小学语文人教部编版五年级上册23 鸟的天堂学案

年级

科目

语文

授课时间

课型

精读课文

主备教师

授课教师

教材分析

《鸟的天堂》是篇精读课文。著名作家巴金以生花的妙笔记叙了

他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大

榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚

传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。

导学目标

　　1、读通课文，理清课文的脉络。

　　2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

　　3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理，增强保护生态环境的意识。

重点

体会榕树的奇特与美丽，众鸟活动的热闹场面，感情朗读课文。

难点

1.“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？2．学习描写事物静态和动态的方法。

教学准备

教学课件与资料

                   导学流程及策略

导学环节及时间

导学行为策略

教学资源

使用说明

创设情境

激情导入

自主学习

初读感知

精读品味

同桌探究

交流展示

升华内化

课堂检测

复习导入

精读品味

合作探究

展示交流

内化升华

总结全文

拓展延伸

课堂检测

课后作业

1.         老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”
2.         板书、齐读课题。
3.         “天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？

1、提示要求：自由读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

2、同桌互学、检查预习和自主学习情况，并评价.

3.全体交流：

（1）你学会了哪些新的生字和词语？

（2）说说课文的主要内容。

（3）交流你收集到的相关图片或资料。

知识链接：鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面，独木成林。１９３３年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。

1、作者几次去“鸟的天堂”？什么时候去的？看到的景象一样吗？  

2、作者是按什么顺序描写榕树的？把描写大榕树的句子画下来。

1、交流以上问题。

2、出示投影片（文中插图），加深理解。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大榕树。

独木成林 ________　　________　_______ 

      第二课时

读1-9自然段，感受大榕树的美。

   1、作者第二次去鸟的天堂，看到了什么、听到了什么、想了些什么？

   2、“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？

3、为什么说大榕树是“鸟的天堂”？

 交流以上问题

1、出示相应的课件帮助理解。

2、朗读第二部分，想象画面。

1．总结全文，归纳中心。

（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）

2、学习了这篇课文，你受到了什么启发？

3、集体诵读著名剧作家田汉同志１９６２年到新会，游览小鸟天堂时即兴而作的《鸟的天堂》。

      鸟的天堂

             田　汉

三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。

并肩只许木棉树，立脚长依天马江。

新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。

历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。

1.写写自己的理解：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

A、加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿ 。

B、没加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、完成课堂检测模块。

从下面两题中任选一题完成

1. 学习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处。
2. 鸟的天堂已成为一处游览胜地，请你根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。                                                                                                          

观学生察图片，总结自己看到的。

出示知识链接内容，拓展知识面

出示相应课件

加深理解

出示众鸟纷飞图，感受、理解

出示田汉即兴而作的《鸟的天堂》的诗，进行知识延伸

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教学后记