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    京改版九上化学 1.2实验是化学的基础 教案
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    京改版九上化学 1.2实验是化学的基础 教案01
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    北京课改版九年级上册第1章 走进化学第二节 实验是化学的基础教学设计

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    这是一份北京课改版九年级上册第1章 走进化学第二节 实验是化学的基础教学设计,共2页。

    课题2  化学是一门以实验为基础的科学
    【课程类型】活动课:对蜡烛及其燃烧的探究
    【教学目的】
    l、通过对蜡烛及其燃烧的探究,激发学生学习化学的兴趣。
    2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径;初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力;培养学生严谨的科学态度。
    3、通过探究,使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
    【教学重点】
    l、激趣
    2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力
    【教学难点】训练学生主动发现实验现象;学会表述实验现象。
    【课时安排】l课时
    【教学环节】提出课题师生讨论确定方案实验探究交流反馈填写报告
    【教学策略】本课题第一次出现活动与探究,是学生进行化学探究的开端。第一个探究活动教师可先演示,学生模仿;第二个探究活动让学生自己完成。
    【课前准备】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸(稍微硬些的)、澄清的石灰水
    【学生活动设计】
    l、对课题涉及的知识方面的疑点提出质疑;
    2、每二人一组点燃蜡烛进行实验探究并记录;
    3、在教师的参与下进行生生交流;
    4、在教师引导下思考、分析,得出结论。
    【教学过程】
    [新课引入]世界是物质的,化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们,你做过蜡烛燃烧这个实验吗?你仔细观察过燃烧的蜡烛吗?如果用"化学的眼光"去观察,你会有什么新的发现呢?
    [学生阅读]P7"活动与探究"
    [学生讨论]
    1、燃烧时可能发生哪几种变化?
    2、你猜想蜡烛会有哪些性质?
    3、你想通过什么实验手段来证实它们?
    4、你还有哪些问题需要向老师咨询?
    [学生质疑](可能问到的问题)
    1、石蜡是一种什么物质?2、蜡烛怎么会有各种颜色?3、蜡烛是怎么制成的?4、烛芯仅是纯棉线吗?5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛?6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗?7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事?8、、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况?9、蜡烛燃烧时,火焰为什么越来越高?10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味?
    [教师答疑](边答疑边为后面的实验探究设下埋伏,凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答)
    [学生活动]试述实验探究的主要步骤及其目的。
    [教师指导]实验步骤和观察要点:(电脑画面提示)
    l、取一支蜡烛,观察其颜色、状态、气味、手感;用小刀切下一片蜡烛,将其放入水中,观察它是否溶解、是否下沉;
    2、用火柴点燃一支新蜡烛:
    1)观察蜡烛外部形态的变化,例如烛芯被点燃后大约几秒钟蜡烛熔化;周围气流稳定时、不稳定时烛火及蜡烛的外型变化;蜡烛周围温度的变化等;
    2)(如图1)观察蜡烛的火焰有无明显的层次,其颜色、亮度、温度有无明显差异(可选用火柴梗或稍硬的白纸测试);
     
    1
    3)(如图2)将冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方,观察其内壁;然后将其迅速翻转过来,注入少量澄清的石灰水,振荡,观察石灰水是否有变化;
     
    2
    3、吹灭蜡烛,观察;
    4、熄灭蜡烛时,试用火柴点燃白烟,看看会给你带来什么惊喜?
    5、(拓展实验)(如图3)小心地往烛焰里插一根玻璃导管,你会发现什么?用火柴在导管的另一端点燃,你又会发现什么?
     
    3
    [实验探究]学生每二人一组,边实验、边记录、边思考;教师巡视,指导、答疑。
    [交流反馈]学生代表表述探究过程和结果(现象和结论)。
    [反思与补充]通过交流,学生取长补短。
    [总结与评价]略
    (学生填写探究报告)
    【课后附记】
        1、课前布置学生在家观察蜡烛的燃烧非常必要,否则课上时间太紧;
    2、学生可以自愿结组,这样利于配合;
    3、限于时间,学生提问前教师要限定范围,以避免跑题;
    4、每组可以配备小试管夹或者带铁夹的铁架台,用来固定导管,以免学生操作时烫手。

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