苏教版 (2017)四年级上册第二单元 物体的运动6 不同的运动教案设计

6.不同的运动

【课标落实】

1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：

描述不同物体的运动特征。

科学探究：

在教师引导下，能选择恰当的方法，观察并描述物体的运动现象及特征。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

科学态度：

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

4.3 物体的机械运动有不同的形式。

列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。

比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。

【教材分析】

《不同的运动》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第二课。本课紧紧围绕运动的形式展开。通过观察运动图片、绘运动轨迹，认识直线运动、曲线运动；观察物体前进、后退、摆动、振动、绕圈、旋转、滚动等各种不同的运动形式，描述其特点，用图示、文字等方式描述物体运动的状态与过程，尝试让各种物体运动起来，通过动手体会运动的不同。

本课教学内容分四个部分：第一部分，导入活动，让学生观察生活中的常见运动，用连线的方式，画物体的运动路径，认识物体的直线运动、曲线运动。第二部分，认识不同的运动形式，描述它们的不同特征，用图示或文字举例说出不同的运动特征。教材选取了学生在生活中常见的活动，如汽车的前进后退、荡秋千、弹尺子、驴拉磨、玩陀螺、滚铁圈等，分析各种活动的运动轨迹，发现它们的运动特征，说出它们的运动形式。第三部分，给出运动特征图式，选择合适的物体做各种形式的运动，通过动手做来进一步认识不同形式运动的特征。第四部分，拓展活动，观察生活中的运动现象，分析其运动形式，发现同一个物体的同一种运动包含多种运动形式。

【学情分析】

四年级学生平时已经对物体的运动有了一定的认识，也知道一些物体的运动形式，但是缺少对物体运动形式和特征的细致观察和分析。本课教学中将从常见运动的运动轨迹入手，引导学生认识直线运动、曲线运动等不同的运动方式。再结合具体的生活实例，学习直线运动、曲线运动有着不同的形式和特征。在此基础上，进一步引导学生观察发现，在一个物体运动的现象中，往往包含了两种或两种以上的运动形式。

从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，同时，他们也开始具有一定的观察能力和分析能力，在教学过程中，应有意识地引导和锻炼学生这方面的能力。

【教学目标】

科学知识：

1．通过观察，绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式。

2．能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特点。

3．能够通过做出某些形式的运动，更好的了解其运动特征。

4．观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。

科学探究：

1．能画出不同物体的运动轨迹，知道运动路径是直线的叫直线运动，运动路径是曲线的叫曲线运动。

2．能从具体运动中描述物体的运动形式，并能说明物体的运动特征。

3．给出运动特征图示，能选择合适的物品，做出相应形式的运动。

4．注意培养做实验的好习惯，引导学生仔细观察、通过思考分析得出并交流结论、及时反思等。

科学态度：

1．在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。

2．在科学探究中，乐于分析各种运动现象，描述不同的运动。

科学、技术、社会与环境：

联系生活中常见的运动实例进行研究，发现其中的运动原理。

【教学重点】

1．认识物体的直线运动、曲线运动。

2．认识物体各种不同的运动形式，描述其特点。

3．给出运动特征图式，能选择合适的物品，做出一些相应形式的运动。

【教学难点】

描述不同物体运动的状态与特征。

【教学准备】

教师材料：多媒体课件和视频。

学生材料：回形针、毛线、书夹、电池、皮筋、钩码等。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、观察物体运动的路径，导入新课

1．课件出示图，谈话：大家看看，屏幕上的图片中是什么？

2．学生观察并汇报：有一个风车在转、苹果树上的苹果落下来。

3．谈话：请仔细观察图中的风车和苹果的运动，将它们运动的路径用线连起来。

4．学生活动：在课本P17页中，用线将风车和苹果的运动路径用线连起来。

5．学生汇报交流。

6．小结：把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。

7．课件示图，谈话：大家再看看，屏幕上是什么？

8．学生观察并汇报：下自动扶梯、运动员扔铅球。

9．谈话：请仔细观察图中下自动扶梯和扔铅球的运动，将它们运动的路径用线连起来。

10．学生分组活动：在课本P17页中，用线将图中的下自动扶梯和扔铅球的运动路径用线连起来。

11．学生展示作品、汇报交流。运动轨迹是直线的是直线运动，运动轨迹是曲线的是曲线运动。

12.尝试画出：下滑梯、青蛙跳、荡秋千的运动轨迹

13.学生画

14.汇报交流

15．提问：通过刚才的活动和交流，发现它们的运动路径有什么不同特点？它们的运动路径与转动的风车和苹果的运动一样吗？

13．学生分组讨论交流

14．小结：扶梯上的人的运动路径、苹果的运动路径、下滑梯的路径是直线的，它们的运动是直线运动；风车、铅球、青蛙跳、荡秋千的运动路径是曲线的，它们的运动是曲线运动。（板书：直线运动     曲线运动）

［设计意图：联系生活场景，引导学生画出它们的运动轨迹，帮助学生通过运动路径认识不同运动方式。同时激发学生的探究兴趣，为后续学习打下基础。]

二、比较不同物体运动的特征

1．课件播放动图，提问：说一说，这些物体在做什么运动？有什么不同的特征？

2．学生分组观察，汇报交流：

汽车前进、后退，它们的运动路径是直线的，属于直线运动；

荡秋千的运动方式是摆动，运动路径是曲线的，属于曲线运动；

弹直尺的运动方式是振动，运动路径是曲线的，属于曲线运动；

驴拉磨和玩陀螺，它们的运动方式是绕圈、旋转，运动路径是曲线的，属于曲线运动；

滚铁圈的运动方式是滚动，运动路径有直线，也有曲线，既有直线运动又有曲线运动，是复合运动。（板书：复合运动）

3．小结：不同的物体运动的方式不同，有的物体的运动包含有两种或两种以上的运动，这种运动方式属于复合运动。同一个物体可以有不同的运动方式。

［设计意图：通过观察、分析一系列的动图，引导学生描述物体运动的状态与特征，帮助学生认识不同的运动方式，知道不同的运动方式的运动特点。认识有的运动包含不同的运动方式，体会科学的奇妙，培养学生的分析能力和解决问题的能力。］

三、做一做不同形式的运动

1．课件出示图，（摆动、滚动、旋转动态图）                             

问：这些是什么运动？你能选择合适的物品，做一做摆动、滚动和旋转这几种运动吗？

2．分组讨论：实验方法、注意事项

3．分组活动

4．汇报交流、展示：干电池、钩码、橡胶塞可以滚动；干电池、钩码、橡胶塞(系上毛线）可以摆动也可以旋转；叶轮可以旋转。

5．小结：通过这个实验活动你们知道了什么？

［设计意图：通过一系列的动手活动引导学生亲手做几种不同形式的运动，在描述物体运动的状态与特征的基础上观察比较几种不同的运动方式，建构物体不同形式运动的概念,认识直线运动和曲线运动，感受科学的奇妙。］

四、拓展延伸：观察生活中的运动现象

1．谈话：观察生活中的运动现象，说一说哪些运动包含了两种以上的运动形式？

2．学生交流汇报

3．观看图：锯木头、竹蜻蜓、旋转木马、直升飞机飞行等，说说它们属于哪类运动？

4.学生讨论、汇报

5．提问：通过本节课的学习，大家有什么收获？

学生讨论、汇报

6．小结

［设计意图：通过引导学生举例生活中的运动现象并观察生活中的运动现象，帮助学生进一步认识物体的运动形式，认识比较复杂的运动，认识到有的运动包含了两种以上的运动形式。指导学生在生活中要善于观察，善于发现，学会分析判断，提高科学素养。]

【板书设计】

6．不同的运动

  直线运动     

曲线运动      

复合运动