湘艺版六年级下册渔夫和金鱼的故事教案设计

 《渔夫和金鱼的故事》教学设计

1、教材分析 

音乐童话剧《渔夫和金鱼的故事》讲述了渔夫妻子因为贪得无厌，最后一无所得的故事。全剧为两幕带尾声的结构篇幅，共有五段音乐，九个唱段，均为四四拍子、俄罗斯风格的小调式。旋律多在中低音区，舒缓，低沉。生动表现了渔夫善良懦弱的性格和金鱼求生的急切心 学情分析 这是很有难度的一课，属于综合艺术形式的表演，对学生的音乐感受力，理解力都是考验。由于学生在学习过程里（一到五年级）接受音乐教学比较不到位，需要老师做大量细致的课前准备。 

2、教学目标 

1、 能运用正确的歌唱方法。结合故事情节，声情并茂地演唱《渔夫和金鱼的故事》。 

2、 了解音乐剧的表现特点，初步掌握综合艺术表演中唱、演、说的基本技巧。 

3、 能参与音乐剧角色表演并正确评价他人的表演。 

3、教学重难点

教学重点 剧目划分，情绪把握到位并能有感情地演唱并进行表演 

教学难点 能大胆演唱，积极参与创编与表演 

4、教学过程：   

一、展示各自创编的成果   

1．每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。   

2．根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。   

3．让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。   

二、了解音乐剧的表现手段   

1．了解音乐剧的表现手段。   

师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐剧的录像片段。 
   
  生：（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。   

2．总结。   

师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。   

三、创编序幕   

1．分析人物性格、设计灯光、场景。   

师：同学们在序幕中出现了几个人物？   

生：两个，老太婆和老渔夫。   

师：对了，那场景是什么？   

生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。   

师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？   

生：昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。   
师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？   

生1：老渔夫胆小、老实。   

生2：老太婆贪婪、粗暴。   

生3：小金鱼温柔、善良。   

师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？   

生：可以用语言、动作、神态来表现。   

师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？   

生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？”通过语言表现出了老渔夫的老实，同时也有善良的一面。   

师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？   

生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不愿意听他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开了。   

师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？为了让更多的同学参与到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的呢？（正直，善良）   

2．排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱）。   

四、创编、表演第一场   

1．表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。   

师：第一场出现了几个人物？这一幕中的主要场景是什么？   

生：出现了两个人物，是老渔夫和小金鱼。主要场景是大海边。   

师：怎样体现出大海的特点？   

生：可以使用一些简单的材料，比如抖动玻璃纸来表现大海的波浪声。   

师：谁愿意来做拟音师？（教师发同学一张玻璃纸，先练）   

师：老渔夫开始撒网了。我们一起来表演撒网的动作，好吗？这网很沉，我们可要用力地把网撒开，这样才会网住更多的鱼。   

学生做撒网的动作（负责拟音的同学抖动玻璃纸，模仿大海的声响）。   

2．创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。