要关注单元之间的联络，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规那么。

本单元开场要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规那么。书写教学的重点是让学生到达在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间间隔 的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及老师的范写，然后进展理论尝试。在这一过程中，老师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

9  ɑｉ ei  ui

文本分析：

本课有6局部内容。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴〞提示ɑｉ的音，“杯、围〞提示ei的音，“水〞提示ui的音。第二局部是复韵母ɑｉ、ei、ui的四声。第三局部是声母与ɑｉ、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶〞，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶〞是本课要认的生字。第五局部是儿歌?小白兔?。其中ｂáｉ、ｗěｉ、ｚｕǐ、ｚàｉ是本课新学的音节，“白、皮〞是本课要认的生字。第六局部是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮〞以及要求书写的音节词“ｐáｉ ｄｕì〞。

教学目的：

1.正确认读复韵母ɑｉ、 ｅｉ、 ｕｉ及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑｉ 、ｅｉ、 ｕｉ组成的音节。理解复韵母的标调规那么。能在四线格中正确书写音节词“ｐáｉ ｄｕì〞。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〞2个词语。正确朗读儿歌?小白兔?。

4.认识“妹、奶、白、皮〞4个生字。

教学重点：

1.复韵母ɑｉ、ei、ui的正确认读。

2.声母和ɑｉ、ei、ui组成音节的正确拼读。

教学难点：理解复韵母的标调规那么。

课时安排：3课时

正确认读复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形。

读准复韵母ɑｉ、ei、ui及其四声。

一、激趣导入，提醒课题

1.〔课件出示情境图〕引导学生观察，师生合作描绘图画。

师：图中有什么人呢？——生：一个老奶奶、六个小朋友。师：老奶奶长什么样儿？她在干什么？——生：老奶奶满头白发，戴着眼镜，捧着一本故事书，正在讲故事。师：小朋友们呢？——生：他们一个挨着一个，听得津津有味。师：除了这些，你们还观察到了什么？——生1：大树被篱笆围了起来。生2：圆圆的石桌上放着一杯水。师：同学们观察得真仔细呀！

2.老师引导学生考虑：情境图中，还有哪些提示了本课复韵母的读音？

图中有3个女“孩〞，3个男“孩〞，提示了ɑi的读音；6个孩子都是黑色的头发，有的背着书包，“黑、背〞提示了ei的读音；他们有的穿着灰色的衣服，有的将腿伸得直直的，“灰、腿〞提示了ui的读音。

3.老师通过学生的答复，板书课题。〔板书：ɑi  ei  ui〕

二、初读课文，重点研读

过渡：同学们不仅观察图片时认真、仔细，而且发现了复韵母ɑi、ei、ui在图中的踪迹。如今，我们就一起去理解它们吧！

〔一〕学习复韵母ɑi

1.读准音。

〔1〕〔课件出示老奶奶讲故事图、复韵母ɑi〕鼓励学生交流：ɑi和以前学过的单韵母有什么不同？〔由ɑ和i这两个单韵母组成。〕引导学生把“爱〞的音读成一声就是今天要认识的新韵母ɑi的音。

明确：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

〔2〕老师范读，学生观察老师的嘴形，模拟发音。

发音指导：发ɑi时，从元音ɑ开场，舌尖抵下齿背，ɑ明晰响亮，然后舌面快速向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。

〔3〕学生按照老师的指导进展发音练习，可同桌互听。

〔4〕老师出示写有ɑi的卡片，老师指名读，正音，学生开火车读、齐读。

2.识记形。

〔1〕老师乱序出示6个单韵母，提示学生有的单韵母在一起成了好朋友，请学生找出ɑ、i这对好朋友。

〔2〕〔课件出示ɑ-ɑi〕引导学生通过比拟识记复韵母ɑi。

3.ɑi的四声。

〔1〕〔课件出示四幅图，分别是小松鼠唉声叹气图、小朋友挨饿图、矮小的禾苗图、关爱老人图〕老师引导学生观察图片，说出“唉、挨、矮、爱〞四个关键字，老师加以关注。

〔2〕〔课件出示ɑi的四声〕老师指导朗读，学生自由读、开火车读、小老师带读、男女生比赛读。

〔3〕师生共编顺口溜：āi、āi、āi，挨得近；ái、ái、ái，挨饿了；ǎi、ǎi、ǎi，矮个子；ài、ài、ài，爱学习。

〔4〕引导学生联络生活，结合含有ɑi的音节词识记，如bái cài〔白菜〕、dài shǔ〔袋鼠〕、mǎi cài〔买菜〕、shài  yī fu〔晒衣服〕。

〔二〕学习复韵母ei

1.读准音。

〔1〕〔课件出示水杯图、复韵母ei〕引导学生观察，提问：ei是单韵母还是复韵母？〔复韵母〕它由哪两个单韵母组成？〔e和i。〕

〔2〕老师范读，学生观察老师的嘴形，模拟发音。

发音指导：先发舌位比e靠前一些的音，声音明晰响亮，然后舌面向i的方向滑动，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开到闭合。

〔3〕引导学生联络ɑi的发音方法，自己动嘴试着发音，老师注意倾听，发现问题，及时指导。

〔4〕老师出示写有ei的卡片，指名读，学生开火车读、齐读。

2.识记形。

〔1〕老师乱序出示6个单韵母，请学生将e、i这对好朋友找出来组合在一起。

〔2〕〔课件出示e-ei〕引导学生通过比拟识记复韵母ei。

3.ei的四声。

〔1〕〔课件出示ei的四声〕老师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。

〔2〕老师出示杯子、梅花、尾巴、被子图，并将bēi、méi、wěi、bèi四个音节分别贴在图下，引导学生观察四个音节的复韵母，将ei的四声标红。

〔3〕引导学生联络生活，结合含有ei的音节词识记，如shuǐ bēi〔水杯〕、hēi yè〔黑夜〕、pèi dài〔佩戴〕、zuò wèi〔座位〕。

〔三〕学习复韵母ui

1.读准音。

〔1〕〔课件出示长腿图、复韵母ui〕指名说出图上画的是一双腿，从而引出复韵母ui。和一位学生合作，模拟   刚接通时一人开口说“喂〞的情景，点明wei读成第一声的时候就是复韵母ui的音。

〔2〕老师范读，学生观察老师的嘴形，模拟发音。

发音指导：在?汉语拼音方案?中，ui是uei的省写形式，由u和ei结合而成。在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。

提示：ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi和ei都可以自成音节，直接给汉字注音，如āi可以给“哎〞注音，ái可以给“挨〞注音，ǎi可以给“矮〞注音，ài可以给“爱〞注音。

〔3〕学生按照老师的指导进展发音练习。

〔4〕老师出示写有ui的卡片，老师指名读，正音，学生开火车读。

2.识记形。

〔1〕老师乱序出示6个单韵母，请学生将u、i这对好朋友找出来组合在一起。

〔2〕〔课件出示u-ui〕引导学生通过比拟识记复韵母ui。

3.ui的四声。

〔1〕〔课件出示ui的四声〕老师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。

〔2〕老师表演吹气球、捶打、捂嘴、后退的动作；然后出示chuī、chuí、zuǐ、tuì四个音节，引导学生观察四个音节的复韵母。

〔3〕师生共编顺口溜：uī、uī、uī，危险啊；uí、uí、uí，违规啦；uǐ、uǐ、uǐ，小尾巴；uì、uì、uì，喂饱啦。

〔4〕引导学生联络生活，结合含有ui的音节词识记，如hē shuǐ〔喝水〕、chuí zi〔锤子〕、tuī mén〔推门〕、zhuī gǎn〔追赶〕、shuì jiào〔睡觉〕。

〔四〕复韵母ɑi、ei、ui的书写

1.老师示范，将复韵母ɑi标准地写在四线格中。

注意：老师要提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。

2.老师指名学生上台将复韵母ei、ui的四声写在四线格中并点评。

3.学生在练习本上练习书写。〔老师巡视，相机指导〕

三、课堂回忆，作业设计

1.课堂回忆。

例如：这节课，我们不仅知道了什么是复韵母，还认识了3个复韵母，它们分别是ɑi、ei、ui，并且学习了这3个复韵母的读音、字形以及写法，可以说是收获良多。希望同学们都做生活的有心人，在生活中发现这3个复韵母更多的踪迹。

2.完本钱课对应训练。

〔同步稳固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案〞，阅读提升练参见“英才好阅读〞丛书〕

1.理解复韵母的标调规那么。

2.学习声母与复韵母ɑi、ei、ui的拼读，正确、纯熟地拼读。

1.理解复韵母的标调规那么。

2.声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。

一、温故知新，导入新课

1.黑板上出示三首带拼音的儿歌，老师领读，学生跟读。

◆  ，  。   ，  。   

◆  ，  。  ，  。

◆  ，  。  ，  。

2.指名标出以上儿歌中含有ɑi、ei、ui的音节，重点练读。

3.谈话导入。

导语：在上节课中，我们知道，当i分别站在ɑ、e、u后面时，就成了复韵母ɑi、ei、ui。可是，腔调应该标在谁的上面呢？我们来学习学习。

二、读课文，重点研读

〔一〕复韵母ɑi、ei、ui的标调规那么

1.〔课件出示复韵母ɑi的四声〕先指名读，然后引导学生观察，提问：腔调应该标在哪个字母的上面？

〔字母ɑ上。〕

2.〔课件出示复韵母ei、ui的四声〕指名说一说：腔调标在哪个字母的上面？〔分别标在字母e、i上。〕

3.故事激趣，口诀快记。

单韵母家族有ɑ、o、e、i、u、ü这6个兄弟，只有一顶会变腔调的帽子，但是这6个兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为它们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴；老大ɑ不在，给老二o戴；老二o不在，给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面谁就戴。口诀：有ɑ标ɑ上，无ɑ找o、e，i、u并列标在后。

4.多种方式稳固。

〔1〕实战演练。老师出示ɑi、ei、ui，请学生给它们标上四声，老师巡查指正，分组比赛读、开火车读。

〔2〕玩“采蘑菇〞的游戏，识记带调的复韵母。老师出示一堆蘑菇玩具，有的蘑菇上写着ɑi，有的蘑菇上写着ei，有的蘑菇上写着ui。老师将4个腔调样的帽子分发给4名学生，老师任意说出一个带调的韵母，戴有这一腔调帽子的学生将相应的蘑菇采摘下来。

〔二〕含有ɑi、ei、ui的音节的拼读

1.〔课件出示音节gā、guā〕师生互说，引导学生复习声母和单韵母拼读的方法。

师：gā是一个几拼音节？——生：两拼音节。师：在这个音节中，声母是——生：g。师：韵母是——生：ā。师：在拼读时，g读得轻短些，ā读得响亮些，快速连读成音节：g－ā→gā。与之相关的拼读口诀是——生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师：guā是一个几拼音节？——生：三拼音节。师：在这个音节中，声母是——生：g。师：中间的u是——生：介母。师：韵母是——生：ɑ。师：在拼读时，共有三种拼读方法，一是g－u－ā→guā，二是gu－ā→guā，三是g－uā→guā。与之相关的拼读口诀是——生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

2.〔课件出示gāi、lèi、tuǐ〕鼓励学生运用学过的方法大胆拼读，老师正音。

g－āi→gāil－èi→lèit－uǐ→tuǐ

3.〔课件出示guāi、huài、kuài〕学生自主拼读，同桌互读互听，学会纠正错误读音。

g－u－āi→guāi    gu－āi→guāi    g－uāi→guāi

h－u－ài→huài    hu－ài→huài    h－uài→huài

k－u－ài→kuài    ku－ài→kuài    k－uài→kuài

4.玩“找朋友〞游戏，进展拼读练习。

老师将ɑi、ei、ui带调的复韵母及介母u分别写在13张卡片上，分发给13名同学；将声母b、d、c、f、g、k、h、t、p、zh、ch、sh、w、r分别写在14张卡片上，分发给另外14名同学。老师说出一个音节，分别持有相关介母、复韵母和声母的同学起立，其余同学拼读，老师将学生的拼读结果写在黑板上。如老师说音节kuài，持有 k、u、ài的3名同学起立，其余同学拼读kuài，老师将音节kuài写在黑板上。

5.针对黑板上的音节，老师领读，学生自由读，然后分组读、男女生比赛读。

6.多种方法激趣。

在拼读音节时，要联络学生口语经历，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出g—āi→gāi，老师可以追问：这是什么gāi？学生答复：“该睡觉〞的gāi，“不应该打人〞的gāi。

〔三〕拼写音节词

1.〔课件出示音节词〕学生拼读、自由读、分组比赛读。

2.老师出示四线格，范写音节“pái duì〞，学生仔细观察，然后描红，在练习本上练写。

注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标腔调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。

三、游戏激趣，作业设计

1.做“戴帽子〞游戏。

课件出示ɑ、e、i、u的带调韵母，学生分成3组，选择自己喜欢的字母，看老师出示的复韵母，快速反响谁摘帽，谁戴帽。如老师出示ui，拿着字母u和i的学生迅速拉手，并讨论交流出：u摘帽，i戴帽。

2.完本钱课对应训练。

〔同步稳固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案〞，阅读提升练参见“英才好阅读〞丛书〕

借助拼音，正确认读2个词语和4个生字，正确朗读儿歌?小白兔?。

正确认读2个词语和4个生字。

一、温故知新，导入新课

1.玩“摘苹果〞游戏。

课件出示一棵结着苹果的苹果树图，苹果上标有含ɑi、ei、ui的音节。苹果树下安放着3个篮子，篮子上分别标有ɑi、ei、ui。老师指名拼读苹果上的音节，学生读对，那么该苹果会掉入相应的篮子中。

2.谈话导入。

导语：同学们帮助农民伯伯摘了许多许多苹果，还将苹果进展了分类，真能干！如今，农民伯伯想要感谢我们，决定带我们认识词语，教我们朗读儿歌。来吧，我们走进农民伯伯的小课堂吧！

二、多种方法，重点研读

〔一〕学习词语

过渡：小朋友们，你们家有几口人呢？〔生答：6口。〕分别是谁呀？〔生答：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我。〕小朋友们对自己的家很熟悉呀！如今我们再来学习两个和家有关的词语吧！

1.〔课件出示爸爸、妈妈的图片〕老师引导学生说出“爸爸、妈妈〞这两个词语。

注意：这两个词语的第二个字读轻声。

2.〔课件插图〕老师引导学生观察图片，提问：图中有几个人？她们是什么关系？她们在干什么？

〔图中有两个人。她们是祖孙关系。一个头发花白的老奶奶弯着腰张开双臂，一个小妹妹跑着正要投入老奶奶的怀抱。〕

3.老师根据学生的答复，出示“妹妹、奶奶〞这两个词语。

4.读词语。

〔1〕指名拼读“妹、奶〞： m－èi→mèi；n－ǎi→nǎi。

〔2〕联络刚刚读“爸爸、妈妈〞的方法，正确拼读“妹妹、奶奶〞 ，指名读。

注意：“妹〞读第四声；“奶〞的声母是n，不要读成l。第二个字均读轻声。       

5.自主练读，同桌之间互读。

〔二〕学习生字

1.〔课件出示生字：妹、奶〕指名读，看谁读得最准确。

2.理解字义。

妹  教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹妹〞“邻居家的小妹妹〞“姨妈家的小表妹〞。

奶  结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶〞的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油〞。

〔三〕学习儿歌

过渡：同学们学习得多么认真呀，看，把小白兔都吸引过来了。〔课件出示小白兔图〕你们喜欢小白兔吗？在你们心中，小白兔是怎样的呢？下面，我们就去认识一只得意的小白兔吧！

1.引导学生观察图中的兔子长什么样子。

〔小白兔穿着一身白皮袄，有两只长长的耳朵，但是尾巴却很短小。它的嘴是三瓣嘴，看起来就像在微笑一样。它的嘴两边长着长长的胡子，这胡子还能翘起来呢！〕

2.读通儿歌。

〔1〕老师让学生拼读儿歌中标红的、本课新学的音节〔ｂáｉ、ｗěｉ、ｚｕì、ｚàｉ〕。还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。对于不认识的音节，结合之前学过的相关知识进展拼读，或向老师和同学请教。

〔2〕学生试读，读通后再多读几遍。

〔3〕老师范读，学生认真听，感受儿歌的节奏：前三行三字一顿，最后一句那么是前四后三的节奏。然后学生模拟朗读、自由读、比赛读、表演读。

3.学习生字。

白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可以结合学生的生活经历，让学生说说生活中还有哪些白色的事物，如雪花、纸张、白纱巾等。

皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮〞有关的词语，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮〞等。

4.理解儿歌。

〔1〕这首儿歌写的是哪种小动物？〔小白兔。〕

〔2〕小白兔有什么特点？〔颜色白、耳朵长、尾巴小、三瓣嘴、胡子翘。〕三、课堂回忆，才能提升

1.课堂回忆。

小结：这节课，我们运用学过的拼音知识，学习了2个词语、1首儿歌和4个汉字。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领也会越来越强。

2.读儿歌，多练习。

小乖乖，自己睡，脱掉衣服盖好被，鞋子床前摆整齐，睡觉不用妈妈陪。

3.完本钱课对应训练。

〔同步稳固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案〞，阅读提升练参见“英才好阅读〞丛书〕

复韵母是汉语拼音教学中的一个难点，虽然只有9个，但学生记起来却有困难，尤其是运用复韵母。ɑi、ei、ui是复韵母教学中的第一课，非常关键。在本课的教学中，为了帮助学生掌握ɑi、ei、ui的发音，认清ɑi、ei、ui的形，我充分利用图片，运用各种方法帮助学生读准音、认清形，，ɑ、e、u三个单韵母都与“i〞交朋友，记住三个复韵母的形，然后指导学生复韵母的发音，并通过多种形式的练读〔自由读、同桌互读、开火车读等〕来打破教学难点，让学生纯熟掌握复韵母四声的读法。同时，我还设置情境、游戏，学习复韵母的标调规那么，学生学得开心，学得结实。此外，我还在复习旧知的根底上鼓励学生大胆拼读含有ɑi、ei、ui的音节，认读生字新词和儿歌，尽可能启发学生自己动脑动手。从教学气氛来看，学生很有成就感，获得了较好的教学效果。