北京版三年级上册1.认识长方形和正方形一等奖教案设计

《6.1长方形与正方形》教案

教学目标

1、通过观察和动手操作，认识长方形与正方形的特征。

2、通过变魔术的活动，了解长方形与正方形的关系。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究的能力。

教学重点

认识长方形和正方形的特征。

教学难点

长方形与正方形的关系的理解。

教具、学具

CAI课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。

教学过程

一、创设情境，引入新知：[来源:学,科,网]

同学们，今天，老师给你们带来了两位我们曾经认识的朋友，谁来说一说它们叫什么？（教师出示并粘贴长方形和正方形的彩色图片，让学生说出他们的名字：长方形、正方形，教师板书课题：长方形与正方形）那你们知道长方形和正方形到底有什么区别吗？今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？（好！）

老师给你们每一个小组都发了一个长方形、一个正方形，现在我们就来动动小手与大脑，找一找长方形和正方形各自的特征，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动小脑筋。

二、自主探索，合作交流

1、探究长方形的特征
（1）探究长方形角的特征。

师：现在请同学们拿起你们书桌上的长方形，我们一起来看一看它有几条边，有几个角？（四条边、四个角，师板书）你们是怎么知道的呢？（我们是数出来的，师板书学法：1、数）同学们真聪明，用数一数的方法知道了它有四个角、四条边，那么它的边和角又有什么特征呢？首先，我们一起来探究长方形的这四个角有什么特征呢？请同学们开动你们的小脑筋，用自己喜欢的方法来探究一下。同桌两人一组合作完成。[来源:学.科.网Z.X.X.K]

(学生进行活动，教师巡视指导。)

师：刚才，同学们研究得非常认真，哪个小组愿意向大家汇报一下：长方形的这四个角有什么特征呢？说一说你们小组用了什么方法，得出的结论是什么？

生1：长方形的四个角都是直角

师：你们是怎么知道的呢？

生：我们是用三角板上的直角量出来的。（板书：2.量）

师：你怎么量的，能不能给大家演示一下。（生演示）

师：看老师量的方法跟你们的一样吗？（投影）

（2）探究长方形边的特征。

同学们真聪明，刚才我们用量一量的方法知道长方形角的特征，那它的四条边又有什么特征呢？请同学们再动动脑筋，用自己喜欢方法去探究长方形边的特征。同学们还是同桌两人一组合作完成。

(学生进行活动，教师巡视指导。)

师：哪个小组愿意把你们的结果向大家汇报一下。

生1：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，

生2：长方形的对边相等。

师：你是用什么方法得出的结果。

生：我是用直尺量出来的。

师：能说说你们量的结果吗？

生：汇报测量结果。

师：你真是一个善于思考的学生。通过测量我们发现长方形的边有两条长一些，有两条短一些，通常情况下，我们把两条长一些的边叫做长，两条短一些的边叫做宽。（在图片两侧写上长、宽）

师：老师也想展示一下自己的测量方法。（投影）

师：其他小组还有不同的方法吗？

生3：我们小组采用了“折一折”的方法。（师板书：3、折）

师：你能上来边说边演示给大家看吗?
生3：长方形横着对折，上下重合说明长方形的上下两边是相等的；竖着对折，左右重合，这说明长方形的左右两边是相等的。

师：长方形的上下两边相等，左右两边相等，还可以怎样说？

生：两组对边分别相等。（师板书：两组对边分别相等）
师：你的方法真好。

（3）练一练

师：长方形角和边的特征，我们已经认识了，下面老师要检测一下，你们是否掌握了。（出示练一练（一））[来源:学,科,网]

2、探究正方形的特征

（1）探究特征

师：很好!刚才，同学们用数、量、折的方法探究了长方形的特征，请同桌的两个同学用上面的方法继续探究正方形的特征。比一比哪一组完成的又快又好。

（学生活动，教师巡视）
师：哪个同学愿意上台说一说你们是怎么做的？
生：交流汇报得出正方形的特征。（正方形的四个角都是直角，四条边都相等。）

（2）练一练。

师：正方形的特征你掌握了吗？老师再来检查一下。

出示练一练（二）

3、长方形与正方形的相同点与不同点

（1）引导找相同点与不同点。

师：我们已经研究了长方形与正方形的特点，现在我们来看一看他们的相同点与不同点是什么？（手指板书）[来源:学§科§网Z§X§X§K]

生：都有四条边，四个角都是直角。

师：那它们有什么不同的地方呢？

生：长方形对边相等，正方形四边都相等。

（2）大屏幕出示相同点与不同点让学生读一读。

（3）分角色表演儿歌。

4. 探索二者之间的关系

师：在上面的活动中同学们积极动脑、动手，表现真是太棒了，下面老师要看看你们的小眼睛谁最亮，观察的最仔细。（出示PPT）

（师演示生观察）

师：通过观察，你发现了什么？

(生汇报交流发现结果)

师小结：从一个大长方形里剪去一个小长方形，当剩下部分图形的长与大长方形的宽相等时，原来的长方形就变成了一个正方形。

三、巩固知识、展示成功 （投影出示）

1.在下面括号中填上适当的数。

2、数一数图中有几个正方形、几个长方形。[来源:学科网]

四、课堂小结

通过这一节课的学习，你有什么收获?板书设计

五、拓展延伸。

拼一拼，用我们学过的图形拼一个你喜欢的图案，比比谁拼的最漂亮。