2022襄阳普通高中高一下学期期末教学质量统一测试历史试题（含答案）

襄阳市普通高中2021—2022学年度下学期期末教学质量检测统一测试

高一历史

本试卷共6页，20题。全卷满分100分。考试时间75分钟。

祝考试顺利

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷﹑草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。

4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.西方某本中学历史教科书将世界史分成六个时段（时代），下图是其中“第一个时段（时代）”的目录。由此可见其内容侧重于

A.突出西方文明地位 B.跨区域与全球互动 C.世界史的整体发展 D.人类文明的多样性

2.处在大河流域的文明古国都有着自己灿烂的文明。下面的大河流域简图与之相对应的文明，正确的是

A.金字塔 B.莎草纸 C.楔形文字 D.汉谟拉比法典

3.梭伦为了鼓动雅典人重开争夺萨拉米斯岛之战，在广场上当众朗诵自己的诗歌，促使雅典人废除了禁止公民提议争夺萨拉米斯岛的法律。某主战派统帅在战前说服雅典人把金钱用于建造海军，在战时又说服雅典人留在萨拉米斯。出现这种现象的主要原因是

A.智者学派雄辩术的普及  B.领袖人物具有绝对权威

C.公民直接参与城邦事务  D.平民与贵族的关系融洽

4.西欧中世纪，在封建领地上兴起的城市，常常受到封建领主的控制和盘剥。后来，不少城市通过各种途径，不同程度地摆脱了封建领主的控制，成为自由城市，并逐渐成为逃亡农奴的庇护所。由此可见，自由城市

A.居民主要是由逃亡农奴构成 B.依靠封建主的支持得以兴起

C.自治的唯一途径是武装暴动 D.兴起是与封建主斗争的结果

5.阿拉伯帝国的君主哈里发集立法、行政、军事等大权于一身，在哈里发之下，设有宰相﹑枢密院﹑财政部等负责具体相关事务。哈里发也是伊斯兰的最高精神领袖，直接管理麦加与麦地那这两处圣地，具有裁决纷争的权威。这表明阿拉伯帝国

A.以传教为名对外扩张  B.确立了君主专制统治

C.实行政教合一的体制  D.借鉴中国的政治制度

6.古代印度的《摩奴法典》规定：“假若任何出生低级的人，因贪欲而以高级的职业为生，则国王剥夺其财产后，应立即放逐之。”此规定

A.保证了高级种姓血统的纯正 B.体现出种姓职业世袭化特征

C.说明印度的政治受宗教控制 D.强化了刹帝利与吠舍的差别

7.下图是一幅水彩画作品《印第安人献给埃尔南·科尔特斯一个束发带》（埃尔南·科尔特斯，西班牙航海家、军事家、探险家，1519年率西班牙军队登陆墨西哥），它选自西班牙画家迪亚特·杜兰的《印第安人历史》（1547年）。该作品旨在

A.促进不同文明的交流  B.美化殖民扩张历史

C.揭露殖民者残暴行径  D.客观还原历史真相

8.19世纪60年代以后，英国资本家专注于推销纺织品，凭借庞大的殖民地市场获取丰厚的利润，他们坚信“要么死亡，要么贸易”。然而在市场规模扩大的同时，新生主导产业却明显发展迟缓。这说明当时英国

A.过分依赖殖民地市场不利于产业升级

B.海外殖民地保障其经济持续领先世界

C.必须为国内过剩的低端产能寻找市场

D.传统纺织业足以引领英国的产业革新

9.19世纪中后期，大批华工被贩卖至澳大利亚墨尔本开采金矿，后来，很多华工在唐人街以种菜、做家具，做厨师等方式来谋生，他们产出的那些巧夺天工的中式家具以及中式餐馆里的可口饭菜，成功地吸引了外国人的眼球。这些华工

A.推动了各国的经济发展  B.提升了中国的国际政治地位

C.融入了当地的主流文化  D.保留和传播了中华传统文化

10.20世纪初兴起的亚洲革命风暴，是继19世纪初拉丁美洲革命风暴之后的全世界历史新阶段的重大标志性事件，是第三世界发展进程中的历史性开端。列宁把这次革命风暴称为“亚洲觉醒”，这是因为

A.无产阶级开始登上政治舞台 B.社会主义国家地理范围不断扩大

C.革命后各国实现了民族独立 D.民族资产阶级成为革命领导阶级

11.到20世纪30年代，欧洲人已在非洲建立起大量的种植园和农场。摩洛哥主要种植甘蔗类经济作物，黄金海岸主要生产可可，利比里亚和安哥拉主要生产咖啡，埃及、苏丹、乌干达等国最主要种植棉花……这一经济格局使非洲

A.增加了其对西方经济的依附性 B.巩固了传统农业生产结构

C.摆脱全球化过程中的发展困境 D.民族经济得到了良性发展

12.无论是罗斯福和杜鲁门，还是美国国务院，都对坚持法国利益的戴高乐十分反感。围绕二战中的军事战略、美国谋求在法国建立军政府、雅尔塔会议﹑战后对德处理、对苏关系等问题，美国和戴高乐爆发了一系列的冲突。这些冲突的焦点主要在于

A.美国反对戴高乐担任法国总统 B.美国力图控制法国以维护其霸主地位

C.法国力图与美国争夺世界霸主 D.法国需要借助美国援助恢复自身经济

13.下表是世界银行及欧美投资人向发展中国家的贷款情况：

上述投资贷款走向的变化侧面反映出

A.世界银行的使命发生了转变 B.资本主义殖民体系开始瓦解

C.欧美国家经济处于疲软状态 D.石油美元对金融体系的冲击

14.粮食安全是20世纪70年代以来人类面临的严峻挑战之一。曾任世界粮农组织总干事的爱德华·萨乌马曾提出：“粮食安全的最终目标是，确保所有的人在任何时候既买得到又买得起他们所需的基本食品。”这一具体目标

A.确保了生产足够数量的粮食 B.旨在确保需要粮食的人都能够获得粮食

C.最大限度地稳定了粮食供应 D.确保所有人能吃到品种多样的优质食物

15.根据1995年统计，非洲有4国一种原料及其简单加工品占出口总额的95%以上，15国三种商品占出口总额的2/3左右。为增加出口滥垦滥采，疯狂扩大种植面积和载畜量，非洲每年仅荒漠化一项就损失约90亿美元。这表明非洲

A.环境问题受制于经济结构  B.环境的退化制约了经济增长

C.急需国际上经济技术援助  D.贸易自由化推动了出口增长

16.以下四项表述，能从史实直接推断出结论的是

二.非选择题：本题共4小题，共52分。

17.【奴隶制与社会发展】（12分）

材料一

极端民主政治催生出了雅典某些特殊的美德——“自由、平等、友爱”，这些美德最直接地表现了对弱者的同情。与奴隶均为国家所有的斯巴达不同，雅典除少数国有制外，绝大部分奴隶属于家庭个人所有，奴隶主与奴隶并肩工作、共同生活，他们的关系甚至要比夫妻和父母与子女之间的关系还要亲密。

——摘编自周芸《论古代雅典“温和”的奴隶制》

材料二

罗马共和国末期，部分聪明的奴隶主为避免奴隶逃亡或吸引逃亡的奴隶，逐步改变对奴隶的剥削方式，他们把大范围的土地划分成许多小块，交给赎身的奴隶耕种，由此就变成一个新的社会阶层——隶农。进入帝国时代，隶农制获得较大发展，遍布于意大利本土和地中海沿岸各行省。许多贫困农民因不堪政府重税的盘剥和官吏的欺压，也被迫将自己的小块土地“献给”大土地占有者，以求获得“保护”，充当其隶农。恩格斯认为“隶农制是罗马奴隶制占有制生产危机的产物”“是孕育于奴隶社会中的一种新的封建因素”。

——摘编自任宪宝主编《全球通史：人类共同体的历史》

（1）根据材料一和所学知识，分析说明古代雅典“温和”奴隶制形成的时代背景。（6分）

（2）根据材料二和所学知识，概括古罗马隶农制的特点，并对古罗马隶农制进行简要评析。（6分）

18.【文艺复兴与启蒙运动】（14分）

材料一

文艺复兴时期的人文主义者处处提倡人性和人权，重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢，尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的幸福和自由符合人性的要求。

——摘编自王斯德《世界通史》

材料二

一切有权利的人都容易滥用权力，这是万古不移的一条经验。只有各种权力间彼此能够相制衡的体制才有可能会创造一个无私的政体。其中任何两个权力都不能集中在一个人或一个机关手中，否则自由便不复存在。如果三种权力由同一个人或同一个机关行使，那一切便都完了。

——[法]孟德斯鸠

这一由全体个人的结合所形成的公共人格，以前称为城邦，现在则称为共和国或政治体；当它是被动时，它的成员就称它为国家；当它是主动时，就称它为主权者；而以之和它的同类相比较时，则称它为政权。至于结合者，他们集体地就称为人民；个别地，作为主权权威的参与者，就叫做公民。

——[法]卢梭

19.【国际格局与新兴力量】（14分）

“二战”以来，随着国际形势的变化，世界格局不断发展、演变。

材料一

材料二  20世纪50—70年代世界新兴力量的崛起

（1）根据材料一指出二战后世界格局演变的总体趋势，并结合所学知识说明两极格局对峙的主要表现。（6分）

（2）结合材料和所学知识，围绕“战后世界格局的演变”，提出一个观点并进行阐述。（8分）

20.【物质与历史变迁】（12分）

在人类历史演进过程中，有许多改变历史的具体物质，如“机器”，它不只推动了英国生产力的巨大提高，也推进了整个资本主义乃至世界的发展进程。

请从上表中任选两种物质，针对其“如何改变人类历史进程”分别进行解释说明。（要求明确选择对象，史实准确，逻辑清晰，表述规范）

襄阳市普通高中2021—2022学年度下学期期末教学质量检测

统一测试·高一历史

参考答案、提示及评分细则

1.C  2.D  3.C  4.D  5.C  6.B  7.B  8.A  9.D  10.D  11.A  12.B  13.C  14.B  15.A  16.D

17.（1）背景：雅典民主政治的发展；苏格拉底等推动人文主义的起源；奴隶制工商业经济的发展。（6分）

（2）特点：过程具有渐进性（阶段性）；内容：剥削方式有所变化；结果：孕育新的经济因素。（2分，任意2点2分）

评析：适应奴隶制危机和罗马帝国对外扩张的需要；冲击了奴隶制生产关系，有利于封建农奴制的兴起，推动社会转型；但本质上人身束缚和受压迫的状态并未改变。（4分，任意2点4分）

18.（1）思想主张：强调人性反对神学束缚；追求人现世的幸福和自由。（2分）

背景：城市经济繁荣，出现资本主义萌芽；教会神学禁锢人们的思想；较多保留了古代希腊罗马的古典文化；造纸术和印刷术的传入。（4分，任意2点4分）

（2）观点：卢梭，主权在民；孟德斯鸠，权力的制约与平衡。（2分）

意义：启蒙运动是欧洲历史上一次伟大的思想解放运动，解放了人们的思想，推动近代自然科学的发展；为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传﹔启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。（6分）

19.（1）趋势：从两极格局到多极化趋势明显。（2分）

表现：政治上：美国推行杜鲁门主义，苏联等国成立共产党和工人党情报局；经济上：美国实施马歇尔计划，苏联等国成立经济互助委员会；军事上：美国等国成立北约，苏联等国成立华约，德国的分裂。（任意两个角度4分）

（2）观点：国际政治力量特别是大国实力的变化推动战后世界政治格局的演变。（2分）

论证：第二次世界大战后初期，美国成为资本主义世界头号强国，苏联成为世界性的政治、军事大国，世界形成美苏两极对峙格局；20世纪六七十年代开始，美国相对衰落，西欧和日本崛起，不结盟运动兴起，两极格局受冲击，多极化趋势出现；20世纪九十年代以来，随着苏联解体，欧、日、俄、中和广大发展中国家等各种力量不断发展和重新组合，多极化趋势进一步加强。（5分）

结论：国家力量对比的变化推动国际关系的改变进而影响世界政治格局。（1分）（答案仅为示例，其余言之成理亦可）

20.（12分）

【详解】

本题属于开放型试题，学生需从表中任选两种物质，围绕“如何改变人类历史进程”，结合史实进行说明。可从两种物质的发展历程﹑带来的影响方面进行回答。（回答两个各6分）