西师大版一年级上册8，9的加减法精品教学设计

导入新课

一、复习旧知

1.算一算。

2.填一填。

二、导入新课

师：听过今天羊村正在举行计算大比拼呢!我们不妨也去长些见识好吗？

慢羊羊：孩子们，今天我们就来举行一次计算大比拼吧！

学生独自完成，然后集体订正。

   学生：好

通过复习旧知，检验学生掌握知识的情况，同时为后面的计算做好准备。

讲授新课

一、教学例1

师：你们看慢羊羊村长设置的第一道关卡。

课件出示：把8根小棒分成两堆。

师巡视，引导学生有序的将8根小棒分成两堆。

师：能说说你分的结果吗？

课件出示：

师：真棒！我们来看看其中的一种分法，看看里面还隐藏什么数学知识呢？

课件出示：

师：你知道了什么？

师：真厉害！6和2合起来是8，那么你能不能用一个加法算式表示呢？

师：你还能写出什么算式呢？

师：你们怎么列出来的，说说你的想法好吗？

反馈：因为8能分成6和2，所以8-6=2，8-2=6。

师：你们的表现真让老师高兴！看来根据数的组成，我们可以写成两个加法算式和两个减法算式。现在你能根据其他的几种分法写出所有算式吗？

反馈：

（1）7+1=8，1+7=8，8－1=7，8－7=1；

（2）5+3=8，3+5=8，8－5=3，8－3=5；

（3）4+4=8，8－4=4。

师：最后一种分法还能再写出一个加法算式和一个减法算式呢？说说为什么？

师：说的真好！注意：当两部分的数量是相等的，同一幅图只能列出“一加、一减”式。

二、教学例2

师：恭喜大家顺利的过了第一关，我们看看第二关吧！

课件出示：

第二关：分圆片

师：这是要干什么呀？

师：拿出课前准备好的学具，我们分一分好吗？

师：我们能否根据分饼得出的数据完成这个表格呢？

课件出示：

根据学生的回答完善表格。

师：原来是让我们找9的组成呀!那么从这个表中你能发现些什么小秘密吗?

引导学生得出：

上面排的数逐渐变大，下面的数就逐渐变小；

相对的上下两个数加起来都等于90。

师：真厉害!那么老师就考考你们：选一组分法，你能写出四个算式吗？

抽生反馈，然后并提问：能说一说是怎样想的吗？

反馈：因为8和1组成9，所以8+1=9，1+8=9,9－8=1，9－1=8。

师：还有不同的吗？

师：看来我们可以用四个算式表示出一种分法。

三、教学例3

课件出示：

第三关：说图意，列算式

师：我们先来看看第一幅图，你发现了什么信息？

师：需要求什么呢？

师：你是怎么知道的？

反馈：这个符号表示把左右两部分合在一起，所以我猜测是要求一共有多少个南瓜？

师：你的猜测是正确的！这个符号叫做大括号。想想用什么方法计算呢？

师：说的真好！看来将左边和右面的物体个数合起来是求一共有多少个？一般用加法计算。请所有的小朋友们在练习本上列出算式，并计算出答案好吗？

师：第一幅图中的“？”求得是总数，那么第二幅图中分的“？”又求的是什么呢？

师：那么图中的8表示什么呢？

师：所有的信息我们都知道了，那么你会列式解答这个数学问题吗?

师：能说说为什么要列成减法算式呢？

师：列成8-6=2可以吗？

师：说的真好！请小朋友们都记住：“？”表示问题，是不知道的，因此“？”表示的部分应该在等号后面。现在你能根据这两幅图列出算式吗？

课件出示：

师：在解决看图列式计算时，一共要明确题意，知道“？”是要解决的问题。

四、教学例4

师：恭喜小朋友们顺利的闯过了3关，最后一题是一道室外题。

课件出示：

第四关：说一说，算一算。

师：你们发现了什么数学信息吗?

反馈：岸上有3个小朋友，水里有5个小朋友，一共是8个小朋友在游泳。

师：发现了这么多的信息呀！那么你能写出算是吗？

师：写出来了吗？谁来说说？

师：能说说你这样列式的想法吗？

师：还可以怎样列式呢？

师：能分别说说你的想法吗？

反馈：一共有8个小朋友，其中岸上有3个，求水里有多少个？可以用算式8－3=5表示。

一共有8个小朋友，其中水里有5个，求岸上有多少个?可以用算式8－5=3表示。

师：真厉害！像这样的一幅图列出了4个算式也叫做一图四式。大家看看这4个算式，它们之间有什么联系吗？

引导学生得出：

在“一图四式”中，两个加法算式的得数相同，加号前后两个数交换位置。

两个减法算式中，减号前面的数相同，减去的数和得数交换位置。

师：恭喜大家顺利闯过了所有的关卡，慢羊羊村长准备买一些礼物送给大家。你们看！它已经出发去买了。

    学生独自分一分，然后同桌之间相互交流分法。

学生展示。

学生：我知道了6和2组成8。

学生：我还知道了8能分成6和2。

学生独立思考，然后回答：能，6+2=8或者2+6=8。

学生：我还能写出两个减法算式，8-6=2， 8-2=6。

学生自由说说。

学生自由说说。

学生：不能，因为两部分的小棒都是4根。

学生独自观察，然后回答：把9个圆片分成两堆。

同桌合作分一分，学生展示分法。

学生独自完成，然后集体交流。

学生独自观察，然后自由说说。

学生独自写算式。

学生自由说说。

学生展示不同算式。

学生：左边有5个南瓜，右边有4个南瓜。

学生：需要求一共有多少个南瓜？

学生指一指，然后交流。

   学生：用加法计算。

   学生独自列式计算，然后集体反馈。

   学生独自观察，然后回答：是求鱼篓里有几条鱼？

   学生：一共有8条鱼。

   学生独自列式：8－2=6。

   学生：知道总数，求一部分用减法。

   学生：不行，因为不知道鱼篓里有6条鱼。

学生独立理解题意，列式解答，全班交流。

学生观察图意说数学的信息。

学生独自写出算式。

学生：3+5=8 5+3=8。

学生：岸上有3个小朋友，水里有5个小朋友，求一共有多少个小朋友，我用加法计算。

学生：8－3=5，8－5=3。

学生自由说说。

学生分组交流，然后自由反馈。

通过分一分、说一说、做一做活动的开展，极大的调动了学生探究新知的欲望，培养了学生的动手操作能力与观察能力。

通过说一说，充分让学生感受到利用8的组成可以解决有关8的加减法，同时感受到一种奋发可以列出四个或两个算式。

分是为了更好的完成表格，所以这部分学生已经学过，但是再次通过分一分的活动，让学生对9的组成掌握的更加透彻，为后面学习9的加减法做基础。

通过让学生说说图意，让学生感受大括号的实际意义，明确本题要求的问题。

让学生自己观察题意，说说图中“？”表示的意义，为后面解决问题提供帮助。

通过试一试环节的训练，检查学生对看图列式掌握的情况，同时提高学生解决问题的灵活性，建立模型。

通过看一看、说一说、算一算等环节的开展，让学生充分了解图意与列出算式的意图。

通过观察，感受加法与减法之间的联系。

巩固练习

1.游戏。

2.看图说一说。

3.涂一涂，说一说。

　  4.投信。

5.布置作业

教材练习六第1题。

学生独自完成，然后集体订正。

通过多样的练习题，不仅可以检查学生的学习状况，同时培养学生灵活解题的能力。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

求总数用加法，求部分用减法。

根据8和9的组成能很快算出得数是8或9的加法及8或9减几的减法。

一幅图可以列出一图四式或一图二式。

 学生自由说一说。

利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，帮助学生回忆巩固。

板书

             8，9的加减法  

6+2=8        8－6=2

                         6和2能组成8

2+6=8       8－2=6

8+1=9       9－8=1

                        8和1能组成9

1+8=9       9－1=8

5+4=9       8－2=6

3+5=8       5+3=8

                       一图四式

8－3=5      8－5=3

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。