苏教版五年级下册六 圆第3课时教案
展开第3课时 圆的周长
【教学内容】
教科书第92~93页例4、例5和相关练习。
【教学目标】
1.经历圆周率的探索过程,理解并掌握圆周率的意义和近似值,初步理解并掌握圆的周长计算公式,能正确计算圆的周长。
2.培养学生的观察、比较、分析和动手操作的能力,发展学生的空间观念,培养学生抽象概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
【教学重、难点】
重点:理解并掌握圆的周长的计算公式。
难点:理解圆的周长与直径之间的关系。
【教学过程】
一、复习旧知,引入新知
1.教师在黑板上画圆。
(1)提问:你对圆有哪些了解?
(2)指名回答,同学之间相互补充。
(3)你还想了解什么?
2.通过学生的回答,引出:这节课我们就一起来研究圆的周长。(板书:圆的周长)
二、合作交流,探究新知
1.认识周长的含义。
(1)师:你能指出黑板上这个圆的周长吗?
(2)从实物中指出圆的周长。(3)用语言表述圆的周长。
学生回答,教师总结:圆的周长就是指围成圆的曲线的长度。
2.教学例4。
(1)出示例4,了解轮胎规格。明确:这里的22英寸、24英寸、26英寸是指轮胎的直径。
(2)启发思考:如果把它们各滚动一圈,哪种车轮行驶的路程比较长?
(3)比较这三个车轮的直径和周长,你又有什么发现?
(4)小结:直径越大,圆就越大,圆的周长也就越长。圆的周长和直径到底有什么关系呢?接下来我们继续研究。
3.教学例5。
(1)讨论实验方案。要研究直径和周长间有什么关系,我们可以怎样做?
(2)学生回答后,小结:我们可以画几个圆,量一量它们的直径和周长,算一算周长除以直径的商。
(3)明确要求:
①画三个大小不同的圆。②用尺子量出直径。
③用线围出圆的周长并用尺子量出长度。④边操作边填好表格。
(4)学生分组按要求操作,要求分工明确。
(5)整理学生的测量结果,汇总。
(6)观察表格,说说有什么发现。
学生回答后,小结:一个圆的周长总是直径的3倍多一些。
4.认识圆周率。
(1)介绍圆周率,并板书:π≈3.14
(2)阅读教科书第102页的“你知道吗”内容。
5.推导得出圆的周长计算公式及其字母公式。
板书:C=πd或C=2πr
三、巩固练习,加深理解
1.完成“试一试”。
(1)根据刚刚学过的圆的周长的计算方法,学生独立计算车轮的周长。
(2)指名说说计算方法。
2.完成“练一练”。
(1)学生独立完成计算。(2)汇报交流。
3.完成练习十四第1题。
(1)学生看图,说说题目中的已知条件。
(2)学生独立完成计算。(3)交流计算方法。
4.作业:练习十四第2、3、4题。
四、课堂小结
师:这节课我们研究了圆的周长,谁能说说是用什么方法进行研究的?你有哪些收获?
【板书设计】
圆的周长
方法:绳测法、滚动法
规律:圆的周长是它直径的3倍多一些,4倍少一些
圆的周长÷直径=圆周率
π=3.141592653…≈3.14
圆的周长=直径×圆周率
C=πd或C=2πr
【教学反思】
本课伊始为学生创设了渴望了解圆的周长的学习氛围,让学生自己去讨论如何测量圆的周长。同时,我在此基础上强调测量方法,然后组织学生小组合作进行测量,因此测量的方法合理,测量数据较为准确。学生互相合作探究圆的周长和直径之间的关系,揭示圆周率的概念,让学生体会到学习数学的乐趣,获得数学学习的积极体验。同时介绍圆周率的历史,渗透了数学思想和数学文化,丰富了学生的情感体验,培养了学生严谨的学习态度,收到了较好的学习效果。
数学五年级下册六 圆教学设计: 这是一份数学五年级下册六 圆教学设计,共3页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重、难点,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
小学数学苏教版五年级下册六 圆教案: 这是一份小学数学苏教版五年级下册六 圆教案,共3页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重、难点,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
苏教版五年级下册六 圆第4课时教案: 这是一份苏教版五年级下册六 圆第4课时教案,共4页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重、难点,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。