小学语文人教部编版四年级上册4* 繁星导学案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册4* 繁星导学案，共8页。学案主要包含了巧学技巧·什么是想象，基础知识达标，素养能力提升等内容，欢迎下载使用。

借助拼音，会读“昧、坠、怀”等 3 个生字，读准“繁星、星群密布、 半明半昧、摇摇欲坠、”等词语，理解“纳凉、模糊、摇摇欲坠”几个词语。
2．有感情朗读课文，根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情 景和由此产生的感受，体会课文的语言美。
导入：
“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”夜空中的点点繁星，总闪烁着智慧的光芒。今天，就让我们一起走进巴金老爷爷的星空世界，欣赏美丽的夜景。
学习重点：品读全文，感悟作者对美好生活的向往之情。
学习难点：学会借助想象力描绘优美画面。
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。
从前在家乡，七八月的夜晚，我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前在南京，静寂月夜中的微小星光，使我觉得光明无处不在。
如今在海上，柔和的、静寂的、梦幻的夜晚，我在星的怀抱中微笑着，沉睡着，仿佛是一个睡在母亲怀里的小孩子。
灿烂星空，在作者眼中如此美妙，是因为作者不仅眼睛看到了熠熠星光，而且心里充满了对星空的想象和联想，所以，不同时间的星空，景致和心情大不同。
让我们跟作者一起欣赏海上夜空的繁星：
原文：
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
用心看作者借助想象描写繁星之美。
（1）“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。”“半明半昧”中“昧”指昏暗，“半明半昧”就是指星星有时明亮,有时昏暗。是不是想起了儿歌中的“一闪一闪亮晶晶”，对，就是这个样子。仰望星空，眼睛看到天上忽明忽暗的星星，这是是作者眼睛看到的夜空中的真实画面，我们称为实景描写，这是想象的基础。
（2）“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”眼睛渐渐模糊，开始进入想象环节，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，生动形象，富有情趣。
（3）“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”在作者眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。拟人化的写法，将“我”与自然融为一体，“眨眼”，“说话”的动作描写，让我们如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。
（4）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”“是……是……是……”排比的修辞手法，依次从触觉（柔和）、听觉（静寂）、幻觉（梦幻）的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅到深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，让我们深受感染。
小结：
作者看到了满天的繁星，发挥想象，调动多感官感受，运用比喻、拟人、排比等修辞方法，生动形象地为我们展现出群星璀璨的景象，让我们从中感悟到了作者的童心、童趣和对大自然的热爱，对美好生活的向往。
【巧学技巧·什么是想象】
这里，老师要特别强调一个想象的手法。
什么是想象呢？就是在原有的事物的基础上创造出新的事物。比如“○”，我们会想象这是一轮圆月，我们会想象这是一个跑道。
著名作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学。”如果在写作时能充分发挥想象，就能开拓思路，使所描写的景物流光溢彩，给读者带来不同寻常的美感享受。例如，《繁星》中，“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这里的星星，本来遥不可及，但是，在作者的想象中，都变成了人的样子，变得调皮，变得离“我”很近，变得可以沟通和交流。
再如，宗璞在《紫藤萝瀑布》中写道：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的……我凑上去，想摘一朵。”作者通过想象，把每一朵盛开的小花描写得异常精彩，突出了小花的美丽可爱，增添了文章的诗情画意。
古诗凝练含蓄，所以也有很多想象妙句喔，如李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
诗人把瀑布喷涌而出之状想象成银河从天而降，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，又给人留下难忘印象。
看看，作者在发挥想象描写景物时，运用了拟人、比喻和夸张的手法，将景物描写得有形有色，形象生动。
我们是不是也可以运用这一手法来写一写你看到的景物啊！
请你仔细观看场景图，两个小伙伴会想到什么呢？请进行合理的想象，把句子补充完整，记得要用上拟人和比喻的修辞手法喔。加油吧！
哥哥和弟弟躺在绿油油的草地上仰望天空，白云朵朵，微风轻拂，小鸟在天空中自由飞翔。
哥哥：快看那朵白云，
弟弟：快看，一朵蒲公英，
参考答案：
哥哥：快看那朵白云，多像一匹奔腾的骏马啊！奔跑太快，后面都扬起沙土啦！
弟弟：快看，一朵蒲公英，飘飘悠悠，是不是要去探险啊！
解析：
仔细观察画面，看到天上的白云，我们可以依据形态，发挥想象，把它比喻成一匹骏马，或者一头吃草的羊羔，或者其他都行。除了想象形态，还可以想象动作哈，比如跑、飞、跳、坐等。
蒲公英飞在空中，是慢悠悠的，所以，我们可以发挥想象，说它是去探险啊，是去找新的家或者新的伙伴啊，都可以。
只要想象合理，运用了比喻、拟人的修辞手法都是正确的。
快把你的想象描绘下来吧！
“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”（杜牧）粲然星空，总能引发无数人的联想和想象，请你朗读冰心先生的《繁星》，说说这首诗给你怎样的感受吧。
繁星
冰心
繁星闪烁着——
深蓝的太空，
何曾听得见他们对语？
沉默中，
微光里，
他们深深的互相颂赞了 。
赏析：
有如一曲优美、温婉、和谐的“天籁之音”，随着诗人的吟唱，便有一幅图画在我们眼前幻化出来：繁星、深蓝的天空、微光……宛如一幅典雅清丽的水墨画，极富古典诗词的蕴味。
（答题时间：10分钟）
【基础知识达标】
一、给下列加点字注音。
半明半昧——（ ） 摇摇欲坠——（ ）
静寂——（ ） 模糊——（ ）
二、我来说作者。
《繁星》的作者是________。现代著名________，杰出的_______。 这篇文章选自巴金的《______________》。
【素养能力提升】
三、阅读《繁星》，回答问题。
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
1. 文中画线的句子所描绘的繁星有什么独特的美？作者在海上看繁星有什么独特的感受？
2. 作者为什么三次看星空情况和感受会不同？

3. 下面的一段文字描写了月亮，与上文划线部分描写的繁星相比较，它们的写法有什么相同的地方？请作简要分析。
那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
（贾平凹《月迹》）
一、mèi zhuì jì mó
二、巴金 作家 语言大师 《海行杂记》
三、
1. （1）无数的星星“悬”在天空中，在深蓝色的背景映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火虫般的，有一种朦胧的美、梦幻的美；星星闪烁着的，如对“我”“眨眼”，又如“小声说话”，有一种动态的美。
（2）在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀抱中”，能“忘记一切”，表达了作者热爱星空、热爱大自然、向往美好生活的情感。（基本意思对即可）
2. 因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
3. 运用了拟人的手法，写出了繁星和月亮的美妙和可爱，营造出一种童话般的意境；通过“我”和“我们”对繁星和月亮的主观感受来衬托繁星和月亮的可爱。（基本意思对即可）