小学语文人教部编版四年级下册繁星（七一）第一课时教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册繁星（七一）第一课时教案设计，共5页。教案主要包含了直接导入新课，学习《繁星》，总结体会诗歌表达的情感的方法，教摘抄诗歌的方法，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。
3.能理解关键词句的含义，体会诗歌表达的情感，能仿写小诗。
教学重点难点：
1.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。
2.能理解关键词句的含义，体会诗歌表达的情感，能仿写小诗。
课时安排：
两课时。
第一课时
课时目标：
1.认识生字“漫”，会写“繁”字，会写词语“繁星”。
2.学习《繁星》（七一）（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感，能仿写小诗。
教学过程：
一、直接导入新课
1.这节课让我们走进诗歌单元，齐读“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。”我们来学习第9课短诗三首，看三首短诗的题目都是“繁星”。
2.指导书写“繁”：让学生观察“繁”的上半部分和“敏”不一样的地方，第四笔横折钩变成了横折。教师示范书写“繁”字，学生练习写“繁”。
3.简介作者及诗集。
距今一百年前，一位二十来岁的少女写了一本诗集，里面有164首短小的诗。她为这本诗集取名为《繁星》。课文选用了其中的第71首、第131首和第159首。无数的大读者、小读者都非常喜欢这本诗集，今天，它已经成为中国现代文学史上的经典。这位写诗的少女是谁呢？她就是——冰心。课件出示少女时代的冰心和老年时的冰心。冰心曾说，我就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。那么我们就来看看这些短诗里藏着作者怎样的零碎的思想。
2、引导学生初读感知课文，教学重点词语
1.让学生自由朗读三首诗，要求读准字音，读通句子。
2.教学重点词语。
指名读“漫灭”，在诗歌里理解意思，就是“磨灭、消失”的意思，这些事是永不磨灭永不消失的回忆，可见这些回忆非常重要非常珍贵。所以在朗读前两行诗时要重读“永不漫灭”这四个字。全班齐读诗歌前两行。
教学“膝上”，和“油漆”作比较。“膝”和“漆”两字偏旁不同，读音不同，意思也不一样。
指导“母亲啊”中“啊”的读音，在“母亲啊”中读“nɑ”,并告诉学生“啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与ɑ相拼。
3、教师范读，学生练读
教师配乐朗读诗歌，学生积极练习朗读。
4、学习《繁星（七一）》
1.有感情朗读诗歌，想象画面。
指名朗读，其他同学想象画面，你的脑海里浮现出怎样的画面，你看到了什么，听到了什么，画面中的人物正在干什么。
指名描述画面，并适时指导有感情朗读。教师注意评价和点拨，引导学生体会诗歌的情感。
教师还要引导学生发现，尽管同学们想象的画面不完全一样，但是有三点是相同的，就是都有“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，为后面的仿写做铺垫。
2.想象画面，背诵诗歌。
（1）引导学生读背诗歌。
第一次：
这些事——
是永不漫灭的回忆：
的园中，
的叶下，
的膝上。
第二次：
这些事——
是永不漫灭的回忆：
，
，
。
（2）当诗人打开记忆的闸门，远远望去，我们看到了一个园子，慢慢走近，一株郁郁葱葱的藤萝展现在我们眼前。再近些，我们的目光最终落在了母亲的膝上。看来作者写这首诗是想表达什么样的情感呀？教师板书：爱母亲
3.联系自己的生活经验，仿写诗歌。
（1）“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，作者从画面中选取了这几样有代表性的景物，最后突出诗歌的主题，营造出了具体可感的情境。这首诗有没有唤起你的回忆，让你想起了你和母亲在一起的美好时光？我们来联系自己的生活，学习作者，创作诗歌，来表达对母亲的爱。
（2）教师示范仿写诗歌：我先给大家分享我的回忆，我上中学时，一周回家一次，每到周末，母亲就早早地在村口等我，我的小诗是这样的，
这些事——
是永不漫灭的回忆：
静寂的村口，
淡黄的灯光，
母亲的身影。
（3）请大家来创作你的小诗吧，先回忆你和母亲在一起的美好画面，从中选择几个有代表性的景物，最后落脚点还得在母亲身上。可以只写后三行，注意格式，下面两行开头都要依次往后退一个字。如果你暂时没有打开回忆，可以写屏幕上的画面。课件出示两幅孩子和母亲在一起的温馨画面，供学生参考。
（4）全班交流，先说和母亲在一起的画面，再朗读自己的小诗。
五、学习《繁星（一五九）》
1.课文还有一首诗也是表现母爱的，我们看《繁星（一五九）》。学生自由朗读。
2.指名朗读。两个“风雨”含义一样吗？分别指什么？回忆自己的生活经历，你曾经遇到什么挫折、困难或者困惑，然后去找妈妈了？
全班交流。
3.有感情朗读。
六、总结体会诗歌表达的情感的方法
回忆一下这节课我们在体会诗歌表达的情感时，都用了哪些方法？学生回答。
老师总结，可以反复朗读，有感情朗读，背诵；可以想象画面；还可以联系自己的生活经验或经历。
七、教摘抄诗歌的方法
注明作者和出处，可以配上合适的插画，经常拿出来读一读，这将是你宝贵的财富。出示两位同学的摘抄，供同学们学习。
让同学们课下尝试摘抄诗歌，为本单元的综合性学习《轻叩诗歌大门》做准备。
八、课堂小结
冰心说“有了爱，就有了一切。”这节课我们从她的两首诗中品出了浓浓的母爱，下节课我们将继续读诗、品诗。

板书设计：
繁 星
爱 母 亲