人教部编版六年级下册第三单元 多样文明 多彩生活7 多元文化 多样魅力表格教案

课题： 多元文化  多样魅力

科目：道德与法治

教学对象： 六年级学生

课时：2课时

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单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

 本课由三个板块组成。“各不相同的生活环境”板块，通过看一看、找一找、说一说等系列活动，从地球形状、地球表面海陆分布的状况、千姿百态的自然景观来认识我们赖以生存的地球。将学生带入对地球的科学探索中，激发学生探究科学奥秘的积极性。“多彩的世界文化”板块通过世界上不同风格的舞蹈、不同的见面礼仪，让学生了解世界各国的不同文化，对本国本民族的文化产生认同感、自豪感。“尊重文化多样性”板块通过两个案例，使学生了解不同国家不同文化，要尊重文化的多样性，以包容、开放的态度对待不同文化，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

知识与技能：了解不同文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。

过程与方法：1、通过收集材料，开展主题活动。理解地球的相关知识，掌握地球表面海陆分布的状况、千姿百态的自然景观，为后面学习多元文化打好基础。

 2、自学引导法。课前布置相关问题，让学生搜集资料。让学生在收集的过程中，了解世界文化的多样性。

情感态度与价值观：1、了解世界文化的差异性，学会尊重差异。

2、培养学生体会文化多元性的独特魅力，增强中华文化的自豪感。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

经过前一课《探访古代文明》的学习，学生了解了什么是世界文化遗产，为本课的学习奠定了基础。如今六年级的学生思想活泼，有一定的课外知识，他们对文化的多元性有一定的了解。本课主要就是谈文化的多元性，对此，学生比较感兴趣，通过事例探讨、找一找、说一说，让学生对多元文化有一定的了解。但学生对尊重文化的差异认识还不够，缺乏一定的经验认识，需要通过学习进一步加强。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

1、设计基本理念。（1）培养学生正确的人地关系的需要。让学生从小树立正确的人地关系，对地球海陆分布、地形等状况的认识之所以不断进步，归根结底是科学技术的进步。通过学习让学生意识到科学技术在人类社会发展中的重要性。同时从不同的生活环境引入到不同的世界文化。（2）了解世界文化的多样性和差异性，对世界文化的差异性持尊重和欣赏的态度。

2、   教学与活动策略。（1）通过看一看、找一找、说一说等系列活动，从地球形状、地球表面海陆分布的状况、千姿百态的自然景观来认识我们赖以生存的地球。将学生带入对地球的科学探索中，激发学生探究科学奥秘的积极性。（2）以小组为单位收集某个国家独具特色的文化，如不同风格的舞蹈、不同的见面礼仪、不同的用餐礼仪、不同的建筑风格等资料，整理后在全班交流。使学生了解不同国家不同文化，要尊重文化的多样性，以包容、开放的态度对待不同文化。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：了解世界文化的多样性及差异。

教学难点：善于发现和欣赏其他文化之美，学会尊重差异。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、    激趣导入，初识地球。

1、   出示杨利伟的图片，让学生猜猜是谁？

2、   出示照片（人造卫星从宇宙空间拍摄到的地球），让学生从颜色上来猜测深蓝色的可能是什么？

3、   出示“地球表面陆地海洋比例图”。介绍“水球”的由来。

学生交流课前收集的关于神州五号飞船首次载人飞行的有关报道和资料。

激发兴趣，引入世界的海陆分布。

二、    看看说说，认识大洋大洲

1、   认识大洋大洲。出示“世界的海陆分布图”。学生找出七大洲和四大洋。同时认识七大洲和四大洋中的最大和最小。

2、   交流“七大洲名称的由来”。加深对大洲大洋知识的理解。

在地图上找出七大洲四大洋的位置。

学生交流课前收集的七大洲名称的由来的资料。

培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。

三、    探究学习，了解神奇的陆地与海洋

1、   先出示一组不同的地形图片，了解世界上地形主要可以分为高原、平原、盆地、山地、丘陵五种。

2、   分小组讨论：

（1） 说说我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。

（2） 说说我所知道的陆地动植物资源。

（3） 说说我所知道的有关地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脉等。

3、   找一找。在教材附录中的《世界地形图》上找一找：喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉；青藏高原、巴西高原、东非高原；亚马孙平原、西西伯利亚平原。

交流课前收集的相关资料。

在教材附录中找出相应的山脉、高原和平原。

让学生掌握不同的地形。培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。

四、    了解世界自然景观

1、   出示书上P51的4幅图。介绍千姿百态的自然景观。

2、   说一说。学生交流游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍，让大家一起感受这一景观的奇特之处。

学生交流。可以是直接表述，也可以是课前准备的图片加文字等。

了解各不相同的生活环境。培养学生热爱地球、保护环境的自觉性。

五、全课总结。

第二课时

一、    多彩的世界文化

1、   各不相同的舞蹈。

（1）          欣赏。P52活动园。了解苏格兰凯利舞、夏威夷草裙舞、拉丁美洲探戈、恰恰舞、中国云南孔雀舞等。

（2）          交流：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。

交流课前收集的相关资料。

了解各具特色的自然环境中，人类创造出的绚丽多姿的文化。

2、   各不相同的礼仪。

（1）          礼仪也是文化的重要组成部分。不同的文化就会有不同的礼仪。介绍“活动园”---不同的见面礼仪。

（2）全班交流：你还知道哪些见面礼仪呢？

学生交流其他国家的一些见面礼义。

拓宽学生的课外知识面，也使学生了解，礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。

3、   各不相同的建筑。

（1）          学生交流汇报世界各地的不同建筑。。

（2）          请结合某个地方好的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。

（3）          选择衣、食、住、行中的某个方面，和同学一起“发现”世界上不同于我们的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。

小组活动，交流汇报。

建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。

4、   中国文化走向世界。

（1）          学习“活动园”中“中国文化走向世界”主题活动中的信息。

（2）          讨论：为什么中国文化要走向世界？你认为外国人会喜欢这些中国文化元素吗？

对本国民族的文化产生认同感，并对不同国家的不同文化持尊重和欣赏的态度。

二、    尊重文化多样性

1、了解差异，尊重差异。

（1）          案例分析，P56活动园的两个故事。

（2）          学生讨论。

（3）          你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？学生说一说，想一想有什么妙招可以化解？

学生讨论、分析。

旨在让学生明确，各种文化都是平等的。我们既要认同自己的文化，也要包容、尊重不同于我们的文化。

2、不同的用餐礼仪

（1）          了解不同国家的吃面条礼仪。

（2）          议一议：你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？

学生讨论交流。

使学生明白，善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。

三、全课总结。

七、 教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

采用自我评价、同伴评价、个人和小组结合评价等多种方式，引导学生了解自己对本节课所学内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程。在评价过程中，教师要尊重学生的个体差异，肯定学生的进步，把激励学生的学习兴趣和自信心作为主要目标。

八、板书设计（本节课的主板书）

7、多元文化  多样魅力

            生活环境

各不相同    自然景观        了解差异

          世界文化        学会尊重