小学数学五 加法和减法（一）优秀教案设计

这是一份小学数学五 加法和减法（一）优秀教案设计，共3页。

1、引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法，并能正确得进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。
教学重难点
使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。
教学过程
（一）复习准备
1、口算。（卡片出示）
2＋1＝ 1＋2＝ 3＋1＝ 1＋3＝
4＋1＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝
（随机抽几道题让学生说说是怎么算的。）
2、填空。
（二）新课引入
教师谈话：
小朋友都会算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算6和7的加法和6和7减几的减法吗？这节课开始我们就来学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法
（三）学习新知识
1、学习根据例1的一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。
教师：老师要求两个同学面对面的坐，一个同学摆，一个同学看。要求一边摆5根、一边摆2根，现在你的桌上一共有几根小棒，你能写出一个加法算式吗？
（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：
5＋2＝ 2＋5＝
大家看写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？
师小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
（3）那么谁能算出5＋2和2＋5的得数呢？，说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7。
请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？
（相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。）
（5）现在，请小朋友两人一组在桌面上先摆好7个小圆片，再拿掉1个小圆片。你能根据刚才摆的过程写出减法算式吗？如果从7个小圆片中去掉6个，你能写出一个减法算式吗？（7－1＝ 7－6＝）
谁能算出两个减法算式的得数。说一说自己计算的方法，并说一说7－1＝6和7－6＝1两个算式之间的联系。
2、学习第48页“画一画”的例题。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
（1）屏幕上出示“画一画”前面的情境图，并引导学生观察。
图上画了些什么，说明了什么？图上告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。
（2）学习“摆一摆”第一组例题。
学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。
让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。
（3）学习“摆一摆”的例题。
①学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。
②学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。
③引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2的联系。（重点引导学生说出根据一
幅图可以写两道加法算式或两道减法算和两道加法算式的联系。）
④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。
根据5＋2＝7和7－2＝5，你发现了什么？
学生分组讨论后交流：7－2＝5和5＋2＝7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。
3、学习“摆一摆”第三组例题。
（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3＋3＝6。
（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6－3＝3。
（3）引导学生思考。
如果不摆学具，你能算出3＋3的得数吗？怎样算？（如果不摆学具，我们可以想6的组成：3和3组成6，所以3＋3＝6。）
如果不摆学具，怎样算6－3的得数？（可以去想加法3＋3＝6算出6－3＝3。）
4＋2和5＋2是不是也可以想数的组成进行计算呢？
让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。
可以想加法算出6－2、6－4、7－2、7－5的得数吗？让学生试着用想加法算减法的方法算一算。
4、学习写算式。
（1）教师在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。
（2）学生练习写算式。
（3）学生交流并互相评价所写的算式。
（四）巩固练习
1、完成第49页“练一练”的练习。
先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。
2、巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。
（五）课堂作业
1、完成练习的第2、3题，先由学生独立完成，然后交流算法。
2、做49页第4题，完成后让学生说一说自己连线的理由。
（六）课堂小结
大家都学会了吗？[来源:学。科。网]