北京课改版九年级上册第5章 化学元素与物质组成的表示综合与测试教学设计

这是一份北京课改版九年级上册第5章 化学元素与物质组成的表示综合与测试教学设计，共3页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学流程，小结归纳等内容，欢迎下载使用。

知识目标：熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语。
能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；让学生感悟学习的策略。
情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义的教育。
【教学重点】化学式、化学方程式表示意义及熟练书写和应用。
【教学难点】化学式、化学方程式表示意义及熟练书写和应用。
【教学课时】1课时
【教学流程】知识整理→学生讨论→教师解答→巩固练习→归纳小结→检查目标达成情况
教学流程
学生活动
设计意图
【引言】化学用语是中学化学学习的难点之一，一是化学用语具有约定俗成的特点需要通过记忆来掌握；二是化学用语中点多面广，相似相异，难以辨别，因此化学用语往往成为同学们学习的划坡点和集体学习的分化点。那么，有没有一种方法，能帮助我们学好化学用语，在今天的复习中，我们一是完成学习目标，二是总结化学用语的学习策略.
一、什么是化学用语？
练习有关化学用语的习题，通过检查发现问题。
由上述习题提出问题
（1）元素符号的意义是什么？以氧元素符号为例说明元素符号的意义。
（2）化学式的意义是什么？以水的化学式为例说明化学式的意义。
（3）什么叫离子？离子符号怎么表示？
（4）元素的化合价怎么表示？
（5）元素符号周围小数字的意义是什么？
（6）写化学方程式的书写步骤可概括为哪几步？化学方程式的意义是什么？
讨论相关的概念，师生共同小结：
化
学
用
语
物质结构用语
物质组成用语
物质变化用语
原子结构示意图
离子结构示意图
离子符号
书写
意义
元素符号
化学式
书写
意义
化学方程式
读法
配平
一、物质结构用语
1、原子结构示意图
2、离子结构示意图
3、离子符号的意义
展示矿泉水-----读出相关符号的名称
区分Mg2+ 和Mg
二、物质组成用语------元素符号和化学式
1写出下列四个方块中第一行跟第二行的元素或原子团组成的化学式。每小组做一小题
【小结归纳】书写化学式时，一般把金属元素、氢元素、铵根写在左方，非金属元素、酸根、氢氧根写在右方，顺序不能颠倒。化学式中元素正负化合价的代数和一定要为零。化学式中原子的个数比要约简，如氧化钙不能写成Ca2O2，应是CaO。
要特别注意的是：H2CO3、H2SO4应叫做碳酸、硫酸，不能叫碳酸氢、硫酸氢。ZnS应叫硫化锌，不要跟硫酸锌混淆。
2写化学式、贴标签
三、物质变化用语
1、用微粒符号表示-----水分子分解示意图
2H2O
4H
2O
2H2
O2
2、化学方程式的书写原则、步骤、意义是什么？
3、错例判析
4用化学方程式解释下列生活现象
（1）、天然气用作燃料
（2）、生石灰用作干燥剂
（3）、氢氧化铝用来治疗胃酸过多
指导学生完成应用与提高练习
1、快速抢答
2、化学符号周围数字表示的意义
（1）化学用语中各数字表示的意义主要有四种：
①粒子前面的数字，表示该粒子（原子、分子、离子）的个数；
②粒子中右下角数字，表示某元素原子个数或原子团个数；
③元素符号正上方数字表示该元素的化合价；
④元素符号右上角的数字表示离子所带的电荷数。
3、新背景下化学方程式的书写
小结： 知识目标达成
化学用语的学习策略
布置作业
倾听，体会
思 考、回答
练习
小组讨论
1—4题
讲解、回答
学生、教师互动、读写训练
小组开展讨论
学生归纳总结
学生动手，反思，
思考回答
师生归纳
学生完成应用与提高练习
对照知识目标检查
感悟化学用语的学习策略
阐述本节课的学习思路和要完成的目标，引起学生对本节内容的关注。
检查元素符号、化学式、化学方程式的书写及化合价、离子等符号的表示是否正确，了解学生基础知识掌握的情况。
设计化学用语的每一个认识步骤，将繁杂的知识有条不紊地呈现在学生面前，便于学生掌握。
整理知识网
形成共识，达成一致的目标
抓住契机，认识身边的化学物质
训练学生灵活应用知识的能力
教学中结合学生易犯的毛病、联系实验创设问题情景，学以致用培养严谨、细致的作风。
考察学生知识迁移的能力。
进一步巩固和训练不同情景下化学方程式的书写，最终达会熟练应用化学用语
复习一些学生平时不太注意而易错的内容，让学生在练习中对化学用语的认识进一步提升
学会学习