人教部编版三年级下册口语交际：劝告教学设计

口语交际：劝告  

【教学目标】  　

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

【教学重点】

能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

【教学难点】

能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学目标】

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

3.在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力。

【教学过程】

    一、故事导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢听故事吗？今天我给大家讲一个《李尚书进贡公鸡蛋》的故事。咦，有人会说了，公鸡怎么会下蛋呢？这到底是怎么回事，咱们一起来听听吧！

出示课件1.2：

到了朝廷上，解缙向皇帝劝说了一番，皇帝竟然不用李尚书进贡公鸡蛋了。我们一起看看解缙是怎样劝说皇帝的吧。

出示课件3：

皇帝一时语塞，继而一笑了之，解缙的一番劝说，救了李尚书一家的性命，可见劝告在生活中是何等的重要。今天，我们就一起来学习一点口语交际的本领：劝告。（板书课题：劝告）

出示课件4：

 (设计意图：由故事导入，能够引起学生的兴趣。同时引发学生思考，揭示学习主题，带着目标进入课堂。)

二、解读事例，学习劝告

1.叮铃铃，下课了，真开心！当你走出教室，却发现了这惊人的一幕。

出示课件4：[来源:学科网ZXXK]

2.这个小朋友在做什么？

预设：这个小朋友从楼梯的扶手上向下滑。

3. 看到这种情景，你会怎么做？

    预设：我会劝告他，这样做很危险。

4.这个小朋友的行为真是太危险了，高年级的大哥哥、大姐姐看见了，都对他进行了劝告。

出示课件5：

谁来读一读大哥哥、大姐姐的话，指名3名生读。[来源:Zxxk.Com]

5.小组讨论，了解劝告艺术。

你觉得他会听谁的呢？为什么？小组讨论一下。

出示课件6：

（设计意图：初步了解劝说的几种方式，从事例中了解“劝说”的意思，感知劝说语言的不同。）

预设：他会听学生3的，因为的话容易接受。

教师引导：三种劝告方式，有什么不同？为什么第三种更容易接受呢。可以小组分析一

下三种说法的语言特点。

出示课件7：

预设1：学生3的话，不光指出小同学的错误行为，还从小同学的角度劝告，为小同学着

想，这样更容易让人接受。[来源:学#科#网Z#X#X#K]

预设2：学生3的劝告，态度也很亲切委婉。

教师引导：为什么不接受其他两名同学的劝告呢？

预设3：学生1的劝告是严厉的指责，让人很难接受。

预设4：学生2虽然指出他的错误行为，但是从别人的角度劝说，没考虑可能给这个小同

学带来的后果，也不好。

教师小结：我们来对比总结一下三位同学的劝告。大家可以看出，学生3是站在对方的

角度，用关心的语气来进行劝告，所以更容易令人接受。[来源:学#科#网]

出示课件8：

（设计意图：学生通过交流，来体会不同劝告方式的不同感受。再者，口语交际，重在交流，小组讨论也是在进行口语交际。）

三、出示小贴士，总结要点。

第三名同学的话有理有情，那位小同学意识到自己的错误行为带来的后果，不再玩滑梯了。看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要注意什么呢？（板书：说话语气不指责  为别人着想）

出示课件9：

四、结合情境，练习劝告

1.其实在我们身边还有很多不良行为需要及时制止，也需要我们好好劝告。如果遇到下面这种情况，你会怎样劝他们？请同学们选择其中一种情况，小组讨论如何有效劝告。

出示课件10：

2.小组选择进行表演劝告，其他学生观察、评议。

出示课件11：

教师提醒：劝告不一定一次就成功，一定要有耐心，不要用指责的语气，多为对方着想。另外还要注意，实际生活中，劝告不一定都会成功，同时要注意安全问题。

3.看交往范例。

出示课件12.13：

4.教师小结：注意说话有礼貌，语气温柔、委婉；尽量使用商量的语气，不要用指责和

批评的口吻；站在对方的立场思考问题，进行劝告；要以理服人，以情动人。

5.读读劝告小歌谣

出示课件14：

（设计意图：小组合作的形式进行演练，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。）

五、联系实践，总结拓展

同学们，这节课我们学劝告、练劝告、最后会劝告，大家的表现都很精彩。生活中处处有语文，今天我们只是在课堂上对不文明的行为进行劝告，希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝告，让我们的生活变得更加和谐。

六、课后作业

1.请同学们再次回忆你曾经失败的劝告经历，如果现在给你会一次机会，你会怎样去劝告呢？

2.也可以对你的同学，爸爸，妈妈等一些不良的行为习惯进行劝告。

出示课件15：

（设计意图：语文的最终目的是运用，让学生习得方法，将方法再次实践，从中真切体会到“劝告”的效果。）

七、板书设计

劝 告

说话语气不指责 

为别人着想

[来源:学科网ZXXK]

【课后反思】

本节口语交际课的内容是《劝告》，旨在引导学生能够采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过故事导入，激发学生学习兴趣，使学生在听故事中明确劝告的重要性。接着，设计了几种不同的劝说，让学生在比较中明确如何进行得体的劝告。最后，创设情境，练习劝告。让学生在说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。

从实际的语言交流中我们发现，一些孩子的表达不能抓住要点，随意性大，说话缺乏条理；许多孩子虽然借用了一些词语或句子，但运用的不够灵活。学生们自我展示的欲望非常强烈，但往往忽视注意倾听别人的发言，因此在评价别人时缺乏针对性和说服力。这些都是我在今后的教学中应该注意的地方。