小学音乐湘艺版五年级下册编花篮教学设计

《编花篮》教学设计（草案）

授课人：戴鸣

时间：4月12日

学情分析：

  五年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的二声部歌曲能够唱出。这学期要注重听音，创编活动。欣赏重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性认识和理性认识的统一。

教材分析：

  《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。曲式为宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。

教学目标：

1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；

2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；

3．在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。

教学重点：

运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》。

教学难点：

准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

教学方法：

引导、示范、聆听、感受

教学准备：

    多媒体课件

教学课时：

    1课时

教学过程：

一、导入

1.师播放戏曲片段。 

师：你知道这段戏曲具有哪里的方言特点？

2.师：河南方言，刚才我们听的就是我们四大剧种之一河南的豫剧片段.

师：想一想他们的方言和普通话有什么不同。(声调的区别)

师：河南方言在念的时候还有什么特点？(咬字、吐字清晰、中气十足 )

二、学唱歌曲 

1.师：今天我们就一同来学习这首河南民歌《编花篮》，听听歌曲中都唱了什么内容？ （编花篮、摘牡丹）这首歌借物抒情通过“编花篮”“摘牡丹”来表达人民对美好生活的热爱之情。

2.师：那我们也先来试着唱一唱第一段，边唱边看哪句最有特色？

3.师：这句的歌词很有特点，全部都是什么呀？ （语气词 ）

 师：这些叫衬词，最后一句就是衬句，他们在演唱中就称作“衬腔”。

师：请你们看老师唱的是什么？(师声情并茂地演唱豫剧《谁说女子不如男》片段中的最后一句。)

师: 再次示范，生再次在老师指导下演唱。

 师：我们也可以加上豫剧亮相的动作来唱好这一句。

4.师：我们用河南方言来念一念这句，你们发现曲谱和方言之间有什么相似之处？ （“编”字在念的时候有往上扬的感觉，而这句加入了前倚音，我们在演唱声音也要往上扬。）

师：说到点子上去了。那我们可加入手势一起唱唱这句。 声音能再跳跃些，会更好。

5.师：“朵朵花儿开得艳”为什么要重复一遍呢？ 

师：那这两句情绪上会有变化吗？你们可以试着念一念。

师：难怪它的旋律会不同，我们一起来唱唱。

师：第二句情绪热烈关键体现在那几个字上？ 生：朵、开  师：这两个字对应的都是附点音符，我们只要突出这两个字，情绪也就出来了。

 师：我们一起试试。

6.师：正确、完整地演唱歌曲。(提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。)

7.师：完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

欣赏合唱版编花篮。

四、小结

师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。增进对世界音乐文化的认同感，理解音乐文化的多样性。