2021学年3 一个接一个教案设计

3、《一个接一个》教学设计

教学目标：

1、认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过”字和横折折撇1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过理解文章主要内容，读好“唉”字，感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

教学重点：

在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、谈话导入

（1）师：这节课，我们一起来读一首由日本的一位作家专门写给我们儿童的儿童诗，它的名字叫做《一个接一个》（课件出示），请你伸出小手和老师一起来板书课题，全班齐读课题。

（2）师：你理解这个题目吗？什么叫“一个接一个”？比如说，元旦联欢会上，精彩的节目一个接一个。那这首小诗是什么一个接一个呢？下面请同学们认真听老师读一遍诗歌，师有感情地朗读诗歌（课件出示带拼音的诗歌）。

（3）师：老师读完了，同学们，诗中的小朋友们一个接着一个的在干什么啊？我们一起来理一理。引导学生回忆：先是在月夜下......，学生就会回答：玩踩影子，依次总结出：踩影子——做好梦——去上学——跳房子——听故事（课件出示），总结出来一个领读一个，你们看，一个接一个的事儿构成了我们的生活。

二、初读课文，识记生字。

1、师：我发现已经有同学迫不及待地想自己读一读这首小诗了，是不是？（是）那下面同学们可以自己读，读之前老师需要提一些小要求（课件出示自读要求，师读一遍）。那遇到不认识的字怎么办？（学生齐说：借助拼音）对，借助拼音，把不认识的字多读两遍。现在请你把书打开到21页，开始读吧。

2、师：读完一遍的同学请坐好，用坐姿告诉老师你读完了。下面我们一起来玩儿一个游戏，游戏的名字叫做“踩影子”。在每一个影子上面都会有一个对应的生字词，我们边读生字词边把自己的右脚踩下去。好，我们先自己踩一遍，看看生字词我们是不是都认识（学生边读边踩下去右脚）。

（1）师：第一行的词语谁全认识?我们请一位小老师上来领着大家读一读(指名一位学生上来)。小老师领着大家读两遍，大家认真听，如果他读错了，我们要给他纠正。第二行的词语也找一位小老师上来领读。

（2）师：在这些字词里面，有一个字非常特殊，它有两个读音，是一个多音字，谁知道是哪个？（指名学生回答）觉，答对了，就是这个字，在咱们上学期学过的一篇课文《大还是小》里面它读“jué”,在这篇课文里它读“jiào”,下面老师要出两道小题考考大家，看看咱们班谁最聪明（课件出示），师边读题边指名学生填空。然后提出问题：这个字什么时候读“jué”，什么时候读“jiào”？引导学生思考后得出：当它表示身体的一种感觉时，它就读“jué”；当它表示睡觉的意思时，它就读“jiào”（课件出示表示的意思，也是两个词语，学生齐读）。

（3）出示“却”字，师：谁知道“却”字的偏旁是什么？（指名学生回答）单耳旁（课件出示），师领着学生齐读两遍，组词“退却”。谁有什么好方法能记住这个“却”字呢？（学生回答：加一加的方法）去+卩=却，带领学生齐读。

（4）课件出示本课要求会认的剩下12个生字，师问；在这些字里面，还有哪些字可以用加一加的方法？（指名学生回答）有这么多的字都可以用加一加的方法加出来，下面老师点一个字，学生读一个字，读对了把苹果摘下来。

3、师：还有一个字宝宝，咱们不仅要认识它，还要会写它，是哪个字宝宝呢？（课件出示“过”字）齐读两遍“过”字。

（1）师：小眼睛，快观察，这个“过”字是由哪两部分组成的？（指名学生回答，课件出示：辶+寸=过）大家看，走之旁包着“寸”字的一半，所以这个“过”字是什么结构？（学生齐答：半包围）课件出示，学生齐读一遍。

（2）师：那我想问问同学们，“过”字是由两部分组成的，是先写“寸”还是走之呢？（指名学生回答）答对了，确实是先写“寸”。我来告诉你一个记忆的小妙招，怎么就能记住先写“寸”呢？你看这个走之旁像不像同学们玩的滑板车（课件出示滑板车的图片）？学生回答：像！那你在玩儿滑板车时，是不是都是人先上车，才能往前走的啊？（是）所以我们要先写“寸”，把它请上车，再来写走之旁，开车走。

（3）师：今天我们要重点学习的就是这个走之旁，现在我们重点观察走之旁。走之旁是由哪三笔组成的啊？（指名学生回答）介绍新笔画：横折折撇。师在黑板上范写走之旁（生伸出右手食指书空），边写边讲解写法：第一笔是点，第二笔的横折折撇非常关键，起笔稍低，然后向上倾斜，和点在一条线上往左下折，形成一个尖角，后面的折撇写得圆转自然。然后我们看最后一笔的捺像什么？（滑梯）起笔出头一点，然后上到高处，再往下滑，最后慢慢回平地，有流动的感觉。师连贯起来再写一个走之旁。

（4）师在田字格里范写一个“过”字，再次提醒学生：先写“寸”，再写走之，边写边讲解占格的位置。然后让学生在书上描一写一，师巡视指导，送给写得漂亮的同学一个五角星，鼓励大家都写漂亮，并适时提醒学生握笔和写字的姿势。

三、再读课文，了解大意。

1、师：生字我们都认识了，读起课文来会更加通顺流畅。下面我们一起来看一看课文的第一小节（课件出示去掉拼音的第一小节）。刚才我们在玩儿踩影子的游戏时，你感觉快乐吗？（快乐）那谁能带着这种快乐的感觉给我们读一读第一小节的前半句（指名三位学生读），全班一起把快乐的感觉读出来（全班齐读）。踩影子的游戏不能一直玩儿，要被大人叫回家睡觉了，现在我就是妈妈，我要叫你了啊，你正在玩儿踩影子，我叫你：“快回家睡觉！”不能继续玩儿游戏了，你的心情变成了什么样？（指名学生回答：悲伤、伤心、不快乐、难过）引导学生带着这种感觉来读“唉”这一句。师引读：不过......，想到能做好梦，心情又变得开心起来了，再一起读第一小节。

2、师:但是人不能一直做美梦，我们现在该起床上学了，那上学有什么快乐的事情呢？我们一起往下找一找（课件出示去掉拼音的第二小节）。指名两位学生读第二小节，师表扬赞赏。学生齐读“唉”这一句，再一起读第二小节。师：那去了学校，第一件开心的事情是什么？（见到小伙伴）

3、师：还有开心的事儿呢（课件出示去掉拼音的第三小节），指名两位学生读第三小节，全班一起读第三小节，找一找这一节里有什么快乐的事情，那上学第二件快乐的事情是（玩儿跳房子），第三件就是听老师讲故事。

4、全班齐读第四小节，师：请大家思考；你有没有和这个小作者一样的经历，和大家说一说（指名三位学生自由回答）。我们在生活中有很多这样的经历，有很多事情看着不愿意去做，当你真正去做时，就会发现它的有趣之处。

5、让学生们写书上剩下的几个字，师巡视指导。

四、课堂小结。

师：这节课同学们的收获多不多？（多）这首小诗里一件接一件的事儿，让我们知道了我们童年的丰富多彩，而且通过这节课，我们不仅认识了很多的生字，还会写了一些字，希望在以后的学习中，我们不光要把字写正确，还要写得美观和漂亮。这节课结束了，同学们再见。