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    大象版小学科学五年级上册《感官、大脑和认知》教案
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    小学科学大象版 (2017)五年级上册1 感官、大脑与认知教学设计

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    这是一份小学科学大象版 (2017)五年级上册1 感官、大脑与认知教学设计,共4页。教案主要包含了复习旧知,导入新课,观察,提出问题,搜集证据,活动,游戏 蒙眼识钱等内容,欢迎下载使用。

    课题:感官、大脑和认知

    教学目标:

    1.通过观察假花和真花,让学生知道人体是通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官来感知世界。

    2.通过学习,知道各种感官受到物体的刺激后,全产生不同的感觉信号并通过神经传递给大脑,大脑对接收到的各种信号进行综合、判断,就形成了对事物的整体认识。

    3.通过交流,认识人体对环境刺激的各种反应。

    教学重点:通过观察假花和真花,让学生知道人体是通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官来感知世界。

    教学难点:认识人体对环境刺激的各种反应。

    教学准备:真花、假花、眼罩、新的新币、课件等。

    教学过程:

    一、复习旧知,导入新课

    1.提问:人体的感觉器官有哪些?各有什么作用?

    2.那么这些感觉器官与人的大脑有没有关联呢?这节课我们就来学习这方面的知识。板书课题:感官、大脑和认知。

    二、观察

    1.出示:月季真花和假花。

    2.提出任务:假花也能做得非常鲜艳、逼真,我们能用自己的感官把它识别出来吗?请同学们利用不同的感官对真花和假花进行观察,对观察的结果进行对比,并作出自己的判断。

    3.学生分小组活动,并填写记录表。

    三、提出问题

    1.思考:通过识别月季真花和假花的活动,我们知道人体通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官来感知世界。在利用感官识别假花的过程中,我们有哪些问题?

    生:我们怎么知道它是一朵真花呢?

    生:眼睛能看到花朵的形状、颜色、大小,鼻子能闻到花朵的气味,是什么把不同感官结果综合起来的呢?

    生:是不是大脑把各种信息综合起来,使我们对物体有了一个全面的认知呢?

    2.提问:刚才同学们提出了很多问题,那么我们研究哪一个问题呢?请大家选择一下

    3.谈话:通过交流,多数同学都同意,接下来我们一起来研究:是不是大脑把各种信息综合起来,使我们对物体有了一个全面的认知呢?怎样研究呢。接下来我们通过搜集证据的方法来进行学习研究。

    四、搜集证据

    1.收集相关资料,研究大脑是如何把不同感官感觉到的信息汇集起来并认识事物的。

    2.老师下发课前打印的各种感官和大脑的资料,学生学习、查找相关资料。

    3.学生汇报搜集结果。

    4.老师讲解:人体内有担负指挥和协调工作的神经系统,神经系统包括脑、脊髓和神经。脑由大脑、小脑和脑干等部分组成。人对各种事物的认知是从感觉开始的。各种感官受到物体的刺激后,全产生不同的感觉信号并通过神经传递给大脑,大脑对接收到的各种信号进行综合、判断,就形成了对事物的整体认识。

    五、活动

    1.谈话:光线、声音、气味等外界刺激是人体感知事物的前提条件。但是过强的外界刺激也可能会损害感官,这时人体会产生一定的反应来避免这种伤害。

    2.说一说,遇到强刺激时我们会产生什么样的反应?

    生:我有时看到刺眼的强光,会马上闭上眼睛。在夏天,阳光特别强烈时,我会带上遮阳帽出门。

    生:我家楼上装修房屋时,会产生强烈的噪声,这时我会先出去躲一会儿。

    生:我家才装修房屋时,有强烈的刺激性气味,我们家等了半年,待气味消失后才住进去。

    ……

    3.小结:感官对人来说非常重要,我们要保护自己的各种感官。如果某一个感官失去了功能又会怎样呢?我们来感受一下。

    六、游戏 蒙眼识钱

    1.蒙眼识钱游戏:老师发放1元、5元、10元、20元、50元和100元的纸币各一张,蒙上眼睛,试着根据纸币的大小把它们辩认出来,比一比谁认得最多。

    2.学生根据盲文再次进行“蒙眼识钱”比赛。

    3.思考:想象一下,和我们大脑中对纸币的认知相比,一位天生失明的人大脑中的纸币会是什么样子的?假如我们突然听不到声音,看歌剧表演时会有什么样的感受?

    生:从小失明的人,大脑里根本不会有纸币的样子。

    生:我们一定要保护好自己的各种感官。

    1. 健康提醒:钱币流通过程中一般沾染有大量细菌、病毒,接触钱币之后要及时洗手。

    七、板书设计            感官、大脑和认知

    人体是通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官来感知世界。

    各种感官受到物体的刺激后,全产生不同的感觉信号并通过神经传递给大脑,大脑对接收到的各种信号进行综合、判断,就形成了对事物的整体认识。

     

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