2021学年10.面具精品教学设计

这是一份2021学年10.面具精品教学设计，共9页。教案主要包含了学习领域，课 时，教材分析，学情分析，设计思路，教学目标，教学重点，教法等内容，欢迎下载使用。

一、学习领域：造型·表现
二、课 时：1课时
三、教材分析：面具是人类最古老的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异，想象丰富，用材广泛，它独特的艺术形式和神秘诡异的艺术魅力不断激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。本课中把中国西藏和西南地区的优秀面具作为重点介绍给大家，旨在通过对中国丰厚的民族传统文化的了解，学生在了解和承袭祖国优秀民间艺术的同时，提升学生的艺术品位，激发学生的民族自豪感，进而培养学生热爱祖国的积极品质。
四、学情分析：学生已有较强的爱国主义情感和美感，但是由于他们知识经验的局限，对面具这一艺术形式不够了解，这就需要老师的带动和引导，使学生感受面具神秘诡异的艺术魅力，从而培养学生的人文精神，调动他们的爱国主义情感和民族自豪感。由于传统的教育模式，使学生的创造力受到了极大的束缚，通过老师的点拨以及多样的授课形式，学生可以认识面具的美，并激发学生的创作欲。
五、设计思路：围绕主题，从认识面具入手，以面具的独有的神秘感为切入点，通过学生的视觉、触觉的直观感受激起学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。在学生的期待中，通过大量图片与实物的展示，完成对课程本身的知识内涵以及隐性教育因素的诠释。进而激发学生的创作欲望，并引导学生进行创作。以激发学生的创作灵感，培养创新精神为重点，引导学生对面具的材料、艺术特征、艺术表现手法和制作工艺几个方面加以认识。通过触摸面具提供更为直接、更感性、更立体的帮助，使学生通过感性认知——理性思考——合作探究——拓展升华几个教学环节层层递进，完成对学生多个目标的培养。
六、教学目标：
1、知识目标：让学生了解有关面具的起源、演变、发展过程，了解面具与人类，社会发展的关系，从文化，民族，宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。
2、能力目标：让学生通过对面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，认识面具的造型，色彩，材质等特性，了解面具的设计特点和造型方法。培养学生的创新精神和合作意识，提高学生动手动脑的能力，让学生在团队活动中体验合作创新的乐趣。
3、情感目标：在与其它同学合作完成作业时，培养协作能力与互动精神，提高艺术创造力。激发学生的好奇心和求知欲，以面具艺术为切入点，拓展学生关注人类自身的发展，思考人与自然的关系， 通过对艺术行为本身的认知与体验，引导学生探寻艺术的本源，透过外在的形式，触碰艺术行为的内核。培养人文精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
七、教学重点、难点：
重点：面具艺术特点的分析 ，着重分析藏族面具和傩戏面具的艺术特点。通过教师引导，以小组合作的形式制作一件面具作品。
难点：对面具的感知，创作过程中灵感的捕捉，创作出具有创新精神的作品。在创作的过程中，将传统的民间文化要素，有机的结合在自己的作品中，从而赋予作品以生命力。
八、教法、学法：通过教具的演示，让学生来亲眼看看、亲手摸摸真实的面具，首先在视觉、触觉上有更为直观感受，从而激发学生的学习兴趣。在老师提出的问题的带动下，学生通过交流、探讨，对面具的艺术特点有更为深入地了解，学生通过欣赏老师所展示的大量图片与实物，开拓视野、丰富素材，为自己的创作打下基础，通过小组合作既培养了学生的合作意识，也锻炼了每位学生的动手能力，同时通过自己的创作把面具的艺术特点准确生动的表现出来。在最后的成果展示过程中，学生通过对自己作品的介绍与展示，使学生体会到创作的乐趣，成功的喜悦。
九、安全教育：在制作过程中注意剪刀等工具的使用安全
十、教学准备：
教师：自制面具、有关面具的图片
学生：硬卡纸、水粉颜料、毛线、剪刀、双面胶、贝壳、各类种子、羽毛、小木棍、珠子、小铃铛、瓶盖、锡纸
十一、教学过程：
教学
过程
一.组织教学：维持纪律，集中学生注意力，让学生安静下来听课。
二.导入新课：教师拿出一张卡纸，随意剪出一个椭圆形，对学生说：“同学们你们留意看老师手上的这片卡纸，下面老师要开始变魔术啦”。
在学生集中精神看的时候，教师把刚才平面的卡纸做成一个立体的脸形，设问学生：“同学们，现在老师做出的这个立体的东西象什么呢？”
教师再在立体的脸形上加上两只眼睛。
再加上鼻子、嘴巴等等的面具零件，设问学生：“老师刚刚从一张平平的卡纸，现在变出了什么呢？”
学生回答：“面具。”
教师：“那么，今天老师就带领同学们一起变魔术。”
从而轻松有趣地导入课题——《面具》。
三.讲授新知
教师简介我国各民族、各地区的面具艺术，引导学生了解面具的种类、装饰风格及特有的审美情趣。
1.面具历史知识
面具是一种古老的原始艺术，早在几千年以前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赐予他们一种神的魔力。面具在形成和发展过程中与原始的乐舞、
仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融合、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。
A、非洲面具：非洲面具有着悠久的历史与传统，它通过夸张的造型传达某种神秘的内涵。
B、我国：在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是戴上可怕的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼的目的。
2、面具的特点：具有独特的文化内涵和造型强烈、夸张的特点。
3、面具的装饰风格：木刻面具、软塑面具、纸雕面具、剪纸面具、硬塑面具。
4、面具的种类：平面、立体。
四. 制作过程：
⑴ 展示面具让学生观察面具的组成特点：

散件可由平面与立体组合而成，平面的散件主要为装饰面具的图形，而立体的主要由直线立体、曲线立体、圆形立体组成。
直线立体
曲线立体：
圆形立体：
⑵ 教师介绍面具立体零件的几种做法：
眼睛（圆形立体） ② 嘴巴（曲线立体）

③ 鼻子（直线或者曲线） ④ 脸形（三种立体的结合）

⑶ 教师师范零件做法，学生跟着做：
①直线立体：随意剪下一张卡纸，借用直尺辅助，用戒纸刀的刀背（刀锋的另一边）在卡纸上戒出均匀的直线痕迹，直线痕迹的宽度按照自己心目中所设计的直线立体形的宽度，完成以后沿直线痕迹折，则成直线立体。
②曲线立体：随意在卡纸上画出曲线，用戒纸刀的刀背（刀锋的另一边）在卡纸上戒上曲线痕迹，曲线痕迹按照自己心目中所设计的弯曲立体形的曲线线条，完成以后沿曲线痕迹折，则成弯曲立体。
③圆形立体：用圆规在卡纸上作圆，用剪刀把圆剪下。再分别在同一圆上作同心圆，作同心圆时注意，用圆规另一头，即尖锐的一头作，为在卡纸上留有折痕，方便折叠。做好同心圆后，一层层沿边折（注意一层向内，一层向外），当外形出现时，用双面胶或胶水粘固，完成。
⑷ 面具的制作步骤：脸形的设计：（方脸、圆脸、三角脸、国字面等等）
五官的设计以及制作：（眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、头发等等）
整体调整：如果觉得颜色太单调，可以用彩笔进行一下彩绘
五．布置作业：
借鉴传统的面具艺术，结合现代装饰的艺术手法，运用点、线、面等造型因素进行设计与制作一个你喜欢的面具，工具材料不限。
要求：1、具有夸张、变形、象征性强的造型特点；
2、善于利用材质的色泽、肌理进行造型活动；
3、挖掘生活中的废旧材料，变废为宝。
四人一组合作一个面具，要求团结协作，合理分工。 播放音乐，营造一个轻松愉悦的学习氛围，学生制作，教师巡回指导。
学生活动： 学生自主选择手头材料，四人一组合作平面或立体的面具，培养学生的动手能力、创造力和想象力，培养集体合作精神。
1展示与评价作品
教学设想：这一教学环节学生用口头或表演的方式描述作品的创意，在学习面具的制作后，为学生创设展示自我的舞台，鼓励学生大胆地进行作品展示与表演。
生生互评，老师点评，提高学生对面具的鉴赏能力和理解能力。
A：以小组为单位展示自己的作品，并交流自己的制作意图。
①、学生互评
②、教师评价
B：学生戴着自己制作的面具进行表演。
六．课堂小结：面具的种类有平面、立体。掌握好制作立体面具的几个基本手法，我们就可以做出很多各种各样的面具零件，再用零件组装而成，同学们发挥想象力设计出造型强烈、夸张颜色丰富的面具，我们借鉴传统的面具艺术，结合现代装饰的艺术手法，运用点、线、面等造型因素进行设计与制作一个你喜欢的纸雕面具面具。这节课我们重点学习了面具的制作方法及面具的知识，掌握了制作的方法，培养了动手的能力。同学们，你们就是未来的艺术家，一张白纸，一包碎布，旧挂历，一切废旧物品都是你手中的艺术材料，只要你善于动脑，勤于动手。
板书设计
面具
面具的特点：文化内涵、造型强烈、夸张
面具的种类：平面、立体
三、 面具的风格：五种
四、 面具的制作：
直线立体 弯曲立体、 圆形立体