初中语文人教部编版八年级上册采桑子（轻舟短棹西湖好）教案

《采桑子》(轻舟短棹西湖好)教学设计

教材分析：

这首词是《采桑子》组词中的一首。描写四季风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心情，动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，形成了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。

教学目标：

1. 多种形式诵读，积累背诵诗词。

2．通过读写感受诗词的优美意境。

3．在品读中把握诗情，感受作者对颍州西湖的喜爱和那份生活的闲雅。

 教学重难点

   诵读中感受这首词的优美意境，把握《采桑子》的言中心声。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、    激趣*导入

1．假期旅游你最想去哪个地方？为什么？

2．苏轼描写杭州西湖的诗句。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

3.苏轼描写颍州西湖的诗句。

太山秋毫两无穷，钜细本出相形中。

大千起灭一尘里，未觉杭颍谁雌雄。

二、        吟诵*韵律

【读出韵律之声】

1. 自由朗读，读准字音，揣摩重音、停连、语气、语调。
2. 指名朗读，师生点评，指导朗读。
3. 练习朗读，读出诗词的韵律。
4. 齐声朗读，读出韵律，感知诗意。

三、读写*画意

【读出西湖之美】

1. 默读诗词，找出美景（意象）

说一说： 你发现了欧阳修眼中的哪些西湖之美？　

轻舟(短棹)、绿水、芳草、长堤等意象。描绘了一幅湖水绵延，芳草满堤，清丽活泼的春日西湖美景。

2、再读诗词，描绘画面（意境）

写一写：发挥联想和想象，尝试把刚才感受到的美景用生动的语言描绘出来。

（1）              自由书写；

（2）              小组交流；

（3）              全班分享。

三、        品读*诗情

【读出言中心声】

1．           咬文嚼字品出诗情

咬文嚼字品一品：词中哪个字或词能表达情感？请说明理由。

     小组合作做批注。

2．感情诵读读出诗情

3．结合资料深入理解

四、纵情吟唱

1.生生合作，多种形式诵读、演绎诗词的美。

2.课堂展示。

五、课下作业

1.观看《百家讲坛:诗歌里的春天15》（欧阳修如何别样咏春、欧阳修的“醉意”人生、欧阳修的颍州情结 ）

2. 选背至少两首欧阳修的《采桑子》，尝试赏析其中一首。

板书设计：

采桑子

     欧阳修

西湖“好”景             闲雅之声

教学反思：

白居易《金针诗格》认为诗有“三体”：“以声律为窍，以物象为骨，以意格为髓。”在诗歌教学中再现诗意，回归诗性的阅读，才是本质的成功。这种回归有赖于一定的教学方法，首选是“朗读”。这节课以读贯穿，读好韵律，读出词意，读出诗情和画意。一次次的朗读引领学生由浅入深，感受诗词韵味，徜徉西湖美景，逐步理解诗意。当然，这节课还有遗憾的地方，学生再现画面时呈现不够到位，这可能和我的写作指导不到位有关，也可看出班级学生在写作方面的欠缺。