人教统编版必修 下册5 雷雨（节选）完整版课件ppt

《雷雨》教案

一 、教学目标：

（一）了解戏剧常识；了解曹禺及《雷雨》这部剧作的相关情况。 

（二）阅读剧本，观看话剧片段，了解剧情，把握选段的矛盾冲突。

（三）通过品味戏剧语言，探测人物的内心世界，分析周朴园、鲁侍萍、鲁大海的个性特点，提升鉴赏戏剧的能力。 

（三）通过人物命运的悲剧认识旧家庭，旧社会制度的黑暗和罪恶。  

二 、教学重难点： 

（一）教学重点： 在把握戏剧冲突的基础上，品味戏剧语言，探究人物心理和性格。 

（二） 教学难点：认识旧家庭、旧社会给“人”的生存造成的悲剧，探究作品的艺术魅力。 

三 、教学方法：诵读法、点拨法，小组讨论

辅以视频播放，增加剧场感

四 、课时安排：三课时 

五 、教学过程： 

 （一）导入：

1933年，一位23岁的年轻人完成了他的第一部话剧，震动剧坛，成为了中国现代戏剧史上绕不过的经典。从1935年在日本东京第一次演出以来，许多重要剧团竞相排演，并被相继拍成了电影、电视剧。这部现实主义的经典剧作就是曹禺的《雷雨》。今天，让我们一起来走近它，走近现代话剧。

（二） 走近话剧： 

1.什么是戏剧

（1）戏剧的概念：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。

（2）“戏剧”的范畴：在西方，戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。

（3）戏剧的要素：矛盾冲突、舞台说明、人物台词。

2.什么是剧本

（1）剧本的概念：是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。

（2）剧本的组成：主要由人物对话（或唱词）和舞台说明组成。

台词：是剧中人物的语言。表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。

舞台说明（也叫舞台语言）:除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明、画外音以及其他叙述语言等。

3.戏剧的分类：按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《红色娘子军》) ；

按剧情繁简和结构分为独幕剧（《三块钱国币》）、多幕剧(如《雷雨》) ；

按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》) 、现代剧(如《雷雨》) ；

按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》) 、喜剧 (如《威尼斯商人》) 、正剧 (如《白毛女》)。

4.戏剧的特点：

（1）更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。

（2）故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。

三一律：西方戏剧结构理论之一，要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。

（3）人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。

戏剧人物语言的特性：

第一，富有动作性，能推动剧情发展；

第二，戏剧语言要有个性化；

第三，丰富的潜台词；

第四，易懂、上口。

（4）故事情节的发展往往分幕分场。

幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。

场，即拉开舞台 二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。

5.戏剧的鉴赏：

（1）把握戏剧冲突

（2）欣赏人物形象：抓住人物的主要特征；深入品味人物语言；弄清人物性格的发展变化。

（3）赏析戏剧语言：品味个性化的人物语言；品味富有动作性的人物语言；品味人物语言中丰富的潜台词。

（二）走近作者：

曹禺（1910-1996），原名万（萬）家宝，中国现代话剧史上成就最高的剧作家，被誉为“现代戏剧之父” “中国的莎士比亚”。

曹禺能够在23岁时完成震惊文坛的处女作，离不开他从小结下的戏剧情结和相应的学习背景。

1910年生于天津一个官僚家庭，自幼随继母看戏，培养了最初的戏剧情结。

1922年入南开中学，参加“南开新剧团”，1925年开始演戏。

1928年升入南开大学政治系，第二年转入清华大学西洋文学系，开始广泛涉猎西方戏剧名作。

曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。作品享誉海内外。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。解放后，曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。

（三）剧本简介： 

1.剧作特色

《雷雨》作为“中国话剧现实主义的基石”，曹禺按照了古典悲剧三一律的原则来结构故事情节，同时又有所突破。

在《雷雨》中，时间是下午两点到午夜，场景主要是在周公馆，也涉及了鲁家住房，单一的故事情节是指由鲁妈的到来引发的周朴园一家的变化，展现出周家内部及与鲁家的矛盾冲突。

2.人物关系

《雷雨》反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，全剧出场人物八个都与周家相关：

周朴园，某煤矿公司董事长，侍萍的旧情人。

繁漪，周朴园的妻子。

周萍，周朴园和侍萍的长子。

鲁贵，周公馆管家，侍萍丈夫。

侍萍，鲁贵妻子，周萍、鲁大海、四凤的生母。

鲁大海，侍萍次子。

周冲，周朴园与繁漪之子。

四凤，鲁贵与侍萍之女，周公馆的侍女。

这些人物之间也有着剪不断理还乱的关系：

鲁侍萍是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带离周公馆的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表与周朴园对抗。而她与周朴园的长子周萍与继母繁漪发生了暧昧关系，又恋着四凤，但他现在还并不知道四凤是他同母异父的妹妹。周萍天真浪漫的弟弟周冲也喜欢上了善良四凤。

3.前情提要（渲染氛围，带入剧情）

20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。客厅里使女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，“如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。”四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系。蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。

蘩漪是周朴园的第二个太太，她只比周萍大7岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出忧郁，她有些神经症，得不到任何温情，因而爱上软弱的周萍。蘩漪让四凤的母亲鲁妈来，就是要让她把四凤带走，重新得到周萍。

蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为他正热恋着四凤。正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天离家到矿上去，找父亲谈一谈。

蘩漪希望周萍留下陪陪他，她指责周萍当初引诱她，使她现在母亲不像母亲，情妇不像情妇。周萍冷漠地说：“如果你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。”“我盼望这一次的谈话是我们最后一次。”蘩漪对周萍说：“你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。”

此时，鲁妈在四凤的陪同下来到了周家客厅……

（四）观看话剧片段

（五）把握戏剧冲突

本课节选自《雷雨》第二幕，共两场戏。请快速浏览课文，完成以下两个任务。

（1）请把课文节选部分分为两场，说出你的划分依据。

明确：

划分处：“周朴园  可是你——”

划分依据：主要矛盾和矛盾冲突双方发生了变化

（2）两场戏的主要矛盾分别是什么？冲突的实质是什么？

明确  第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突，冲突实质是三十年生死恩怨（爱恨纠葛、阶级对立）

第二次：周朴园同鲁大海的冲突，冲突实质是罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）

（六）欣赏人物形象 

1.周朴园

（1）细读课文，思考：周朴园是怎样认出鲁侍萍的？请用词语概括鲁侍萍和周朴园的见面时周朴园的心理历程。

（提示：周鲁二人见面前是否邀约，见面之后是否直接相认？）

明确：两人相见是不期而遇，而鲁侍萍首先认出了周朴园，随之，鲁侍萍隐瞒了自己的身份，并且在言语上顺着周朴园的话，试探周朴园对于梅侍萍的感情。然后再透露自己的身份，从而相认。两人的见面经历了以下变化： 

 随着鲁侍萍的试探，周朴园的心理历程是：奇怪——疑惑——慌张——惊惧

（2）在交谈中他多次询问鲁侍萍的身份，我们可以从这些语言中看出他什么样的情绪呢？（组内诵读，感受情感）

你，你贵姓                        似曾相识，感到奇怪

（抬起头来）你姓什么？            感到意外，疑惑

（忽然立起）你是谁？              更疑惑，有点慌

（徐徐立起）哦，你，你，你是——  不知所措

哦，侍萍！（低声）是你？           不愿也不敢承认这是真实的

你来干什么？谁指使你来的？        恼怒，害怕

（3）相认后，周朴园的态度发生了怎样的转变？（组内诵读，感受情感）

你来干什么？谁指使你来的？            责问

你可以冷静点。你我都是有子女的人了。  稳住

你的生日，每年我都记得。              安抚

关窗户的习惯，我都保留着。           

好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！    收买

（4）讨论：周朴园对鲁侍萍是否还怀有真情？（要求表达观点并在文本中找出相应的证据）

三十年来，周朴园对待“死去”的鲁侍萍：

 多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落；

 一直保留着侍萍绣了花的衬衣；

 每年的4月18日都为她做生日；

 30年来他从南到北都带着侍萍用过的旧家具并一律按她过去喜欢的样式摆设；

 因生周萍着了凉，侍萍总要关窗户，于是30年来即使是闷热的夏天，周朴园也不允许开窗户；

 听到陌生的“鲁妈”的无锡口音便打听“梅小姐”的下落；客厅里总是摆放着侍萍的大照片；

 口中时时不离“前妻”。

三十年后，周朴园对待“活着”的鲁侍萍：

 听到侍萍还活着，感到惊愕，更是避而不愿见;

 得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变的责问;

 接着企图稳住侍萍，希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇;

 最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海。

前一秒温情脉脉怀念旧人，后一秒突然暴起咄咄逼人，周朴园怎么变脸了？

周朴园心中的侍萍是三十年前的那个“梅侍萍”，他所感怀的是青葱少年时期的那段美好的爱情，而绝非现在站在他眼前的是“鲁侍萍”。他知道侍萍的出现将威胁到他的名誉、地位、家庭，以前他的行为会昭然于天下。

周朴园是虚伪的，但周朴园对“死去的”侍萍的怀念 “是真实的，绝对真实的”（曹禺语） 。

周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化，正是他这一个人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。

（5）课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？

明确：冷酷、傲慢、嘲讽、开除

两人之间的冲突不是父子矛盾，而是阶级斗争。

（6）小结：周朴园的性格特点

由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪、狡猾。

2.鲁侍萍

（1）侍萍多次隐瞒自己的身份，又多次用往事试探，她究竟想不想与周朴园相认？

（诵读剧本，读懂人物语言的潜台词）

周朴园四次问到她姓什么，是谁，前三次她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。

但侍萍的话步步都在引导，处处设玄机，句句都带有暗示性，说明侍萍希望被认出，希望谈话能继续下去。

这样矛盾的行为实际反映出她复杂的心理，30年前的事刻骨铭心，难以忘怀，有对当年大少爷的复杂感情，也有三十年来积累的痛苦与怨愤；想知道现在的周朴园如果知道她就是当年的侍萍，会以什么态度对待她。

（2）三十年后的鲁侍萍是否认清了周朴园虚伪的爱？

明确 当她感觉到周朴圆对侍萍的思恋和怀念时，表面上否定自己，实质上揭露周朴园的隐私，嘲笑、讽刺周朴园的卑鄙无耻，体现了她的冷静和清醒。

当她面对周朴圆的声色俱变的责问时，叱责周朴园的始乱终弃，维护自己的人格尊严，展现自己的刚强与自尊。

（3）小结：鲁侍萍的性格特点

旧中国受侮辱、被损害的劳动妇女形象。善良、屈辱而刚毅、倔强、有自尊。由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。

3.鲁大海

在与周朴园的斗争中，鲁大海展现出了什么样的形象？

明确  作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。

（七） 赏析戏剧语言  

1.赏析舞台说明

关注课文中的不同字体，区分舞台说明和人物台词。

读一读课文开头的舞台说明。思考回答：这个舞台说明有什么作用？（提示：联系小说中的环境描写）

明确  交代故事发生的时间（午饭后）；是雷雨将至的征兆，暗示了剧中沉闷的气氛；烘托人物烦躁、郁闷不安的情绪；感染读者和观众，让读者产生“山雨欲来风满楼之感”，意识到将会有大事发生，铺垫了情节。

2.赏析人物台词（立足课本，仔细揣摩，表演人物）

（1）丰富的潜台词

潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。

例：

周朴园：（汗涔涔地）哦。

鲁侍萍：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园：（抬起头来）你姓什么？

（你怎么知道这么多？）

鲁侍萍：我姓鲁，老爷。

（2）高度个性化

所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话，语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。

例：

周朴园（忽然严厉地）：你来干什么？

鲁侍萍：不是我要来的

周朴园：谁指使你来的？

鲁侍萍（悲愤）：命，不公平的命指使我来的！

周朴园（冷冷的）：三十年的工夫你还是找到这儿来了。

（3）富于动作性

戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。

例：

周朴园：那你走错屋子了。

鲁侍萍：哦。——老爷没有事了？【暗示】

周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？【直接推动，节外生枝】

（八）探究戏剧主题

    《雷雨》中人物关系密切却展现出不合常情的样貌，夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗，母子相见不相亲却相怨，兄弟相见不相识却相仇。这些反常的冲突正是为了揭示戏剧的主题。《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。

六、课后作业

阅读《雷雨》剧本，运用戏剧人物的鉴赏方法，为繁漪或周萍写一则评传，不少于300字。