湘科版 (2017)一年级上册第一单元 走进科学3 给物体分类教学设计

这是一份湘科版 (2017)一年级上册第一单元 走进科学3 给物体分类教学设计，共6页。教案主要包含了说教材，教学目标，教学重难点，说学情，说教法学法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

第三课 《给物体分类》 说课稿
一、说教材
本课是湘教版（2017）小学科学一年级上册第一单元中的第三课《给物体分类》，旨在学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。
二、教学目标
【 科学概念目标】 ：
了解分类是科学研究的一种重要方法。
根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
【科学探究目标 】 ：
能够根据一个特征对物体进行分类。
了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
【科学态度目标】 ：
继续发展对物体进行研究的兴趣。
认同物体可以根据某一特征被归类。
【科学、技术、社会与环境目标】： 体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
三、教学重难点
【教学重点】：能够根据一个特征对物体进行分类。
【教学难点】：了解科学准确的分类需要将标准细化，在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，经历一些简单的分类活动，初步学习分类方法，为今后的思维方法的训练打下基础。
四、说学情
让一年级小学生懂得分类在生活中的作用，会用不同的方法将分类进行实际应用，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。
五、说教法学法
充分的发挥了自主探究的能力。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
（一）、教学导入
1．教师：“本节科学课我们来学习第三课，给物体分类，了解什么是分类？我们应该怎样来进行分类？板书“给物体分类”。
图片展示书本分类
（二）、活动一 不同物品的分类
教师：“ (出示按准备好的四张卡纸)现在请大家看看，这四张彩色纸，有什么不同和相同！给它们分类。”
【小物品分类实验】
1．“同学们，请先观察袋子里的材料，有什么相同和不同，然后将小袋子里的材料进行分类吧！”
学生会从整体上关注一袋材料的某一特征（颜色、大小、形状等）来比较。
2．按比较的结果分类
教师先让学生明确整理的作用，引导学生经历分类整理过渡到科学分类的过程。
3．认识分类过程
学生交流，说说分类的过程。
让学生演示“我们各组同学来演示他们的分类。用什么标准给它们分类的？”
（3）帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准，依据标准分类。
(活动交流中，教师可以及时板书学生的分类方法。)
（三）、活动二 同种类物品的分类方法
导入：铅笔的比较和分类
活动：小组竞赛——塑料瓶分类实验
（在同一类物品中，作更细致的分类）
（1）分类物品：每小组七个饮料瓶子
（2）同种类物品的多样分类法，说出最多的分类标准
（3）找出最多分类方法的小组汇报交流，互相评议
（4）师小结：可以按照是否有盖分，按照是否敞口，按照透明与不透明分，按照是不是塑料做区分
（四）、课外作业
教师出示图片，各种图书散乱摆放，并给学生布置课后延伸任务，让学生用学过的分类方法，整理散乱的图书。
也可让学生帮妈妈整理一次碗柜、自己的书包、衣柜等，并把怎样进行分类整理的讲给家长听。
七、板书设计
《给物体分类》板书
先观察、比较、再分类
形状
确定标准 颜色 分类
大小
八、教学反思
本课的学习主要分为四个活动：1．聚焦分类话题；2．制订分类标准，进行分类；3．研讨，回顾学习过程：4．了解分类的意义。通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。