北师二下第七单元《一分有多长》第3课时 1分有多长（2）

课题	一分有多长第3课时	课型	新授课
教材分析	《一分有多长》是位于北师版教材二年级下册第七单元的第二课时，本节课是在学生认识钟表的整时，半时、时间单位：时、分、秒，的基础上，进一步认识是时、分、秒之间的换算。本单元第三节内容教材，以学生的生活经验为基础，是教学活动与学生的生活实际密切联系起来把抽象的时间概念变成学生看得见摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
学情分析	学生在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、半时的时间，并对生活中作息时间具有一定的感性认识。在此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位能区分时针，分针和秒针，能初步认识钟面上的具体时间，但对于时间换算还并没有接触。二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强，求知欲强。他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
教学策略	利用学生已有的知识经验，开展本课教学。主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。培养学生动手操作能力的能力。
教学内容	北师大版二年级下册教科书第78-79页
教学目标	知识技能目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握一分等于60秒，学会简单的单位换算。过程方法目标：通过实践活动，让学生亲自体验一分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力及学生的动口，动手，动脑的能力和合作精神。情感态度价值观目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
教学重点	进行简单的时间单位换算。
教学难点	进行简单的时间单位换算。
教学准备	多媒体课件
课时安排	2课时
教学环节	导学案
一、复习导入	1、回顾复习。师：引导学生回顾时间单位秒以及分和秒之间的关系。师：提问:我们上节课学习了什么?分和秒之间有什么关系? 生：一时等于60分，一分等于60秒（自由回答教师引导学生归纳整理）师;今天我们就来进一步学习有关时间的知识(板书) 一分又多长（2）引出课题，明确本节课的学习内容
二、探究体验经历过程	二、实践活动、探索新知。一分钟有多长（2） 1.课件出示教材第78页“在10米..几分几秒”的内容，引导学生探究时、分、秒的换算 . 课件出示:看一看,说一说。师：仔细读一读课本78页的情景。生：在10m气枪射击决赛中每发子弹，必须在75秒内射出，75秒是几分几秒？思考交流：情景中哪些信息是有效信息呢？我们要求什么，怎么去求呢。 1分钟以后交流生1：75秒内射出，要求：75秒是几分几秒。生2：1分是60秒,再过15秒就是75秒。师：在比赛时，为了便于比较，都用统一的单位，这里就是以“秒”为单位，但在生活中，一般满了60秒就要说成几分几秒。这里要解决的问题是75秒是几分几秒。这个问题是有一定难度的，同学们，自己可以用用画图的策略解决问题。 生：小组讨论，汇报师：教师根据各小组的汇报情况整理并板书: 方法一利用钟面换算。 1分是60秒，再过15秒就是75秒，所以75秒=1分15秒。方法二：借助画线段图换算。 75秒里面有1个60秒也就是1分，还剩余15秒，所以75秒=1分15秒。方法三：利用时与分的关系换算。因为1分是60秒，75-60=15(秒)，所以75秒=1分15秒。 2.课件出示教材第78页“踢一场...多少分”的内容，引导学生继续探究时、分、秒的换算。师：踢场足球比赛用了1时30分，1时30分是多少分呢？生：组织学生用自己喜欢的方法完成，学生交流汇报。教师根据学生的回答进行整理: (1)1时的时间分针走一圈，是60分，再走30分就是90分，所以1时30分=90分。 (2)可以画图表示，1时是60分，再加上30分就是90分，所以1时30分=90分。 (3)可以列式计算，1时是60分，60+30=90(分)，所以1时30分=90分。小结: (1)几时几分化成分或几分几秒化成秒:时(分)前面是几，就用几个60相加，再加上时(分)后面的几分(秒)。 (2)分化成几时几分或秒化成几分几秒:分(秒)前面的数中有几个60，就是几时(分)，还剩下几，就是几分(秒)，合起来就是几时(分)几分(秒)。 
三、达标检测
四、课堂小结	通过今天的学习，你学会了什么？（生回答）师小结: (1)几时几分化成分或几分几秒化成秒:时(分)前面是几，就用几个60相加，再加上时(分)后面的几分(秒)。 (2)分化成几时几分或秒化成几分几秒:分(秒)前面的数中有几个60，就是几时(分)，还剩下几，就是几分(秒)，合起来就是几时(分)几分(秒)。
五、教学板书	一份有多长（2） 1分=60秒 75秒等于1分15秒，1时30等于90分
六、教学反思	优点：本节课是在学生已经掌握时、分、秒每相邻两个时间单位之间的进率的基础上进行教学的。在课堂教学中，让学生自主探究与合作探究相结合，教师从旁适时指导去解决问题，充分发挥学生的主体作用。同时在解决问题的过程中，让学生体会解决问题方法的多样性，培养了学生的创新意识和实践能力。缺点： 1、教师的语言还应该再精炼。我觉得数学课堂上教师要注意语言的逻辑性和严密性。做到干净利索不拖泥带水尤其是低年级数学教学不要老担心学生听不懂应该多给学生留思考的时间和空间。 2、在课堂教学中教师的鼓励语言多一些方法再灵活多样一些这样学生的积极性会更高效果会更好。改进措施：在以后的教学中，还需要通过丰富多彩啊教学活动，引导学生亲历发现数学化的过程，促进学生多思考，多听学生的见解，充分发挥学生的主体作用，此外教师做好充足的上课准备工作，精炼语言，上一堂高质量的课。