小学人教部编版 (五四制)识字（一）4 日月水火教案设计

4  日月水火 教学设计

【教学目标】  　

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

　2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

　3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。

【教学难点】

借助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。

【课前准备】

字卡、课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。

　2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

3.会写点、捺2个笔画，会写“日”“火”2个生字。

【教学过程】

一、看图猜字，导入课题

1. 看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。

预设：图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”。

教师讲解：古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的文字叫象形字。

教师过渡：今天我们就一起来认识几个象形字朋友，教师板书课题（板书：4　日月水火），学生齐读课题。

（设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性。通过“看图猜字”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。）

二、多种方法，学习生字

1. 学习 “日”“月”“水”“火”。

（1）学习“日”字。

① 学生观察 “日”字图片和古文字，先听老师范读，再跟读。

老师补充：你看“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光。（板书：日）

② 学生给“日”组词，教师借助课件展示组词并带读：日光、日出、日落、日记、日历、日期。

教师点拨：“日”的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有日光、日出、日落；根据“日”的本义延伸表示时间的词有“日记、日历、日期”。

③你能用自己组的词语说句子吗？

（2）学习“月”字。

① 学生观察 “月”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。

预设：图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙，中间一竖代表月光；现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框，里面的一竖变成了两横。（板书：月）

② 学生给“月”组词，教师借助课件展示组词并带读：弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月亮。

③你能用自己组的词语说句子吗？

（3）学习“水”字。

① 学生观察 “水”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。

预设：图片中的“水”是正在流动的样子，古代的“水”字也像流动的水；现在的“水”字，中间部分代表水流的主要部分，两边代表小水流。（板书：水）

② 学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读：河水、海水。

③说说自己家乡和“水”有关的风景。

（4）学习“火”字。

① 学生观察 “火”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。

预设：图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗；现在的“火”字左右两笔像火苗，中间的撇捺就像堆起来的柴火。（板书：火）

② 学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读：大火、火苗。

③你能用自己组的词语说句子吗？

2.联系实际，巩固生字。

（1）古文字、图片、生字找朋友。

（2）小组讨论：你在哪里见过这几个字？

小组汇报后，教师借助课件图片引导学生找一找“日”“月”“水”“火”。

（3）生字指读游戏：老师来指你来读，看谁读得准。

（4）配乐做动作：老师配乐读，你来做动作。

日是圆圆的太阳，月是弯弯的月牙，

水在河里哗啦啦，火苗跳舞暖洋洋。

三、观察生字，指导书写

1.指导书写“日”字。

（1）老师带读“日”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“日”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，提示学生“日”的书写要点：横短竖长，里面一行不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。

（3）学生按照笔顺描红“日”，练写“日”。

（4）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

2.指导书写“火”字。

（1）学生观察“火”的两个新笔画——点、捺，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。

点：从轻到重，向右下行笔。

捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。

（2）老师带读“火”字组词，学生跟读。

（3）学生观察“火”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（4）教师范写，提示学生“火”笔顺及书写要点。

★笔顺：点、撇、撇、捺。

★书写要点：第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。

（5）学生按照笔顺描红“火”，练写“火”。

（6）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

四、课堂小结，巩固练习

教师小结：这节课，我们认识了“日、月、水、火”4个生字，会写了点、捺2个笔画，还会写了“日”“火”2个生字，一起来检测下学习效果吧！

第二课时

【课时目标】

 认识“山、石”等4个字，会写“田、禾”2个字。

【教学过程】

一、复习导入，习旧迎新

教师出示字卡，指名学生读上节课学习的4个生字。

教师过渡：这节课我们再来学习4个象形字，老师板书课题，（板书：4 日月水火）学生齐读。

二、多种方法，学习生字

1. 学习 “山”“石”“田”“禾”。

（1）学习“山”字。

① 学生观察 “山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：山）

②教师范读，学生跟读“山”字。

③ 学生给“山”组词，教师借助课件展示组词并带读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。

④说说自己家乡和山有关的风景。

（2）学习“石”字。

① 学生观察 “石”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：石）

②教师范读，学生跟读“石”字。

③ 学生给“石”组词，教师借助课件展示组词并带读：石头、石子、石像、宝石。

（3）学习“田”字。

① 学生观察 “田”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：田）

②教师范读，学生跟读“田”字。

③ 学生给“田”组词，教师借助课件展示组词并带读：田地、水田。

④ 看图说话：                        。（答案：农民伯伯在种田）

（4）学习“禾”字。

①学生观察 “禾苗”字的图片、象形字和现在的文字，说自己的发现。

教师讲解：现在的“禾”字，第一笔撇像垂下来的稻穗，第三笔撇和第四笔捺像禾苗的两片叶子。

②教师范读，学生跟读“禾”字。

③ 学生观察课件中的禾苗图片，了解禾苗的样子，齐读“禾苗”。（板书：禾）

2.游戏闯关，巩固生字。

（1） 找朋友：图片、古文字，现在的文字连一连。

（2） 生字指读游戏。

（3） 生字快闪游戏。

3.拓展识字。

三、观察生字，指导书写

1.指导书写“田”字。

（1） 观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。

预设：“日”和“田”外面都有框，“日”字窄窄长长的，上下一样宽，“田”宽宽扁扁的，上大下略小。

（2） 老师带读“田”字组词，学生跟读。

（3）学生观察“田”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（4）教师范写，提示学生“田”的书写要点：中间的横、竖写在“口”中间。

（5）学生按照笔顺描红“田”，练写“田”。

（6）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

2.指导书写“禾”字。

（1）学生教师带领学生巩固“禾”的新笔画捺的书写要点——轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。

（2） 老师带读“禾”字组词，学生跟读。

（3）学生观察“禾”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（4）教师范写，提示学生“禾”笔顺及书写要点。

★第一笔撇要短一些、平一些。

★最后两笔撇、捺要舒展。

（5）学生按照笔顺描红“禾”，练写“禾”。

（6）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

四、当堂检测，巩固所学

指一指你认识的字。

红日圆圆，月牙弯弯。

河水清清，火苗闪闪。

石靠着石，山连着山，

一堆堆土，一方方田。

【板书设计】

4日月水火

日  月  水  火

山  石  田  禾

【教学反思】

 成功之处：

不足之处与改进措施：