初中历史人教部编版 (五四制)第二册第3课 盛唐气象教学设计

这是一份初中历史人教部编版 (五四制)第二册第3课 盛唐气象教学设计，共4页。教案主要包含了说课标，说教材等内容，欢迎下载使用。

大家好！今天我研课标说教材的内容是人教五·四学制2011课标版（部编）七年级历史下册第一单元第3课《盛唐气象》,下面我分4个部分，依次进行研说，即说课标、说教材、说教学理念与方法、说教学过程。
一、说课标
义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。课程标准对本课的要求如下:
通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。
以文成公主入藏等史实为例，说明唐代民族关系和睦。
二、说教材
本单元主要讲述的是隋唐五代时期的历史，重点强调隋唐时期是古代中国社会繁荣，国家强盛，统一多民族国家发展的重要时期，本课主要展现的是唐朝经济繁荣发展，文化发达，民族关系融洽的欣欣向荣的繁盛景象。旧版北师大教材用了5课内容分别讲述了唐代农业、手工业、商业、民族关系等内容，而部编版教材用一课内容通过使用大量的图片展示了唐朝在农业、手工业、商业的繁荣及丰富多彩的社会文化生活，给学生以实实在在的盛唐印象，更加凸显了盛唐时期在各个方面都取得了辉煌的成果，在本单元乃至本册教材中都起着至关重要的作用，是学习中国古代史的必修课。
说教学理念与方法
下面我将从学生学情、学习目标、教学重难点三个方面进行阐述。
（一）学生学情
七年级学生思维活跃、有强烈的求知欲，学习主动性强。但又缺乏足够的历史知识基础，没有养成良好的学习历史的习惯，缺乏探究能力。因此，要在课堂上把知识点梳理清楚，就要从学生的年龄特征及知识结构出发，通过图片、视频等直观资料入手，层层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。
（二）学习目标
根据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，我依据课程标准和学生具体学情从“知识与能力”“过程与方法”“情感•态度•价值观”三个方面制定了本课学习目标：
[知识与能力]：
1.识记曲辕犁、蜀锦、唐三彩等盛唐时期标志性成就；
2.了解唐朝与吐蕃等少数民族交往的史实，理解唐朝政府采取的民族政策。
3.知道唐朝诗歌和书画领域的代表人物，理解其艺术特点，了解李白、杜甫、白居易三位诗人的成就，了解欧阳询、颜真卿、阎立本、吴道子几位艺术家的艺术造诣。
[过程与方法]：
1.通过情境再现，从农业、手工业、商业三个方面归纳唐朝经济繁荣的表现，培养学生综合概括能力。
2.通过小组探究，分析唐朝采取的民族政策，培养学生分析归纳总结问题的能力。
[情感·态度·价值观]：
1.通过多角度了解盛唐气象，从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀传统文化，尊重和热爱祖国的历史文化；
2.通过学习唐代民族交往与交融的历史过程，认识到在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。
（三）教材重难点
学习重点：盛唐社会经济繁荣的表现；民族交往与交融。
学习难点：通过学习唐朝与周边少数民族交往的史实，理解唐朝政府采取的民族政策。
说教学过程
为了突出重点，突破难点，有效达成学习目标，我设计了如下教学环节：
教学环节一：设疑激趣，导入新课
播放视频《妖猫传》片段，抛出问题：你知道这是什么朝代的繁荣景象吗？顺利过渡到第二环节。
设计意图：通过播放视频，让学生感受到盛唐时期的物华天宝、高度繁荣，同时激发起学生的学习的兴趣。
教学环节二：情景再现，梦回盛唐
学生以4人为一小组，根据学习要求，先自主学习后合作学习，仔细研读课本内容，并派代表作小导游，带领学生进行穿越1200多年的时空旅行，去亲眼看看盛唐经济的繁荣。我设定了两个景点：
（一）田间地头
课件出示筒车、曲辕犁图片及相关影像资料。唐代农业生产力极大提高，这与先进生产工具的出现密不可分。
（二）长安街市
课件先出示长安城、大明宫及街市等图文资料，让学生从视觉上直观感受到大唐的盛世辉煌，紧接着以图片形式展示盛唐时期在纺织、瓷器等方面的卓越成就，达到掌握知识的目的。
设计意图：在学生对盛唐的高度繁荣有所了解的基础上，通过这个环节所模拟的情景让学生回到盛唐，从而牢牢把握了经济繁荣的表现。
在这一环中，我创设了“梦回盛唐”的情境，充分发挥学生的想象力和探究力，激发学习历史的兴趣和热情，为后面的学习作进一步准备。这一环节使学生全面了解了盛唐气象，但理解还不够深入，那么我们进入第三环节。
教学环节三：合作探究，深入思考
学生继续以小组形式开展合作学习，对我精心准备的几个问题进行讨论、探究，深入挖掘本课内涵，突破教学难点。我将会结合课本所给文字、图片等材料将本课难点分解成如下三个问题：
①唐朝政府是如何处理与周边少数民族之间的关系的？
②唐朝时期人们的物质生活和精神文化生活是怎样的？
③唐朝在文学艺术方面又呈现出了什么样的辉煌局面？
第一个问题：课件呈现知识框架，学生先自学后合作探究，通过补充知识体系，达到整合知识、提升能力的目的。
第二个问题：通过课件图片展示，结合课本内容，让学生感受到盛唐时期人们思想观念开放、充满活力、昂扬进取、积极向上。社会风气兼收并蓄，衣食住行等受西北少数民族习俗的影响，妇女地位得到提升。
第三个问题：首先，提问学生学过的唐诗名称，说出自己知道的著名诗人，再通过数据说明唐诗篇目之多，诗人之众多，映衬盛唐气象。再通过三个图文并茂的表格直观地向学生呈现出唐朝文学艺术方面的辉煌成就。
在学习课本内容的基础上，充分挖掘乡土历史，让学生了解敦煌莫高窟。通过课件相关资料展示，再一次让学生感受到泱泱盛唐宏伟博大的大国气象。
教学环节四：精彩回放，练习强化
利用微课回顾本节课的主要内容，巩固课堂效果。
设计意图：梳理知识，巩固所学。
教学环节五：布置作业，举一反三
学生通过完成配套练习相关练习进一步强化对本课知识点的掌握。
设计意图：检测学生是否达到学习目标，使学生在分析问题方面能力的提升，达到学以致用的目的。