小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册口语交际：做手工教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册口语交际：做手工教学设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，创设情境，相互交流，总结回顾，揭示中心，作业设计，课外延伸等内容，欢迎下载使用。

口语交际 做手工
课时
1课时
备课人
单位
课前
预习
及
教学
准备
1.课前布置学生动手制作小制作。
2.有关的课件、奖品。
教
学
目
标
1.通过口语交际，培养学生的口头表达能力。
2.充分展示学生的才艺，培养学生的自信心。
3.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
教学
重点
难点
诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能，引导学生有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、谈话导入，激发兴趣。
1.激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。
2.作品展示。
3.质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？
4.学生简单介绍。
5.小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。
【设计理念：作品的展示与教师的表扬与鼓励，可激发起学生口语交际的欲望，这为下面的“说”奠定了良好的基础。】
二、创设情境，相互交流。
第一关：说一说
1.课件呈现：
（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把过程说清楚，说明白。
2.合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己的作品。最好把制作过程说得清楚些（板书：说清楚）
3.学生汇报：指名介绍自己的小制作。
4.师生交流：
师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？
生：说话的时候声音要大一些……
师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。（板书：大声说）
师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？
生：过程更加清楚……
生：用上了一些合适的连接词……
师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。
（师板书：先、再、然后、接着、最后）
师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？
5.教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”
【口语交际应紧密联系生活，以具体的活生生的生活为内容，以学生的实践经验为基础的。“小组交流，介绍作品”这样的设计基于学生实际，可以真正了解学生言语交际过程中所想了解的内容，能使口语交际训练贴近学生，发挥其应有的作用。】
第二关：比一比
课件呈现：
1.在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。
2.比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。
师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？（板书：认真听）
师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。 举行“小巧嘴”评比会. 师生共评。
教师小结。
【推选上台展示说，这样的设计能让老师清楚地知道学生对于这一次的口语交际的掌握情况如何，同时，也是给学生一个展现自我的，亲自实践的机会。同时，竞赛的形式调动了学生学习的积极性，在评比的过程中，深化本次口语交际的要求，学生在评价中得以提升。】
第三关：夸一夸
课件呈现：
1.把你的小制作展示给大家。
2.请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。
相互参观，评选“小巧手”。（板书：大胆评）
【这一环节，目的在于打开学生想像的闸门，激发学生的积极思维，以掀起课堂上学生发言的高潮，调动每个孩子口语交际的积极性。】
三、总结回顾，揭示中心。
今天在课堂上，每个同学都为大家展示并清楚的介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！
【教师的表扬与鼓励，让学生们充满信心，能大胆地去与别人交流，生活中要多多动手与动脑。只要敢说，就会做到会说、巧说。】
四、作业设计，课外延伸
师：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把你制作小制作的过程简单地写下来。
【口语交际是为写话做准备，让学生把说的能写下来是口语交际的一个提升。】
板 书 设 计
名称（ ） 材料（ ） 过程:先 再 然后 接着 最后
教 学 反 思