还剩2页未读，
继续阅读
小学语文人教部编版一年级上册10 大还是小教案
展开
这是一份小学语文人教部编版一年级上册10 大还是小教案，共5页。教案主要包含了观察图片，谈话导入，板书课题，我会连线等内容，欢迎下载使用。
马桥镇小学 闫姮
导学目的：
1、认识“时、候、觉、得〞等11个字，会写“自、己〞2个字。
2、认识偏旁双人旁“彳〞，京字头“亠〞,和竖心旁“ 忄〞。
3、正确、流利地朗读课文。理解课文内容，明白什么时候自己“很大〞。
导学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
导学难点：认识偏旁。理解课文。
导学过程：
前置学习单
1、借助拼音，初读课文，给文章标上自然段。
2、圈出生字词语，把难读的多读几遍。
3、用自己喜欢的识字方法认识生字。
4、读课文，联络上下文内容理解“很〞的含义。
5、读课文第一段和第二段，考虑问题：什么时候我觉得自己很大？在生活中还有什么时候我觉得自己很大？
预学
经典诵读：?大小多少?、?妈妈，您别说我小?
前置性学习
1、借助拼音，初读课文，给文章标上自然段。
2、圈出生字词语，把难读的多读几遍。
3、用自己喜欢的识字方法认识生字。
4、读课文第一段和第二段，考虑问题：“很〞是什么意思？什么时候我觉得自己很大？在生活中还有什么时候我觉得自己很大？
一、观察图片，谈话导入
同学们，仔细观察图片，看看图片上有什么？谁大谁小？
师：为什么小狗一会儿大，一会儿小呢？你们想知道答案吗？让我们带着疑问来学习第10课?大还是小?。
二、板书课题：大还是小，齐读课题。
互学
小组交流：
小组内交流前置性学习目的。
展示点拨一：
学生1展示：学生自己带拼音教读一遍。
shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
自己对着书本读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的，读不到问问
问同桌。
展示点拨二：
学生2展示：读不带拼音的生字。
师点拨：找同学纠正错误，针对重点词语强调，教读。
开火车检查读生字。
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
展示点拨三：
学生3展示：交流识字方法。“我用什么方法，记住了哪个字，我能给它组个什么词〞。
师点拨：识字的时候可以运用方法：比方加一加，减一减，比一比，讲故事，认偏旁等。例：我用偏旁识字法，记住了“服〞，这个字是月字旁，我能给它组个词，叫“服装〞。我还用加一加和讲故事的方法记住了“穿〞，“穿〞上面一个“穴宝盖〞，下面加一个“牙〞，古时候的人没有房子住，就用大象的牙齿挖了一个山洞，然后他就有地方住了，就像“穿〞一样，我能给它组个词，叫“穿衣服〞。
师点拨：今天要认识三个新偏旁，双人旁“彳〞，京字头“亠〞，竖心旁“ 忄〞
展示点拨四：
学生4展示：教读词语。
老师点拨：重点教读轻声音节的词语：时候、觉得、穿衣服。
检查生字词语认读情况。
师：生字我们都认识了，那老师相信你们的课文一定读得既正确又流利，请同
学们自由朗读全文，把难读得的词语多读几遍。
老师出示课文中难读的词语，教读一遍
小组互读难读的词语，互相检查
读课文第一段、第二段，完成以下内容：
1、练习读好课文第一段和第二段，小组推荐一名读得最棒的成员读。
2、想一想“很〞是什么意思？
3、在文章中找一找，什么时候我觉得自己很大？用“---〞画出来。
4、联络实际生活，想一想，还有什么时候你觉得自己很大呢？
展示点拨：
1、检查读课文第一段，第二段，小组推荐一名成员读。
老师适时点拨学生的读音。
交流：“很〞是什么意思？
点拨：
实物演示，铅笔——长，木棍——很长
图片讲解，老虎——大，恐龙——很大
师：“很长〞就是比“长〞还要长，“很大〞就是比“大〞还要大。
让我们带着感觉自己“很大很大〞的语气，齐读课文。
3、交流：什么时候我觉得自己很大？
点拨：仔细看看一看第二自然段，就会找到答案。
生：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
老师：同学们说得真好。
师：想一想，还有什么时候你觉得自己很大呢？
点拨：看看老师准备的图片，你或许会知道答案。
生1：我帮妈妈扫地的时候，我觉得自己很大。
生2：我帮妈妈洗碗的时候，我觉得自己很大。
生3：我帮爷爷浇花的时候，我觉得自己很大。
生4：我帮奶奶捶背的时候，我觉得自己很大。
师：你给家人帮助的时候，你的亲人夸你了吗？你心里想了什么？
生：我妈妈夸我很能干，很勤快，我心里可快乐了。
师：那让我们带着这种快乐而又自豪的语气读一读这两段吧。
提示：读重点词语，读出感情。
句式练习：有时候，我觉得自己很____。 我____________的时候，我___________的时候，我觉得自己很_____。
生字教学
师：同学们的词语和课文都读得非常好，接下来我们来进展一场写字比赛，看
谁写的字最端正、最漂亮。请同学们拿出小手和我一起写，注意认真观察每个
字的笔顺和占位。
老师出示“自〞、“己〞两个生字。学生观察笔顺和占位。
2、师范写，学生小手跟写。
3、学生在田字格书写，老师巡视评价。适时对学生的书写做出指导和评价。
评学
拓展延伸
1、摘苹果游戏，稳固生字。
2、想一想，你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？用一、两句话写下来。
随堂检查
一、我会看拼音写汉字。
zì wǒ zì jǐ
( ) ( )
二、我会写笔顺。
自：__________________________
己: __________________________
三、我会连线。
jǐ hěn chuān fú kuài hòu jué de
很 己 服 穿 候 快 得 觉
板书：
10、大还是小
马桥镇小学 闫姮
导学目的：
1、认识“时、候、觉、得〞等11个字，会写“自、己〞2个字。
2、认识偏旁双人旁“彳〞，京字头“亠〞,和竖心旁“ 忄〞。
3、正确、流利地朗读课文。理解课文内容，明白什么时候自己“很大〞。
导学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
导学难点：认识偏旁。理解课文。
导学过程：
前置学习单
1、借助拼音，初读课文，给文章标上自然段。
2、圈出生字词语，把难读的多读几遍。
3、用自己喜欢的识字方法认识生字。
4、读课文，联络上下文内容理解“很〞的含义。
5、读课文第一段和第二段，考虑问题：什么时候我觉得自己很大？在生活中还有什么时候我觉得自己很大？
预学
经典诵读：?大小多少?、?妈妈，您别说我小?
前置性学习
1、借助拼音，初读课文，给文章标上自然段。
2、圈出生字词语，把难读的多读几遍。
3、用自己喜欢的识字方法认识生字。
4、读课文第一段和第二段，考虑问题：“很〞是什么意思？什么时候我觉得自己很大？在生活中还有什么时候我觉得自己很大？
一、观察图片，谈话导入
同学们，仔细观察图片，看看图片上有什么？谁大谁小？
师：为什么小狗一会儿大，一会儿小呢？你们想知道答案吗？让我们带着疑问来学习第10课?大还是小?。
二、板书课题：大还是小，齐读课题。
互学
小组交流：
小组内交流前置性学习目的。
展示点拨一：
学生1展示：学生自己带拼音教读一遍。
shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
自己对着书本读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的，读不到问问
问同桌。
展示点拨二：
学生2展示：读不带拼音的生字。
师点拨：找同学纠正错误，针对重点词语强调，教读。
开火车检查读生字。
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
展示点拨三：
学生3展示：交流识字方法。“我用什么方法，记住了哪个字，我能给它组个什么词〞。
师点拨：识字的时候可以运用方法：比方加一加，减一减，比一比，讲故事，认偏旁等。例：我用偏旁识字法，记住了“服〞，这个字是月字旁，我能给它组个词，叫“服装〞。我还用加一加和讲故事的方法记住了“穿〞，“穿〞上面一个“穴宝盖〞，下面加一个“牙〞，古时候的人没有房子住，就用大象的牙齿挖了一个山洞，然后他就有地方住了，就像“穿〞一样，我能给它组个词，叫“穿衣服〞。
师点拨：今天要认识三个新偏旁，双人旁“彳〞，京字头“亠〞，竖心旁“ 忄〞
展示点拨四：
学生4展示：教读词语。
老师点拨：重点教读轻声音节的词语：时候、觉得、穿衣服。
检查生字词语认读情况。
师：生字我们都认识了，那老师相信你们的课文一定读得既正确又流利，请同
学们自由朗读全文，把难读得的词语多读几遍。
老师出示课文中难读的词语，教读一遍
小组互读难读的词语，互相检查
读课文第一段、第二段，完成以下内容：
1、练习读好课文第一段和第二段，小组推荐一名读得最棒的成员读。
2、想一想“很〞是什么意思？
3、在文章中找一找，什么时候我觉得自己很大？用“---〞画出来。
4、联络实际生活，想一想，还有什么时候你觉得自己很大呢？
展示点拨：
1、检查读课文第一段，第二段，小组推荐一名成员读。
老师适时点拨学生的读音。
交流：“很〞是什么意思？
点拨：
实物演示，铅笔——长，木棍——很长
图片讲解，老虎——大，恐龙——很大
师：“很长〞就是比“长〞还要长，“很大〞就是比“大〞还要大。
让我们带着感觉自己“很大很大〞的语气，齐读课文。
3、交流：什么时候我觉得自己很大？
点拨：仔细看看一看第二自然段，就会找到答案。
生：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
老师：同学们说得真好。
师：想一想，还有什么时候你觉得自己很大呢？
点拨：看看老师准备的图片，你或许会知道答案。
生1：我帮妈妈扫地的时候，我觉得自己很大。
生2：我帮妈妈洗碗的时候，我觉得自己很大。
生3：我帮爷爷浇花的时候，我觉得自己很大。
生4：我帮奶奶捶背的时候，我觉得自己很大。
师：你给家人帮助的时候，你的亲人夸你了吗？你心里想了什么？
生：我妈妈夸我很能干，很勤快，我心里可快乐了。
师：那让我们带着这种快乐而又自豪的语气读一读这两段吧。
提示：读重点词语，读出感情。
句式练习：有时候，我觉得自己很____。 我____________的时候，我___________的时候，我觉得自己很_____。
生字教学
师：同学们的词语和课文都读得非常好，接下来我们来进展一场写字比赛，看
谁写的字最端正、最漂亮。请同学们拿出小手和我一起写，注意认真观察每个
字的笔顺和占位。
老师出示“自〞、“己〞两个生字。学生观察笔顺和占位。
2、师范写，学生小手跟写。
3、学生在田字格书写，老师巡视评价。适时对学生的书写做出指导和评价。
评学
拓展延伸
1、摘苹果游戏，稳固生字。
2、想一想，你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？用一、两句话写下来。
随堂检查
一、我会看拼音写汉字。
zì wǒ zì jǐ
( ) ( )
二、我会写笔顺。
自：__________________________
己: __________________________
三、我会连线。
jǐ hěn chuān fú kuài hòu jué de
很 己 服 穿 候 快 得 觉
板书：
10、大还是小
相关教案
小学语文人教部编版一年级上册大还是小免费教学设计： 这是一份小学语文人教部编版一年级上册大还是小免费教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学用具，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版一年级上册大还是小教案： 这是一份小学语文人教部编版一年级上册大还是小教案，共6页。教案主要包含了情境导入，揭示课题，初读课文，写字指导，诵读第一二自然段，体会“大”，作业布置，布置作业等内容，欢迎下载使用。
一年级上册10 大还是小教案： 这是一份一年级上册10 大还是小教案，共7页。
