初中信息技术《应用公式和函数》教案

一、教学目标

1.能熟练写出单元格的名称并利用公式和函数解决实际问题。

2.通过上机操作、小组合作等方法学会应用公式和函数，提高合作交流和动手实践能力。

3.通过使用公式和函数解决实际问题，提高数据处理能力，养成良好的信息处理意识。

二、教学重难点

【重点】公式和函数的使用方式。

【难点】灵活选择公式和函数解决生活中的实际问题。

三、教学过程

(一)导入新课

多媒体展示全校学生的成绩汇总表格，提出问题：我们如何求出全校同学的平均分?【利用计算器或笔算的方式，把所有学生的成绩相加再除以总人数】

教师总结：我们可以通过笔算或计算器来求出平均分，但是耗时耗力，也难以保证其正确性。我们是否有其他更高效准确的方法来达到目的呢?引出新课《应用公式和函数》。

(二)新课讲授

1.了解单元格地址

组织学生上机观察工作表，阅读教材探究以下问题：

(1)工作表的结构是什么样的?【由行和列构成的二维结构】

(2)单元格地址的表示方法和作用是什么?【字母表示的列号在前，数字表示的行号在后，共同构成了单元格地址。单元格地址可以作为计算的元素参与计算，并能实现计算结果随单元格内容改变而改变的功能】

教师总结：单元格地址的功能有很多，我们要善于利用其功能。

2.使用公式

教师讲解：公式可以执行各种运算，在我们向工作表输入计算数值的时候，应尽量使用公式，这样原始数据发生变化时，才能让计算机的结果随之改变。

教师演示利用公式计算工作表第一小组成员的平均身高的操作方法，提出问题：

(1)公式的使用方法和注意事项是什么?【遵循次序，即最前面的是等号，后面才是参与计算的元素，这些元素可以通过运算符隔开】

(2)“填充柄”的使用方法和功能是什么?【鼠标移动到单元格右下角，鼠标形状显示为十字符号时拖动光标，即可实现复制公式的操作】

布置任务，以同桌两人为单位，限时5分钟探究填充柄的其他功能。

教师总结：当单元格内容是文本、数字、公式时，拖动填充柄可以实现复制或者序列填充等功能，其中公式里如果涉及到相对引用的话，复制出来的公式会随着单元格地址变化而发生相对变化。如果单元格内容是数字，要实现序列填充只需要在拖拽的过程中按住ctrl键即可，此时默认步长为1。

3.使用函数

教师引导：同学们是否发现公式法虽然能够让我们实现单元格内容改变，结果跟跟着变化这样的效果，但是依旧有其局限性。若是我们参与计算的元素过多，那么公式会冗长且难以书写。为了解决这个问题，Excel为我们提供了多种功能强大的函数。

提出问题：

(1)什么是函数?【函数是一些预先定义好的公式】

(2)什么是参数?参数与函数有何关系?【传递给函数用于计算的数值称为参数，函数返回的数值称为结果。函数的参数可以是数值或者公式。】

布置任务，相邻四人为一组，上机操作，时间5分钟，使用函数，完成计算平均身高的任务以及计算全校同学平均成绩的任务。

教师总结：选定写入结果的单元格，单击【公式】选项卡的“函数库”中【插入函数】按钮，选择平均值函数“AVERAGE”函数，然后选择参与计算的单元格区域，单击【确定】后，单元格被自动写入计算结果。

(三)巩固提高

布置任务，同桌为单位，阅读教材，探究以下问题：

(1)公式法和函数法哪种更方便?理由是什么?【公式法不太适合于数据量多的场合，但是公式法可以根据实际情况，更加灵活地去使用。函数法适合于数据量大的场合，方便且简洁，但是Excel函数库提供的函数有限，所以函数法相对来说不够灵活。因此可以适当地把两者结合在一起使用，达到更好的效果】

(2)常用函数有哪些?功能是什么?【求和函数SUM、平均值函数AVERAGE、计数函数COUNT、最大值函数MAX、最小值函数MIN、绝对值函数ABS、取整函数INT等】

教师巡视指导，指导要点：可以上机操作观察。

评价要点：反应敏捷、描述准确、操作熟练。

(四)小结作业

小结：教师提问使用公式和函数的注意事项。学生说出书写函数和公式之前要先写等号。

作业：尝试利用函数或公式解决生活中的实际问题。

四、板书设计