能认读，会写单词：school bag, pen, ruler, book, pencil,能听懂，会读会写句子：What’s this? What’s that? It’s a pencil. It’s my school bag.
学习用英文询问物品的名称，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培养学生的综合语言技能。通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。

教学重难点

重点：能听懂、会说、会读以下句子，并能在日常生活中利用实物进行问答。　　 What’s this?

What’s that?

It’s a pencil.　　

It’s my school bag.

难点：准确的发音及实际灵活的运用。

教具准备

课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
教具学具：光盘、大卡片等。

教学过程

Step 1.Warming-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

（设计说明:Free Talk 是引入新课的一种好方法。通过设计接近学生生活的话题，创设和谐的课堂气氛，融洽师生关系，激活学生已学的语言知识，为新授知识打下良好的基础。）　　2.教师播放课本Module 3的英语童谣《 1.2.3.4.5 STAND UP》,和学生一起拍手说唱。

Step 2.Presentation

1.教师对学生说：“今天，老师给大家带来了礼物，你们猜猜是什么？”教师通过教学媒体资源给学生呈现出相关图片，问：“What’s this?”哪个学生最先猜对，教师就给学生发一个小礼物表示奖励。

(设计说明：这个环节的设计是引出新句型：What’s this? 所以要使用学生学过的单词图片，从而激发学生的学习兴趣，达到温故而知新的学习效果；这种猜猜看的活动能激发学生的好奇心和求知欲，活动可以不必太快，给学生留出思考和想象的空间。)

2.教师对同学们说：“Tiger同学有个大书包。里面有很多的学习用品，你们想知道都有什么吗？快来看看吧！”教师通过教学媒体资源把情景画面给学生呈现出来。并随机教授学生有关文具的单词。

3.教师拿出课前准备好的书包，模仿Tiger同学，把手伸到书包里任意摸一样东西，然后问道：“What’s this?”教师做出思考的动作，引导学生回答“It’s a book.”教师示范后请学生到前面来摸东西，同时鼓励全班同学问：“What’s this?”教师可以设计抑扬顿挫的声音，这样能激发学生提问的兴趣。对猜对物品的学生，教师要给予奖励。　　（设计说明：每摸到一样东西的时候，教师要随机教授新单词，重复新句型，让学生在轻松愉悦的语境下学习新的语言点。）

4.教师通过教学媒体资源和学生一起用本单元的新句型：“It’s my …”总结有关文具的单词。

5.教师告诉同学们，Tom 和Amy 手里都拿着文具，那么他们具体都拿着什么呢？一起到课文中看看，学完课文你就知道了！教师通过教学媒体资源把活动1的资源给学生呈现出来。

6.教师让学生认真看挂图然后听录音找出有关文具的单词，之后教师再放录音，一句一停，学生模仿，教师要注意纠正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或者放慢语。

7.教师走下讲台到学生中间，拿起学生的一件文具，问同学：“What’s this ?”并引导学生用本单元所学的单词和句型进行回答，最后该练习由师生互动转为生生互动，鼓励所有的学生都参与进来，勇敢开口讲英语。

Step3.Practice

教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生认真观看挂图，然后根据图片内容，两个人一组用挂图上所呈现出来的图片和句型进行问答练习，巩固本单元所学新知。

（设计说明：有趣的小组活动既让学生复习和巩固了所学的语言项目，又培养了学生的合作意识。）

Step4.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

（设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

Step5. Homework

1.熟练掌握本单元的单词和句型。