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全册 教案
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这是一份全册 教案，共95页。
六年级下册音乐教学计划
一、教学目标
1.引导学生有表情地演唱歌曲时，注意演唱歌曲的准确性， 并选择正确的演唱方式表现音乐。要适度而不夸张。
2.通过唱歌、欣 赏、创编等音乐实践活动，培养学生综合的音乐表现力。
3.继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
4. 继续引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创造能力，合作能力。
二、教材分析
本册教材分为十个单元，即第一单元“地方民歌”；第二单元“春之声”；第三单元“幸福快车” ；第四单元“世纪之约”；第五单元“龙里格龙”；第六单元“萨尼少年跳月来”；第七单“落水天”；第八单元“综合表演《渔夫和金鱼饿的故事》；第九单元“我们的田野”；第十单元“美好的 收获” 。每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。
三、学情分析
六年级学生在音乐课上缺乏激情，也不太懂得基本乐理知识。本学期，着重培养学生对音乐的热爱，加强音乐基础知识和基本技能的教学，提高学生识 谱视唱能力。
四、教学措施
１.利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。
2.针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥 学生特长，以个别带动整体，提高总体水平。
3.根据学生兴趣特长，组织班级兴趣小组。及时总结、反思，以促进 教学。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。
4.采用多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。
5.充分做好课前准备，因材施教，课堂多给学生自我表现的机会。
6.根据学校条件设备，充分利用现有的教具，努力激发学生兴趣，提 高课堂教学效果。
《浏阳河》
教学目标：
1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。
2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。
教学重难点 ：
能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。
教学准备：
课件、电子琴等 。
教学过程：
一 、欣赏导入
师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡
漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）
生：……
师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？
生：抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现
1．师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问答式
2．师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。
3．师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。
（1）师范唱，生按节奏说
（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱） 生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。
（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价
4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
（1）听乐句模唱
（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）
（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？
（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）
（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。
（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）
（7）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生： 齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试一两句表现）
（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作——生生合作）
（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。
（10）完整演绎（领+齐+伴） （第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。）
三、欣赏——体验《又唱浏阳河》
1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳河》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐） 生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）
2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？ 生：合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情……
3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。 （出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）
4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱） 5、师：《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）
四、小结
师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！
授课时间 累计节次
洞庭鱼米乡
教学目标：
1、能够感受出歌曲《洞庭鱼米乡》男声独唱中那高亢悠远、炽烈奔放的湖南高腔唱法的演唱风格。
2、知道《洞庭鱼米乡》为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。并为第三乐段画出图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。
3、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。
教材分析：歌曲为4/4与2/4交替拍子的三段体，G徵调式。曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于 1959年完成这首歌曲的创作。歌曲写景抒情、情景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛置身于千里水波之上。湖南民间的高腔唱法更使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现出洞庭湖水天一色的自然景观，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。
全曲分三个乐段。
教学重点：
感受《洞庭鱼米乡》水乡渔歌的演唱风格，对江南小调、山歌和号子的感悟。
教学用具：
歌曲的音响（像）资料，风光图片及相关的文章（诗句），舞扇、响板、二胡、笛子、琵琶等。
教学过程：1、由我国五大淡水湖及古诗名篇引出歌曲《洞庭鱼米乡》
（出示地图）太湖，位于江苏和浙江两省交界处，为我国第三大淡水湖。而在它的东面方向，也就是位于湖南省北部的长江中游以南，出现了我国第二大淡水湖，它是？
（出示洞庭湖风景区图片，古诗词）古时的文人墨客也爱游历于此，唐代诗人李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。”诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”——谈感受，引出洞庭湖及歌曲《洞庭鱼米乡》。
2、初步聆听歌曲《洞庭鱼米乡》，感受高亢悠远、炽烈奔放的情绪（让学生谈感悟）。
（1） 你看到怎样的画面？（激发想象）
（2） 《洞庭鱼米乡》在人声演唱上与《太湖美》的不同之处，特点？——初步引出湖南高山腔唱法。
（3） 聆听湖南湘西方言高山腔《洞庭鱼米乡》，感知高亢神奇色彩中假声优美韵味的演唱风格——知道 所营造自由呼喊而开阔的效果
3、随歌曲《洞庭鱼米乡》清唱，感受歌曲高亢的音调与奔放的情感。
4、分析歌曲结构及歌曲旋律、节奏、速度、力度的特点。
（1） 给出不同的洞庭湖风景图片（湖区全景、劳作近景、白帆远景等）请学生根据歌曲音乐结构配图。并说出为什么？
（2） 出示歌片——分析三个乐段旋律、节奏、速度、力度、节拍的特点
A B A的音乐结构中：
节拍旋律节奏速度力度类型
一、三、4/4高亢舒展中速mf山歌
二、2/4跳跃紧凑中速稍快f号子
（3） 体会山歌自由开阔与号子规整有力
可在B段加入打击乐伴奏，来渲染歌曲热烈的气氛
（4） 为第三乐段画图形谱
（5） 最后完整聆听歌曲《洞庭鱼米乡》（可加入打击乐伴奏）
5小结：民歌的美丽，热爱祖国。
教学反思：
曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于1959年完成这首歌曲的创作。歌曲写景抒情、情景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛置身于千里水波之上。湖南民间的高腔唱法更使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现出洞庭湖水天一色的自然景观，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。
授课时间 累计节次
斑鸠调
教学目的：
1 指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》
2 通过本课的教学，丰富学生的江西音乐知识，激发学生对江西的热爱之情
3 使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，并能随乐模拟一场“灯歌会”
教学重点：
1 学唱歌曲《斑鸠调》
2 感受、体验江西民歌——“灯歌”的音乐风格及特点
教学难点：
歌曲的表现
教学准备：课件、钢琴、扇子
教学过程：
一、组织教学
二、创设情境
1、导入
师：我们现在正处在什么季节？
师：春天的景色是怎样的？（待学生说完之后，课件出示春天景色的画面）
师：春天到来时的心情是怎样的？
师：同学们知道有关春天的成语吗？谁来说一说？
（春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香鸟语）
师：说得真好，春天有花香、有鸟语，现在我们一起来看看，这个春天里有些什么声音呢？
2、师范唱歌曲《斑鸠调》
师：歌曲中有什么动物的叫声呢？
生：斑鸠、蛤蟆
师：这首歌曲情绪怎样？
生：欢快、活泼的……
师：演唱这首歌曲的演唱者声音有什么特点呢？我们再来听听看？
3、复听歌曲《斑鸠调》
（明亮、清澈）
师：下面就让我们也用明亮、清澈的声音来学学这首歌曲吧！
三、学唱江西民歌
1 教师分句教唱《斑鸠调》
师：请同学们看看这首歌的歌词有什么特点？
师：括号里面的词叫什么？
师：歌曲中都有哪些衬词？
师：你觉得他们都有什么作用？
师：我们常用的衬词都有哪些？（啊、哎、吧、啦、得等）
2 再次教唱歌曲，注意有衬词地方的处理
3 跟琴听唱
下滑音的讲解和演唱处理
4 学生唱唱《斑鸠调》（教师倾听，发现学生演唱难点）
5 解决演唱难点
师：请同学们说说这首歌曲的演唱形式有什么特点？
生：对答式演唱
6 师生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》
7 学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》
（分组对唱、男女对唱）
师：同学们唱得真棒，这是一首浓郁的地方特色歌曲，那你们知道它是哪个地方的民歌吗？
生：……
（请学生介绍江西人文、景色）
四、感受江西民歌
听赏江西歌曲——《江西是个好地方》（课件播放歌曲）
师：听完歌曲，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？
生：……
五 体验、升华
师：江西民歌形式多种多样，请同学们想想看，我们今天学唱的《斑鸠调》适合在什么场合演唱呢？
生：富有节庆的欢乐气氛的。
师：江西人们每逢节庆或某种民俗活动都是载歌载舞，这种传统民间习俗的集中体现叫“花灯会”， “花灯会”在江西各地都非常盛行。“花灯会”演唱的歌曲叫“灯歌”。灯歌是民歌的一种。开唱必舞是灯歌最为明显的表现特征。灯歌的演唱形式有茶灯、花灯、马灯、牛灯、叫花子灯等。茶灯以赣南最盛行。现在就让我们一起来看看赣南的茶灯吧！
（1） 放赣南采茶录像片段，观看其中的典型舞蹈动作（矮子步、扇子花）
（2） 请个别学生做矮子步、扇子花
（3） 全体学生随《斑鸠调》音乐一起动起来（男生做矮子步、女生碎步扇子花）
（5） 男女生对唱模拟一场“灯歌会”（师伴奏）
（男女生面对面对唱，男生做矮子步、女生碎步扇子花）
六、课堂小结
师：江西这片红土地孕育了丰富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤劳淳朴的人民。今天我们唱响了红土地的歌曲，唱响了我们的心扉，让我们期待江西的明天更加美好！
授课时间 累计节次
哩哩哩
教学目标：
知识传授目标：歌曲《哩哩哩》及音乐知识
能力培养目标：能够独立分析歌曲，演唱歌曲
思想教育目标：培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。-
教材分析：
本歌曲的重点是引导学生表现歌曲的情绪，鼓励学生参与审美实践。
难点是二声部，但二声部旋律同学们早已熟悉，在这之前以此旋律来进行上课礼仪师生互问，避免了
呆板的“老师好??同学们好”，同时还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，因此，二声部不用
单独再学，可直接进入，既节省了时间，还使课堂气氛丰富多彩。教具使用：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：
上课礼仪：
（师生问好歌）
一、导语：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？
生：《嘀哩 嘀哩》或《春天在哪里》，下面我们一起再次感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生自
然跟唱），那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，
处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国
家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》
二、学习歌曲（综合--分解--再综合）
（一）通过欣赏歌曲全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构（综合）
1、提示：我们带着这样几个问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀
哩 嘀哩》相似？
讨论总结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律
流畅，目的都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦
心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱（教师提问，学生回答的 形式完成）等多种形式使歌曲
情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；
人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神（由学生完成）
2、欣赏第二遍引出曲式结构：
曲式结构：单二部曲式
（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，加以肯定，赞扬）
引子 ＋ A ＋ B
（1～4） （5～18） （19～16）
初步陈述 展开主题
（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点（分解）
1、节奏难点及图示（略）
教师范奏： （图略） 然后读奏，学生模奏，反复练习 ，切分节奏借用体育课“ 向 右 转” 的口令
来加以联系和想象达到会奏的目的，最后逐一解决难点，直到大部分学生会奏。
讨论总结：因为有了这些密集节奏型才使的歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。
2、学唱主旋律：
（1）在学唱旋律前先练习音阶（教师弹，学生跟唱，谱略）
（2）在同学们唱准确音阶的基础上采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。大
三和弦为大家把握音高、音准并以次加深巩固音高在大脑中的印象，使学生在平时课堂训练中形成自
己的音高概念，四位同学接龙游戏完成后，其他的学生脑海中也会形成这种音高概念，长期使用这种办
法，学生的视唱能力和把握音准的能力会大有提高和进步。而且学生是在不知不觉中，在轻松的游戏氛
围中学到了知识。（创新教学）
（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，纠正错误
1= B 2/4 拍 ， 以四分音符为一拍，每小节有2 拍（学生完成）
旋律基本是级进，阶梯式进行，如图：
（出示乐谱，略）
-------------
以上2、3两句在力度上要有层次变化是全歌曲中力度最强的地方（用f的力度），长音要唱足时值，短音
要清晰准确、 咬字吐字清楚。
3、填入歌词，加二声部合唱
因为二声部的旋律在上课礼仪中已经唱过，只把歌词换一下即可，所以不必再单独学习，唱时自然加入即
可（演唱时注意两个声部的衔接问题，要适当紧凑不拖沓也不匆忙，这一点的关键是培养学生良好的节奏
感，可以用指挥手势提示学生）
教师提示：这首歌曲写实义的歌词很少，而且把鸟鸣声安排在第一乐句，一下子把人们带入“祖国的天空
飞这小鸟”由远而近飞来，越鸣越欢，传播着春天到来的喜讯…接着旋律节奏明快，衬词的穿插运用，使
歌曲充满了生动活泼的情绪。再演唱的的过程中，注意在适当的位置换气以及正确的呼吸、发声、咬字等。
下面我们按照课本的要求分甲、乙来合一遍，为了便于演唱，把甲改为男生，乙为女生，同学们想一想为
什么要这样改呢？这是因为女生本来就比男生的音域高八度，这样合声效果听起来会比较协调、统一。
（三）演唱全曲（再综合）
（１） 指导学生有感情地演唱全曲
讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并
练习。
（２） 在演唱的基础上可以适当做游戏，旨在通过游戏活跃课堂气氛，激发学生的热情说明：游戏采用
击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。
（３） 使用钢琴伴奏，全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（木鱼、碰铃、响板、三角铁、
手鼓等）为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮，进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效
果.
（四）小结
通过刚才的演唱我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情，我们都喜欢春天，因为春天带给我们无穷
的力量和生机，一提到春，眼前就会展现出春风荡漾，阳光明媚的景色，可是近几年的春天好象有点让我们
失望，春天无情的风沙肆意吹打人们的脸，用飞沙走石形容它有过之而无不及，为什么这样呢？因为人为的
破坏??肆意滥伐造成水土流失造成的结果，所以保护环境势在必行，而且要从我做起，只有这样春天才会还
给我们蓝天碧水，恢复春天原来的本色，同学们知道自己该怎么做了吗？好，这个问题在课后用做文的形式
来完成。这节课我们学习并演唱了朝鲜民歌《哩哩哩》其主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构
为单二部曲式，同时我们还学习了两个典型节奏型××× ×××有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，
体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，那么在下节课我们将学习一首
优美抒情的加拿大民歌《红河谷》，请同学们提前预习一下，体会这首民歌和《哩哩哩》的风格有什么不同？
授课时间 累计节次
春之声圆舞曲
教学目标：
1、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。
2、在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。
3、能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。
教学重点：
采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。
教学难点：
听辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏
教学过程：
一、创设情境
设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。
1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。
2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。
3、感受回旋式曲式。
方法
（1）教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。然后，重点视唱A和B两个音乐主题。进行对比。
（2）再次聆听全曲，看着课件摆色块。如有重复，用备用的色块。（要求学生准备三份色块）
（3）简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。
（三）赞美春天
师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画、一首动听的歌、一段醉人的舞，现在就让我们来创编我们心中的春天。
三．小结
今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》，一同感受了春的气息。中国有句俗语：一年之计在于春。让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧！
授课时间 累计节次
放风筝
教学目标：
1、欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。
2、学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动。体会音乐所表现的意境。
3、通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣，培养学生热爱民族民间音乐的情感。
4、能听辩出南北不同风格的民歌。
教材分析：
本课选自义务教育音乐教科书，人民教育出版社出版的小学音乐第四册第一单元第二课，《放风筝》是一首流传在河北南皮一带的民歌，歌曲表现了春季放风筝的民俗，属小调歌曲，使用了江南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚，南北交融，是“南歌北唱”的成功范例，歌曲为七声宫调式，全曲旋律流畅，节奏平稳，委婉细腻，装饰音、拖腔、衬腔较多，在歌曲中占有重要地位。
学生分析：
二（3）班学生聪明，活泼，善思考，有表现欲。大多数学生喜爱音乐，喜欢上音乐课，有一定的音乐感受力和音乐表现力。但对于小学二年级学生来说，通过欣赏理解音乐的风格特点有一定难度，因此教师从方言入手，层层渗透，带领他们走进民族音乐，培养学生的音乐听觉思维，提高听赏能力。
课时安排：一课时
教学方法：
整节课的听赏程序是：整体聆听—分段赏析—整体复听—对比欣赏。
聆听音乐进教室，初步感受歌曲的情绪，初听全曲，引导学生感受意境，创编歌名，不仅调动了学生的主体学习意识，同时又潜移默化地培养他们聆听音乐的情趣；复听音乐，让学生用自己喜欢的方式表达对音乐的理解，培养了学生的想象思维能力和创造力；分段赏析过程中，利用聆听、方言、演唱等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力、记忆能力和感受能力；在整体复听环节中引导学生通过跟唱，感受歌曲的风格特点，进一步加强对歌曲的理解；拓展部分通过对不同版本、不同风格歌曲《茉莉花》的赏析，达到能区分南北不同风格的民歌，最终使学生在发展音乐听觉思维和感受理解音乐方面有所收获。
教学过程：
一、听音乐进教室，感受歌曲情绪
引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室
二、激趣导入
阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。
1、瞧瞧你们一张张的笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？
生：（高兴、愉快、兴奋、开心…）
2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?（很神秘地）老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。
学生欣赏， 起歌名
3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们一定都充分地发挥了自己的想象力，（用赞赏的目光）这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（出示课件，揭示课题）
4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南皮一带的一首民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？
“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画《放风筝》课件）
学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。（完成目标：加深对歌曲意境的想象和对歌词的理解。）
师准确地评价并给予奖励
5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得也很准确，这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月这样大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。
三、分段赏析
阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。
1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。
还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南皮的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南皮的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）
学生模仿
2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。
3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）
4、欣赏第三段，师生对唱。
四、整体复听
阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。
1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。
2、（出示课件选择）
3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。
五、对比欣赏，拓展学习
阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。
1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》
2、（出示课件选择）
3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。
4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）
学生欣赏，分析判断
六、总结
看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝一起到操场去放飞吧！（在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）
授课时间 累计节次
幸福快车
1 教学内容
教唱歌曲《幸福快车》。
2 教学时间
一课时。
3 教学目标
① 学唱内容健康，积极向上的歌曲，并学习歌曲中表达的不怕困难，坚强勇敢的精神；
② 通过学唱歌曲学习反复记号的音乐知识。
4 教具准备
dvd、多媒体、电子琴
5 教学过程
⑴ 组织教学
⑵ 发声练习
⑶ 导入新课
⑷ 新授课
· 歌曲介绍
是根据torben lendader作曲的《sha la la》填词改编的，保留了sha la la作为衬词。
· 听范唱
歌曲表达的中心思想是什么？
学生讨论回答。
教师点评补充：歌曲告诉我们生活中难免会遇到困难与挫折，不要怨叹与泄气，只要认真努力就一定能克服困难坐上幸福快车。
· 歌曲难点发现并解决
· 歌曲旋律学唱
· 跟伴奏演唱
· 根据所学，写出反复记号的正确顺序，讲解有关反复记号的知识
· 有感情即轻快、活泼地演唱歌曲
⑸ 总结下课
授课时间 累计节次
拉库卡拉查
1、学习歌曲《拉库卡拉查》
2、学习墨西哥民间舞蹈动作
3、拓展
教学目标：
1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），教学重难点：
1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。
2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。
3、理解和表现歌曲的情绪。
教学准备：电子琴、多媒体课件、卡片。
教学过程：
一、组织教学
1．听音乐进教室
2．师生用音乐问好！
二、谈话导入
师：同学们，你们好！今天黄老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来享受音乐，好吗？现在我带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，猜猜是哪个国家？不过旅行之前我们必须要拿通行卡，（出示通行卡）如果你完成了卡上的任务，你就可以优先通行了，组长来选一张通行卡。各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。
( 1 )请你们用轻柔的声音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - /
( 2 )请你们用热情的声音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - /
( 3 )请你们用跳跃的声音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - /
( 4 )请你们用跳跃的声音“lu”演唱 56 54 32 / 3 1 - /
教师小结
三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）
1、感受歌曲，熟悉旋律
师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐,放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）
师：你听到这段音乐后心情怎样？
生：说说自己的感受
师：除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗？（放乐曲《拉库卡拉查》）
生：自由参与节奏
2、观看碟片，了解墨西哥的风情
师：墨西哥这个国家究竟有什么特色呢？我们一起来看看吧！（放碟片，和生坐下一起看。）
3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》
（1）引入歌曲
出示课件：广播效果：各位游客，大家好！你们非常幸运，今天是我们墨西哥一年一度的狂欢节，盛情邀请所有的游客都来参加！每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》，由游客和当地人一起赛歌！今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》，请欣赏！（放歌曲《拉库卡拉查》）
师：你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。（领读歌词慢、快、重音、两句、唱歌词、歌声加动作）据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广为流传。为了能在赛歌会上赢过他们，专门到他们办事处找到了这首歌曲和歌单，我们赶快来学学。（出示课题、歌单）
（2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点
师：这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听一听，做口型模唱，唱出歌曲的演唱顺序。
生：听；做口型模唱。
（3）生跟范唱学，找出不太会的地方,师生共同参与学习
师：请你们跟着学唱歌词，看看哪些地方还不太会唱？（放歌曲《拉库卡拉查》）
（4）生跟琴轻声唱
师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。（师弹奏单旋律《拉库卡拉查》）
4、学生自主处理歌曲
（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲
师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！
（ 2）小组排练
（3）小组展示
师：我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真！接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情！还准备了奖品要送给表现最突出的同学！（师弹奏《拉库卡拉查》）
生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？最感染你？最与众不同?（奖励沙锤、铃鼓）
师：请一个小组演唱；请两个小组打擂台，对唱；再请一个小组唱，其他组用声音赞助，用眼神鼓励。全班学一学唱得好的地方，讲讲唱的时候想到了什么？用什么方法唱的？随时注意气息、口腔、情绪。
（4）有感情地演唱
师：我觉得我们已经有实力参加赛歌会了，出于礼貌，我们请当地人先唱，我们边听边学他们演唱的声音和感情，争取超过他们！（放歌曲《拉库卡拉查》）
生：有感情的演唱
四、学习墨西哥民间舞蹈动作。
1、观看碟片。
师：我们从歌曲中知道了，墨西哥是一个能歌善舞的国家，走！我们再去看看他们的民间舞蹈吧！（放碟片），试着记记里面的一两个动作，等会儿我们要一起来学一学。
2、学学墨西哥的典型动作
师：我刚才在谁的记忆力最好，记住了里面的动作。来！试着跳一跳？教教大家！我们用掌声给他的拍节奏！鼓励他！
3、学学简单的集体舞
师：你们还学会了哪些动作？一起跳一跳！跳的时候注意：昂首挺胸，伸长脖子。用我们的动作告诉别人：我就是最漂亮的姑娘！我就是最帅的小伙子！（音乐《拉库卡拉查》）
五、拓展（提供开放式课堂，促进学生协作创新，拓展歌曲）
1、师引导生即兴表演，为歌曲加入各种声音场面
师：为了战胜他们，我忽然有个妙计，想不想听听?我觉得他们光有好听的歌声太单调了，我们来加入乐器的伴奏声、舞蹈的脚步声、喝彩的掌声，肯定能赢过他们，你们觉得呢？请女孩子唱第一部分，男孩子加入打击乐器的声音；请男孩子唱反复部分，女孩子加入拍手的声音；全班齐唱第二部分，一起加入跺脚的声音。清楚了吗？我们一起来试试！（放音乐《拉库卡拉查》
2、自由组合即兴编排舞蹈动作
师：走，我们去参加狂欢舞会咯！对了，呆会肯定要邀请我们跳舞，我们热炒热卖，回想我们刚才学到的舞蹈动作和队型，配合音乐的节奏编排舞蹈，请大家自由组合，看谁跳得最好看！（放歌曲《拉库卡拉查》）
3、全班协作即兴表演歌舞场面
师：看！广场那边的舞会开始了，走！我们一起加入吧！姑娘们！把我们的裙子甩起来！小伙子们！把激情的舞步跳起来！让我们一起在歌声中尽情地唱吧!跳吧! （放歌曲《拉库卡拉查》）
4、全面了解墨西哥
六、教师总结：
师：今天的旅行到此结束，感谢大家的合作，为了让你们更加了解墨西哥，旅游公司赠送给你们一个小礼物，希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象！希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落！（发放墨西哥简介资料）
七、下课
让学生一边听音乐一边离开教室
授课时间 累计节次
世纪之约
教学内容
活动与练习
欣赏 乐曲 《第三小提琴协奏曲》
音乐家故事 《世纪之约》
教学过程
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
三、新课掌握
（一）导入（以复习变化音引入新课）
（二）范唱（老师声情并茂地将全歌唱一遍）
（三）学谱（将全曲分两部分进行视唱，先练单声部，后练合唱部分，同时提示学生注意力度记号与各变化音的出现。）
（四）学词
1、采用轻声朗诵的方法熟悉歌词。
2、视谱唱词，重点练习合唱部分。
3、全歌通唱，注意音量与音色的整体效果。
四、课堂小结，下课。
第十三随想曲（“魔鬼的笑声”）
帕格尼尼的《魔鬼的笑声》，他的这首随想曲对连续三度双音下行半音的运用，使得乐曲听来像是一串神奇的笑声，鲜明的形象让人们开始用《魔鬼的笑声》来称呼这支曲子，渐渐连原来的名字都忘了。另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦，他的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉，表现了细腻的个人情感。其实他在众多作品中对音画语言的运用也做了多方尝试，甚至可以说，他对色彩的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德彪西。
授课时间 累计节次
G大调小步舞曲
【教学目标】
1.通过对《G大调小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。
2.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
【教学难点】
能用歌唱，演奏、舞蹈等手段表现乐曲
【教学重点】
欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。
【教法】
为了解决重难点，欣赏过程中主要采用了对比、听赏、感知、分析、讨论、体验、实践、合作、启发等方法。如：
1.为了学生能更好地感受作品的风格特点，在教学中主要采用了各种对比方法：A、B两主题的对比（不同主题）；钢琴演奏与弦乐演奏（不同乐器）；贝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲（不同作者）；小步舞曲与圆舞曲（不同体裁）的对比，让学生能从不同角度、不同层面去感受，并获得不同审美体验。
2.为了学生更好地体验三拍子舞曲的特点，在分段和整体欣赏的过程中我安排了拍手、指挥、律动等活动参与到欣赏的过程中，提高了学生欣赏的兴趣。
【教学准备】
1.教具准备：课件，电子琴，黑板，小提琴
2.学生准备：布置有小提琴特长的学生，课下做好《G大调小步舞曲》的练习。
【教学设计】
一、欣赏导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段，我们一起欣赏。（观赏宫廷小步舞曲的录象片段）
师：同学们，画面上是一些什么人在干什么？
生：讨论回答
师：对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈”
介绍“宫廷舞蹈”的起源、发展及风格特点
【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。在这一环节，我用了欧洲贵族举行舞会的一个影视片段，把学生们从视觉上带到中世纪音乐的氛围中，让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受到中世纪音乐的魅力并融入其中通过有关小步舞曲的影片介绍,让学生直观的感受十七世纪宫廷贵族的衣着打扮,让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识。】
二、跳小步舞，铺垫设疑
师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下？
[学跳小步舞]
1.示范跳（老师请一位同学上来和老师一起表演一段。）
2.讲解动作：
师：我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：右左右，左右左
小步舞是3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们站起来，试一下：左右左，右左右。我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。(示范)两个人跳的时候可以把手架起来。
【先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小步舞的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，又为在下面的律动活动中打下基础做好铺垫，因为跳时没有音乐，让学生感受到舞曲的重要性。】
三、初步欣赏、整体感知
师：我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好象缺了点什么？
生：音乐
师：对，舞蹈是离不开音乐的。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。
生：初步欣赏作品，并找出作品在结构上的特点。
复三部曲式结构： A B A’
【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】
四、分段欣赏，对比体验
第一段听辩
第一段的速度，节奏类型，情绪是怎样的？
生：（欣赏），讨论，
师：第一段中，附点节奏的大量运用，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉，先请一位同学用大提琴演奏第一乐段的主旋律,拉两遍。
师：再听听老师钢琴上弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样？有什么不同？
生：不一样。谈自己的理解与感受。
我们再用口风琴吹一下旋律，进一步感受附点节奏在乐曲中的作用。
【通过拍节奏、唱、吹旋律加深学生对乐曲主题旋律的熟悉，为乐曲第三乐段的听辩做准备。】
第二段听辩
师：接着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪是怎样的？
生：欣赏，找出连续八分音符的节奏特点
师：连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。
第三段听辩
第三段是第一段的重复，乐曲情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。
【这一环节的教学目标是分段欣赏音乐作品的各个段落，进一步分析作品的节奏、节拍、结构、情绪等，认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美、表现美，进一步提高学生的音乐鉴赏能力，这也是本课的难点，为了突破难点，我从节奏入手，引导学生掌握音乐欣赏的方法和评价音乐的方法，如：A 主题附点节奏，让学生对比有附点和没有附点的感受，从而得出附点音符构成的富有弹性的节奏，使音乐优美、典雅。B主题：让学生用拍手的方法去感受连续的八分音符构成的活泼、跳跃的旋律，并用LA 哼唱A主题旋律。】
五、整体感受，加深理解
再次完整欣赏作品，再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化，同时，让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律。（拍手、跺脚、弹舌、晃动身体、指挥......）
【这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，让学生用自己喜欢的方式去表现三拍子的韵律，拍手、跺脚、跳舞、弹舌等都是有价值的音乐欣赏方式，而且这种方式也为学生所乐于接受，从而促进对作品的理解。】
六、类比欣赏，扩展视野
1.欣赏弦乐演奏的《G大调小步舞曲》
师：刚才我们听到的是钢琴演奏的小步舞曲，下面再请同学们欣赏弦乐演奏的，听一听，不同的乐器会不会带给我们不同的感受？
生：欣赏，讨论谈感受
2.欣赏圆舞曲作品《溜冰圆舞曲》
师：在舞曲的世界里，除了优雅、高贵的小步舞曲外，还有很多体裁的舞曲，如：圆舞曲，玛祖卡舞曲，波兰舞曲等等，他们各有特点，异彩纷呈。而到19世纪，随着欧洲社会的进步，人们的审美观发生了很大变化，人们更倾向于身体轻松自然，风度飘逸洒脱的圆舞曲，圆舞曲又开始成为上层社会社交的重要活动。当时，溜冰这项运动与圆舞曲同样风行，接下来，老师请同学们听一首将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在一起的作品《溜冰圆舞曲》，听一听，它会给你带来怎样的感受？
生：欣赏，听后谈感受
【圆舞曲作品《溜冰圆舞曲》也是本单元中的一首欣赏曲目，也是一种三拍子舞曲，通过对不同风格舞曲作品的欣赏及感受，让学生进行比较，加深对作品的理解与认识，达到对小步舞曲风格的深刻把握。】
七、尾声
师：是的，不同的音乐会带给我们不同的感受，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，在美妙的音乐中享受着，快乐着。
同学们想不想去享受贵族们在美妙的小步舞音乐中偏偏起舞的快乐呢？好，今天让我们也做一次贵族，来开一次盛大的舞会。让我们随着另一位伟大作曲家巴赫创作的小步舞曲一起跳起来吧！！
生：随音乐两两跳起来
【在尾声部分，我安排了巴赫创作的《小步舞曲》，既作为对贝多芬的《G大调小步舞曲》的延伸、拓展，又作为学生“舞会”的音乐，学生在小步舞曲的旋律中翩翩起舞，把学生情绪推向高潮，在音乐中两个两个牵手跳着小步舞离开教室。】
授课时间 累计节次
龙格里龙
教学目标：
1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学难点：
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学准备：
课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、情境导入
1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？
生：京剧
师：对了。京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、寓教于乐 走近京剧
师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧的行当。
（1） 说一说
生说四大行当。
师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？
生说，师播放课件配合。
（2） 演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？
欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”.
学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。
师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？
2、京剧的伴奏乐器
（1） 说一说
师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？
生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）
师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
（2） 辨一辨
师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？
第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。
第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。
（3） 听一听
师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。
在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。
全班扮演戏迷轻声哼唱《京调》主题音乐。
欣赏《京调》
师：看大家摇头晃脑的，手上还拍打着节奏，嘴里哼着：龙格龙格里格龙格……”
真像戏迷。下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听《京调》，如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它演奏的样子。
师：感谢这组同学让我们了解了京剧伴奏乐器的重要性。
3、京剧的脸谱
（1） 看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。（生自由发言）京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；
红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；
黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；
白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；
黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
（2） 唱脸谱
师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。
（带学生跟唱，并表演）
（3） 戴脸谱表演
师：唱得不过瘾，那咱们就带上脸谱来扮演京剧演员。
教师为学生提供六张脸谱，请六个同学选择脸谱，并表演。请其他学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被评为最佳表演者的同学用一个动作感谢大家捧场。
全班戴脸谱随着音乐（说唱脸谱）表演。
（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。）
师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京
剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。
4、京剧的表演形式
师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。
（1） 说一说
生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
唱——演唱；
念——念白，具有音乐性，像唱歌；
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；
打——打斗时的表演动作。
（2）欣赏与分辨
师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答）
师：对了，有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大功夫。
（3）模仿与表演
师：请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。表演得好请大家鼓掌喝彩。
（4） 欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。
三、唱京剧《龙里格》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]有京韵的歌，和大家一同分享。（课件播放《龙里格龙》）
1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
思考：歌词和曲谱有什么特点？
3、唱曲谱
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
分声部演唱曲谱。
合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4、唱歌词
（1） 念歌词“龙里格龙（咚）”
（2） 对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。
（3） 分旦角、生角唱词。
（4） 集体合作演唱《龙里格龙》。
三、创造表现
1启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。
2 教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。
3 全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
4、总结、延伸
(1)、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
(2)、介绍京剧的发展
师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
四、完美结课
播放京剧武场音乐。
教后反思
通过学习歌曲，让学生了解了京剧的一些知识，喜欢上了京剧，同时让学生在课下多听，多看，多学，大大的鼓励学生为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力量。我认为这节课是一结出彩的课。
授课时间 累计节次
撒尼少年跳月来
教学目标：
1、 指导学生用明亮的圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感；
2、 通过学唱歌曲培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点:
歌曲《撒尼少年跳月来》
教学难点：
用明亮的圆润的声音演唱歌曲。
教学准备:
vcd碟片、电子琴、cai课件
课时安排：
二课时
第一课时
教学要求：
1、 学会歌曲《撒尼少年跳月来》的高低声部曲谱。
2、 能够用lu分高、低声部合唱全曲，并同时用手伴奏。
教学过程：
一、组织教学：
教师弹琴，师生共唱问好歌。
二、 活动与练习：
１、 发声练习 1=C 1=F 2/4
要求：声部和谐，声音轻柔。
２、 带词即兴接龙。
要求：1、教师唱前一句，学生接唱后一句，歌词不变，曲调改变。
2、全班可围成一个圆圈，教师站中间或一名学生站中间引唱。
３、 视唱练习
1=A 2/4 3/4
1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱
3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 5
5 3 3 5 1 6 6 1 5 5 1 5 3 3
2）要求三拍子与二拍子的交替清晰
3）学生随琴演唱。
三、 新授歌曲
1、听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。
2、教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。
（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）
3、学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误；
4、分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。
四．参与表现
请同学上台表演唱旋律，出现错误及时纠正。
五．课堂总结
教师根据课堂学习情况加以总结。
第二课时
教学要求
1、学会歌曲，并能有表情有感情的演唱
2.歌曲艺术处理；并模仿撒尼族人民舞蹈。
教学过程：
一、组织教学：
教师弹琴，师生共唱问好歌。
二、 活动与练习：
1、发声练习 1=C 1=F 2/4
要求：声部和谐，声音轻柔。
2、用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱，注意二声部和谐均衡。
要求声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。
三、 新授内容
1、全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏；
2、学习歌词，有节奏的念歌词。
分高低声部学歌词；
分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。
3、教师钢琴伴奏，引导学生轻声学唱歌词。
4、随琴高低声部合唱歌曲。
5、出现错误及时纠正。
a) 歌曲艺术处理
1、分高低声部讨论，总结
2、教师听订正。
3、全班按要求演唱
4.参与表现歌曲
5.请高低声部同学上台演唱加上简易的表演。
四、 课堂总结
教师根据课堂学习情况总结。
授课时间 累计节次
北京喜讯到边寨
教学目标 ：欣赏：《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。
教学重点：欣赏：《北京喜讯到边寨》。
教学难点 ：欣赏：《北京喜讯到边寨》。
教学手段：录音机、磁带
教学过程 ：
一、发声练习。
二、欣赏：《北京喜讯到边寨》。
1、教师介绍：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
2、了解作者简介：
郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
4、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）
引 子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。
第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。
第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。
第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。
第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。
第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。
第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。
第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。
第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
5、再完整地欣赏一遍乐曲。
6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。
7、总结出音乐特点。
生动明快，富有舞蹈性；
热情洋溢，粗犷奔放；
富有浓郁的民族特点和地方色彩。
三、小组讨论：
完成听听想想。
四、小结：
请同学们自由发言：听了这首歌曲有什么感觉？
课后小记：如果有时间教师可以教授几个舞蹈动作，让学生随音乐分角色跳舞，加强对乐曲的理解。
授课时间 累计节次
落水天
教学过程：
1看中听。播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。
2听中读。
播放《落水天》旋律，教师先有节奏的带读，再让学生读，让学生通过有节奏的读歌词，感受这首广东民歌风味的特色节奏型。
3听中画。
播放《落水天》旋律，请同学用老师发给的白纸临摹书中《落水天》的情景画。学生通过绘画，更好的理解歌曲的内容和情感。
4听中敲。
启发学生，让学生听听zuowen.zk168.com.cn用什么乐器表现雨滴比较合适？还能听到什么声音吗？用什么乐器表现比较合适？
5听中唱。
由学生跟随录音范唱进行学唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从客家方言语调中感受广东民歌风格。
6唱中动。
启发学生进行有创意地表演。如：让学生拿着芭蕉叶，分小组表演小短剧或舞蹈。表演时一部分同学唱，一部分表演，一部分同学选择乐器制造刮风下雨时的声响场景。
7感受音高。
熟唱歌曲后。请同学看看歌曲《落水天》是由哪几个音编成的，并打出手号。
课后反思：
授课时间 累计节次
《旱 天 雷》
教学目标：通过学唱《旱天雷》让学生熟悉广东客家山歌的风格特色。
教学重点：感悟乡音之美。
教学难点：了解人民的生活带有浓郁的地方风情。
教学用具：课件
教学过程：
一、组织教学
结合两个版本《旱天雷》的欣赏，感受广东音乐的特点，认识广东音乐中常用的乐器，知道广东音乐是中国传统器乐丝竹乐的一种。进而能逐步关注中国民族音乐，感悟中国民族音乐文化是源远流长，并在不断发展的。
二、欣赏《旱天雷》
1、完整欣赏广东音乐《旱天雷》
问题：你听到了哪几种民族乐器的音色？乐曲的情绪怎样？
2、学生回答
3、视唱乐曲的主题，感受乐曲所表现的人们在久旱逢甘霖时欢欣的情绪。
4、聆听弦乐四重奏《旱天雷》
说明：对比欣赏两个不同版本的《旱天雷》，进一步感受广东音乐的特点，同时感悟中国民族音乐文化是源远流长，并在不断发展的。
三、教师小结
授课时间 累计节次
《什么结籽高又高》
教学目标：指导学生用明亮、圆润的声音，自信而有表情地演唱歌曲，学会歌曲《什么结子高又高》。提高合唱能力。
教学重点：演唱学会歌曲《什么结籽高又高》
教学难点：注意声部间的和谐效果，结尾处的唱音尽力保持气息的支托。
教学用具：录音机、歌盘
教学过程：
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
（一）歌曲《旱天雷》
（二）模击节奏
方法：让学生自练后再进行模击。
三、按要求演唱下面的歌曲（内容略）
1、老师用轻柔、优美的声音将全曲唱一遍。
2、让学生谈一谈对这首歌曲的看法（通过欣赏老师演唱，你产生了什么联想，好象看到了什么景象？）
3、学生看谱唱词。
4、学生讨论对这首歌的情绪处理与力度处理。
5、引导学生分别用两部轮唱和三部轮唱的形式演唱，并感受歌曲意境，同时感受歌曲卡农的乐趣。
四、组织学生欣赏《壮乡春早》
五、课堂小结，下课。
授课时间 累计节次
《槟榔树下摇网床》
教学目标：
1．学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。
2．学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。
教学重点：
演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。
教学难点：
能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。
教学过程：
一、欣赏音乐《槟榔树下摇网床》，引入课题。
1．介绍歌曲：《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。
2．引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。
3．听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。）
二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。）
要求：
1．身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。
2．关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。
3．钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。
4．分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。
三、学唱歌曲。
1．跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。
2．朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。
3．跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。
4．老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。
四、再次欣赏合唱曲《槟榔树下摇网床》。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。
五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。
六、小结：
师：同学们，《槟榔树下摇网床》是一首优秀的合唱歌曲，我们在演唱的时候要把握好歌曲的情绪，深入体会歌曲的意境。同时要加强我们的音准，节奏的训练。祝同学们进步！
授课时间 累计节次
《渔夫放走小金鱼》
第一课时
教学目标：
1．了解剧情、学唱歌曲，为下一课的表演打好基础。
2．通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。
教学重点：感受三段歌曲不同的情绪，了解为什么会有这样的变化。
教学难点：
1．初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。
2．运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。
教学过程：
一、了解剧情
师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？
生：学生简单讲述故事情节。
师：老师也想来给大家讲讲（教师播放课前准备的课件）。
在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。
二、把剧情划分出场次，并说明理由
1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。
生：分成三场，分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》《愤怒的大海》。
2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。
三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现
师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？
1.欣赏、学唱歌曲1。
（1）在教师的启发下学生能回答出：曲1安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。
（2）老师教唱曲1，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。
2．欣赏、学唱曲2。
（1）初听、分析曲2
生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。
师：这一段同曲1有什么区别和联系吗？（出示词谱）
生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。
师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？
学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。
如学生暂时回答不出来，可复听曲2后再回答。
生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。
（2）教师教唱曲2
让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。
四、创编歌曲
师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。
生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。
师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？
教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。
根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？
生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。
师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？
生：是怜悯的、爱护的。
师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。
下节课我们来共同展示自己的创作成果。
五、欣赏、学唱歌曲3
1．初步欣赏音乐。
2．共同讨论。
师：曲3安排在哪一场较合适？
生：第三场。
师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？
生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。
3．教唱曲3。
六、课堂小结
根据学生能力，让学生意识到，三首歌曲的创作风格力图表现原作者——普希金所在国家——俄罗斯的歌曲创作风格。小调不仅是这一风格的特点，更是与整个剧情的情绪基调相符。
授课时间 累计节次
《渔夫放走小金鱼》
第二课时
教学目标：
1．了解音乐剧的相关知识
2．分析、了解人物性格。
教学重点：创编台词并排练。
教学难点：分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。
道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。
教学过程：
一、展示各自创编的成果
1．每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。
2．根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。
3．让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。
二、了解音乐剧的表现手段
1．了解音乐剧的表现手段。
师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段。
生：（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。
2．总结。
师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。
三、创编序幕
1．分析人物性格、设计灯光、场景。
师：同学们在序幕中出现了几个人物？
生：两个，老太婆和老渔夫。
师：对了，那场景是什么？
生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。
师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？
生：昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。
师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？
生1：老渔夫胆小、老实。
生2：老太婆贪婪、粗暴。
生3：小金鱼温柔、善良。
师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？
生：可以用语言、动作、神态来表现。
师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？
生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？”通过语言表现出了老渔夫的老实，同时也有善良的一面。
师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？
生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不愿意听他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开了。
师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？为了让更多的同学参与到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的呢？（正直，善良）
2．排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱）。
四、创编、表演第一场
1．表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。
师：第一场出现了几个人物？这一幕中的主要场景是什么？
生：出现了两个人物，是老渔夫和小金鱼。主要场景是大海边。
师：怎样体现出大海的特点？
生：可以使用一些简单的材料，比如抖动玻璃纸来表现大海的波浪声。
师：谁愿意来做拟音师？（教师发同学一张玻璃纸，先练）
师：老渔夫开始撒网了。我们一起来表演撒网的动作，好吗？这网很沉，我们可要用力地把网撒开，这样才会网住更多的鱼。
学生做撒网的动作（负责拟音的同学抖动玻璃纸，模仿大海的声响）。
2．创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。
师：第一次和第二次捞上来的全是海藻。第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？
生1：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼”。
生2：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”
师：小金鱼被网住了，我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情感表达。
师：哪位同学演唱小金鱼的话？勇敢些，给她掌声鼓励。
师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？
生：用身体语言，和她的眼神。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。
师：说得很好！那么谁愿意到台上表演一下？我们为他的勇气鼓鼓掌。
学生勇敢地尝试表演。
3．分组排练、表演这一场。
授课时间 累计节次
《渔夫放走小金鱼》
第三课时
教学目标：
1、分组创编第二、三场的对白并加以表现。
2、通过创造、设计音效，进一步培养学生的创造力和对声音表现力的探索。
教学重点：突出表现剧中的高潮。
教学难点：
1．老太婆的态度变化。
2．自制打击乐器模拟出大海波浪声、电闪雷鸣声，大雨声。
道具：学生自制的打击乐器。
教学过程：
一、创编、表演第二场
1．分析人物心理变化。
师：在第二场中，老渔夫分别向小金鱼要“新木盆”“新木房”要做“贵夫人”，每次提要求，她的态度和前一次一样吗？
生：不一样，一次比一次粗鲁、贪婪。
师：那老渔夫呢？
生：感觉到老太婆越发贪心，但却没有办法。
师：小金鱼呢？
生：也感觉到了老太婆越发贪心，但既然许了愿，也只好满足她了。
师：同学们分析得很好！下面就分成三个小组创编第二场台词。注意体现出这些情绪变化。
2．分组创编、朗诵台词。
3．分组到台前表演。
二、创编、表演第三场
1．分析剧情、人物心理变化，设计表演。
师：同学们觉得全剧的高潮在哪里？为什么？
生：在第三场。当老渔夫把老太婆想做海上女霸王，并且让小金鱼伺候她的要求告诉小金鱼后，大海咆哮起来，乌云和闪电也发出声音痛斥老太婆的贪心，而小金鱼更是感到了莫大的失望。
师：我们要演好这一场，需要注意什么？
2．学生分组讨论。
生1：要突出老太婆贪婪的嘴脸。可以设计她双手颤抖着、因过分激动而向天空大喊起来：“我要做女皇，我要做海上的女霸王。我，我还要让那神通广大的小金鱼来伺候我！哈哈哈哈…“
生2：老渔夫终于在老太婆说完要让小金鱼伺候她后，回敬了一句：“这怎么可以，这怎么可以……”
生3：小金鱼听到这个要求后，非常失望，她万分痛苦地摇摇头说了声：“老爷爷，再见。”便游进了海里。
生4：我们要将曲固唱得更加动情。突出几个字：“乌云和闪电在歌唱”这一句的后三个字。
生5：要利用自制的打击乐器（黄豆放在铝盆里，来回晃模拟下雨声；薄铁板的两端上下晃模拟大雷声；玻璃纸上下晃模拟大海浪声）表现大自然也在痛斥贪心的老太婆。
师：同学们说得特别好，我们这就唱唱曲团第一段。
师：同学们唱得很有感情，听得出你们也被老太婆的贪婪激怒了。为了进一步渲染这种气氛，在什么地方插进大自然的声响呢？
生：当老渔夫把老太婆的要求告诉小金鱼后。
师：谁来说说这句台词？
生：我那可恶的老太婆还想做海上女霸王，她还要小金鱼你去伺候她。
师：这时候老渔夫很难将老太婆的要求说出口，你认为当他说“让小金鱼你去伺候她”时，老渔夫是什么语气？音调是向上扬还是向下抑？
生：老渔夫也终于愤怒起来，他的音调是向上扬。
师：说得好极了！老渔夫也在宣泄着愤怒和不满，可能是他压抑得太久了，这一次终于爆发了。所以在他说完之后，立刻奏起电闪雷鸣，这时音乐囹中的第一段也同时响起，就这样将全剧推向高潮。
3．同学们分组表演第三场。
授课时间 累计节次
《渔夫放走小金鱼》
第四课时
教学目标：
1．设计完成故事结尾。
2．培养分工合作的意识；通过评比活动增强成功的喜悦感和成就感。
3．完整地呈现音乐剧。
教学重点：表演三场音乐剧。
教学难点：分工合作及场次衔接。
教学过程：
一、导八
师：前几节课我们排演了序幕、第一场、第二场、第三场，今天我们共同来设计剧中的尾声。
二、编排尾声
师：请同学们唱唱曲囵第二段。
师：尾声主要讲了什么？
生：小金鱼没有说话就游走了。当老渔夫拖着沉重的脚步回到家时，他发现这里的一切又变回了原来的模样。
师：老渔夫和老太婆见到这一切又恢复了从前的样子，他们的情绪会怎样？
生：老渔夫更加无奈，老太婆垂头丧气。
师：同学们来做做老太婆垂头丧气的样子。
学生作出老太婆的表情。
师：这时老渔夫和老太婆之间会有对话吗？为什么？生：没有对话了，通过这件事情，老渔夫对老太婆更加反感，更加感到无奈，他不会与她说话。老太婆面对眼前发生的一切，知道是报应，但为时已晚，说什么都没用了。
三、学生分组到台上表演尾声。
四、完整地表演《渔夫和金鱼的故事》
1．各组呈示本组的演职人员名单（包括服装师、音响师、拟音师、摄像师）。
2．学生到台上表演。
台下学生评选出最佳演员奖，最佳化装师、音响师、拟音师、摄像师。学生上台领奖，花团锦簇。
3．剧中所有歌曲由班里同学现场唱。
4．挑出最好的演员再完整演一遍。（剧中所有歌曲由班里同学现场唱。）
五、学生谈这次创作表演这部小小音乐剧的感想和启示。
授课时间 累计节次
《我们的田野》
教学目标：
1．能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。
2．感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。
教学重难点：
能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。
指导学生划拍节奏及旋律音高。
教具准备：
电子琴、课件。
教学过程：
一、图片导入，感受田野：
1．播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。
2．听后交流，师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？
（学生尽情交流自己的感受）
师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。
二、学唱歌曲：
1． 教材分析
《我们的田野》音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2．学唱曲
（1）熟悉歌谱，师：我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的？
（学生仔细观察歌谱，交流得出：反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样）
（2）随琴视唱一遍曲谱。
师：你们觉得哪一句最不好唱？
提出难点：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。
突破难点：在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。
（3）完整地视唱曲谱。
3．学唱歌词：
（1）随伴奏有感情地轻声读歌词。
（2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。
4．歌曲的处理：
师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？
学生回答：优美、抒情，轻声演唱。
5．齐唱歌曲。
6．分角色演唱歌词。
（可由学生自己选择分角色的方式）
7．演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
五、总结下课。
授课时间 累计节次
《校园夕歌》
教学目标：
１、通过学习《校园夕歌》，了解歌曲的历史背景、学堂乐歌、五声徵调式。培养学生用自然圆润的声音演唱歌曲。感受歌曲反映少年时代应珍惜光阴，树立理想的感情。
２、通过跟着伴奏音乐按节奏朗歌词进一步培养学生的节奏感，乐感。并用所学知识，创编演绎《校园夕歌》。
3、欣赏《毕业歌》，了解歌曲的历史背景、词曲作者以及歌曲的结构，感受歌曲的风格特点，激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。
4、课前指导学生收集歌曲的历史背景，培养学生自主学习的能力。
教学重点：
1、能熟练的，有感情地唱好《校园夕歌》歌曲。激发学生为将来建设祖国而努力学习的情感。
2、通过欣赏《毕业歌》感受歌曲的风格特点以及激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。
教学难点：
通过节奏练习、古诗朗诵进一步培养节奏感，乐感。并用所学知识，即兴创编，来演绎《校园夕歌》
教学准备：
钢琴、多媒体教学课件、学生收集的资料
教学过程：
一、导入：
1、师生交流自己喜欢的校园歌曲
2、师：今天要为大家介绍两首校园歌曲――《校园夕歌》、《毕业歌》
二、教授新课
1、学唱《校园夕歌》
A、了解歌曲的背景及学堂乐歌的知识
师：这首歌曲是哪个年代的？
生：20世纪20年代
师：哪位同学愿意给我们介绍这首歌曲的历史背景？
生：《校园夕歌》是20世纪20年代广泛流传于“读书郎“中的学堂乐歌。曲调源于我国民间传统乐曲《老八板》歌词是由李叔同先生填词。是旧民主革命时期的爱国歌曲。后来有些音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习，在原来的曲调上重新填词教唱，成为了一首脍炙人的学堂乐歌。
师：看的出来，这位同学课前资料准备的很充分。现在我们一起了解“学堂乐歌”
B、听唱歌曲
师：现在我们听赏一次歌曲，听完后请同学们说说歌曲的音乐特点
生：学生回答（老师：歌曲旋律流畅自然、乐句停顿明显）
师：请同学们跟老师伴奏轻声唱两遍歌曲
师：同学们唱的那么认真，那你们注意到歌曲有哪些音？结束在那个音上。
生：歌曲有do re mi sol la sol五个音，结束在sol上。
师：对，这是一首五声徵调式的歌曲。
师：你认为那句最难唱，请提出来
生：提出难点，共同解决
师：请大家跟老师伴奏齐唱一次歌词,要求：声音自然圆润，吐字清楚。
C、指导学生按照音乐的节奏朗诵歌词
师：我们不单可以再伴奏下演唱歌曲，还可以再音乐的伴奏下由节奏地朗诵歌词，请听老师在音乐伴奏下朗诵《校园夕歌》的歌词
师：你们也来试试看。（说明：以音乐的伴奏下分组练习，老师到小组指导）
师：各个小组的同学都练习的很认真，现在全班在按音乐的节奏一齐朗诵歌词。
D、师生表演歌曲（运用古诗朗诵与演唱结合的形式表现《校园夕歌》）
师：通过学习，我们感受到歌曲旋律流畅自然，是一首民族风格较浓的学堂乐歌，那歌曲表达了怎样的思想感情？
生：歌曲表达了少年时代应珍惜光阴，树立理想的感情。
师：校园生活是人生中一段永恒的记忆，我们要珍惜校园生活，为了祖国未来
更美好而努力学习。
2、欣赏《毕业歌》
A、观看“九一八”事变视频了解歌曲的创作背景：
B、听赏歌曲，感受歌曲的风格特点
师：请同学们对照乐谱认真聆听歌曲，思考：歌曲采用那种风格写成的？有多少段？
生：进行曲风格，四段
师：好，那我们就来细细地品味这首进行曲每段音乐的特点。
C、了解词曲作者
师：这首具有号召性的进行曲的词、曲作者是谁？
生：词作者：田汉；曲作家：聂耳
师：你们熟悉他们的共同创作的那首歌曲？
生：《义勇军进行曲》
师：谁愿意来给我们介绍这位词作家和曲作家？
（学生回答后教师补充）
D、欣赏多媒体课件视频《毕业歌》，进一步感受歌曲表达的一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。从而让学生受到教育。
三、小结:
授课时间 累计节次
《蜗牛》
教学目标：
1、 学唱流行歌曲《蜗牛》
2、 理解歌词中所蕴含的含义。
教学重点：注意曲中休止符的运用。
教学难点：曲中延长音的唱法。
教学准备：
课件 钢琴
教学过程：
一、播放歌曲《蜗牛》
1、歌曲作者是谁？
2、你对作者了解多少？
3、作者还有那些励志作品？
二、唱一唱
1、听一听老师演唱，熟悉音乐的律动。
2、歌曲表达一种什么精神？
3、看一看歌谱，找一找自己不懂的地方。
4、老师唱谱，学生填词。
5、学生自己试唱。
三、拓展延伸
1、休止符：记录不同长短的音的间断符号，音中的停顿处、停顿的时间和音符一样，分四分休止符、八分休止……..
2、延音符：是连接两个或多个音高相同的音符之间的连音线。功能是延长这个音。
四、课堂小结。
授课时间 累计节次
《种太阳》
教学目标：
（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
（2）通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。
（3）八孔竖笛：巩固高音区的吹奏技巧。
教学重点：重点是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。
教学难点：试学用八孔竖笛吹唱。
教学准备：竖笛
教学过程 ：
一、试拍节奏。听教师弹琴，学生拍节奏
1、 两拍子
第一拍拍手 第二拍点手心
2、三拍子
第一拍拍手 第二拍点手心 第三拍点手心
二、聆听歌曲
1、播放歌曲《种太阳》，学生聆听音乐，欣赏图片
2、 学生带着气息、丰富的感情把歌词朗读一遍。
3、试唱歌曲
合唱练习：
唱好连续的附点音符和休止符，说说你感受到了怎样的情绪？
4、教师指导唱难点。学生自学唱歌（教师弹一句，学生唱一句）巩固几遍后，初步把它连起来唱两遍。
5．试用八孔竖笛，吹曲
竖笛音阶练习： ．
2/4 1—︱2—︱3—︱4—︱5—︱6—︱7—︱1—‖
三、教师小结。
授课时间 累计节次
《萤火虫》
教学目标
1. 在歌唱学习与欣赏活动中，体会萤火虫“点亮自己、照亮他人”的美好情操，感悟爱的奉献是无私的。
2. 学会《萤火虫》的歌词和歌谱，能用天真纯朴的情感演唱歌曲《萤火虫》，边歌边舞。
3. 在猜猜、编编、唱唱、奏奏、听听、演演等音乐实践活动中，感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。
教学重、难点
1. 在歌唱中能准确表现八分休止符的效果，唱准附点二分音符。并用轻巧的声音表现萤火虫的音乐形象。
2. 在三拍子音乐的伴奏下，能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。
3. 熟悉、掌握唱名，体验音的高低。
教材分析
《萤火虫》是一首简单、明快的歌舞曲。它用流畅、欢快的旋律将莹火虫在夏天的夜空里飞舞时的情形描绘得栩栩如生。由于它歌词简单、易记，旋律流畅、优美，特别适合作小学低年级段的歌表演。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
1. 教师用谜语导入：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生猜谜）
2. 出示萤火虫图片，请学生讲述自己所了解的有关萤火虫的知识。
3. 教师小结：萤火虫是一种既美丽又奇妙的昆虫，因为它的尾巴有一种特殊的会发光的物质。所以啊在漆黑的夜空飞舞的时候就像一闪一闪的星星，非常美丽！不过萤火虫的寿命很短暂，只有两年的时间。即便是这样，它还是努力地发着光，去帮助别人，用微弱的光亮为我们带来光明和希望。
4. 哪位同学真正见过萤火虫飞舞的样子？
（学生模仿）煽动着轻盈的翅膀，东边飞飞西边飞飞，是只勤劳的萤火虫。
二、学习歌曲
1. 初次欣赏《萤火虫》动画
这里有一首歌曲是专门赞美萤火虫的，让我们作为礼物送给这些勤劳、可爱的小萤火虫吧！全班模仿萤火虫飞舞的样子。边听边体会你现在是怎样的心情？
生：很宁静。心情很安静、很温馨、很柔和。
2. 感受四三拍
大家学会了用安静方式来聆听音乐，它是一首旋律很优美、很柔和的四三拍歌曲。（出示四三拍指挥图示）还记得四三拍的节拍怎么拍吗？下面请大家可以带着自己喜欢的击拍方式也可以用摇晃身体的方法再来感受歌曲优美的旋律。（播放歌曲《萤火虫》，全班拍四三拍感受）。
3. 学习歌词
（1）教师出示《萤火虫》节奏谱例，教师领读，学生跟读。 教师可以用响板打固定拍，读的时候配上适当的动作。
（2）学生分组练习读歌词。
（3）学生完整读歌词。
4. 学唱歌曲
（1）再次复听《萤火虫》，要求闭上眼睛想象夏天晚上萤火虫轻盈翩飞的情景，随音乐跟唱歌词。
（2）教师分句弹奏旋律，学生先听后填词唱。
（3）教师范唱纠正学生演唱时的问题。
（4）选择学生喜爱的演唱方式（如师生对唱、伙伴对唱、领唱、齐唱等）学唱歌词 。
（5）学生完整背唱歌曲。
5. 学习曲谱
（1）复习唱名名称。
（2）教师出示《萤火虫》歌曲学习，学生跟唱。
接唱游戏：教师边唱曲谱边做萤火虫飞舞状，停在哪位学生面前，该生就接唱旋律，并飞向下一位，依此类推。
（3）随琴完整背唱全曲。
（4）分组配合练习，一组学生唱旋律，一组学生唱歌词。然后交换。
6. 歌表演
（1）其实我们的表演还有很多种形式，除了唱歌还有舞蹈、用打击乐器伴奏等等，下面就让我们在萤火虫飞舞的小屋里开个联欢会吧！让我们快乐地唱起来、跳起来吧。分组讨论创编：建议每组都有一部分学生随音乐舞蹈，一部分学生用打击乐器伴奏，一部分学生演唱。
要求：舞蹈动作优美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）节拍。器乐要选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。演唱要节奏准确、强弱分明。
（2）创编展示：各组上台进行表演，师生共同评价。
要求：学生们对每个组的表现进行自评或互评，说出表演得好与不好的原因。
三、拓展学习
1. 欣赏歌曲，听听歌曲中唱了什么？
2. 学生交流。
3. 萤火虫的生命十分短暂，但它努力地发着光，并用微弱的光亮为我们带来光明和希望。通过今天的学习，小朋友一定和老师一样，更了解也更喜爱萤火虫了。让我们像可爱的萤火虫一样，做一个奉献自己、关爱他人的人。
4. 欣赏伊能静的独唱《萤火虫》，拓宽学生的音乐视野。通过听赏交流，帮助学生体会歌词内容。若学生在交流时存在一定困难，教师再用清唱的方式演唱歌曲高潮部分，帮助学生领会歌词含义，进一步加深学生的情感体验。
四、课堂小结
让我们再次把优美的歌声和舞姿送给可爱的萤火虫！因为它又要飞到别的地方去帮助黑暗中的朋友了。让我们跟着它一起向远方飞去吧！学生有感情地演唱表演歌曲《萤火虫》。
授课时间 累计节次
《故乡恋情》
教学目标：
1、在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。
2、能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》,用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。的异同。
教学重点：熟悉具有代表性的亚洲歌曲。
教学难点：为不同风格的歌曲加声势动作。教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、走进亚洲国家
三、走进亚洲音乐
1、导入
师：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！”
2、新歌教学 《故乡恋情》
1）请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？
2）出示乐谱第一部分。提问：这部分有几个乐句？并跟琴用“lu”哼唱。
3）用琴指导每句的弱起。
4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。
5）教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同处，并用卡片作对比出示出来。
6）学生完整唱第一、二段，情绪不段升华，但意犹未尽，教师范唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：Ａ—Ｂ－Ａ形式，复习D.C 和 Fine记号。
3、拓展歌曲
1）学生唱歌曲A段，教师在每句结束处唱回声。
2）师生互换，学生长回声，教师指挥提示。
3）请学生用身边的打击乐（圆舞板、沙球）为歌曲伴奏，听一听哪种节奏最合适。
4）教师示范：回声用沙球、乐句用圆舞板。
5）和学生一起用打击乐表现，并加入身体语言（扭胯）
4、欣赏、表现《我的小花园》
1） 多媒体欣赏《佳美兰》，教师介绍何为佳美兰。
2） 复听音乐，思考：你对作品中哪几样乐器的音色有印象？教师出示若干打击乐器，找出类似的音色。
3）学生用找出的打击乐试奏主要旋律，体验印尼人民节日的快乐。
4）教师范唱另一首印尼民歌《我的小花园》，体验歌曲的情绪：活泼、优美地。
5）用视唱法学唱歌曲主旋律。
6）打击乐演奏主要节奏：ox xx xx x ，重点解决弱起。
四、教师总结本课，结束教学。
授课时间 累计节次
《噢！苏珊娜》
教学目标：
1、通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，达歌曲感情。
教学重、难点:
1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。
2．课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。
教学准备： 钢琴、课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、师：同学们，愉快的音乐课开始了，希望今天周老师能跟大家一起度过这难忘的时光。
播放《噢！苏珊娜》，师带领学生律动
师：听了这段音乐，你们的心情是怎样的？
指名答（周老师也觉得非常快乐）
2、师示范动作，为歌曲伴奏。（加入拍手）
“请你们想一想。老师刚刚是怎样给歌曲伴奏的啊？”
指名答
请你跟我学一学，师讲解示范
3、出示课件
① 0 0 | 0 0| 0 0 |x x x ||(扭跨，拍手)
② x x | x x| x x |x x x ||（踮脚，拍手）
师示范，学生跟音乐一起跳。
4、师示范作出变化，转圈跳、前后跳
师：看看老师这一次又用了什么样的方式给歌曲伴奏，跟之前的有什么不同？
指名答
师指导学生跟着音乐一起律动。
师：这么欢快、活泼的歌曲，你们想知道它的名字吗？
生：想。
师：那我们就跟着音乐一起来学一学这一首美国民歌《噢！苏珊娜吧》
二、新课教学
1、介绍歌曲背景、出示课件
师：在美国的西部，到处都是一望无际的牧场跟农庄，人们在劳动之余喜欢弹琴歌唱自己美丽的家乡和自由幸福的生活。这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。
2、拿出音乐书，请你们翻到P13，我们一起跟着老师的琴声来学一学
学生演唱，师指导
3、三听歌曲，排列图片。（教师范唱）
连接语：老师写了几个地点来表示歌曲的演唱内容，请同学们上来为他们排排顺序。
五张图片内容：阿拉巴马、五弦琴、路易斯安那州、大雨、太阳
4、师生接唱：（歌词填空）
连接语：老师下面用歌声来提问大家，请同学们用歌声来回答我。
教师歌词如下：我们打从什么地方来还带着什么琴？
我们到怎么样的地方去探望朋友们？
离开家的晚上怎么了可地上挺干净？
什么当空照我心冰冷啊朋友别担心。
5、跟琴完整填歌词演唱。副歌部分教师演唱
师：真不错！大拇指送给大家。
三、拓展练习
师：这首歌曲的旋律这么动听，那你想不想体会一下，童年杰克与苏珊娜的那段难忘的时光？杰克弹着五弦琴，苏珊娜伴舞，多么惬意啊！
生：想
师：好，请同学们跟着音乐一起唱，我们边唱边跳起来。
四、结束部分，
1、师：童年是难忘的，音乐不分国籍，好朋友间的友谊也是不分国籍的，无论你有多少朋友， 希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。（出示课件）
2、在《噢！苏珊娜》的音乐中律动离开教室
授课时间 累计节次
《采茶灯》
教学目标：
1、充分感受《采茶舞曲》“采茶灯”的音乐风格，通过演唱、竖笛吹奏等形式学习歌曲，加深对歌曲的理解。
2、通过本校学生获奖舞蹈观摩，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、通过对音乐创编过程的情感体验，激发对音乐的喜爱之情。
教学方法：
通过唱、奏、编的方法，结合律动，进行简单的创作。
教学重点：
通过教师引导、示范，体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生自如地投入到实践和创作中去，体会舞蹈的乐趣。
教学过程：
一、导入、激趣。
1、师、生在《采茶灯》的音乐声中进教室。
2、观看我校获奖舞蹈。
师：“音乐与舞蹈是一对孪生姐妹，我国很多民族能歌善舞，今天老师就和同学们一起走进舞蹈，创编舞蹈。
（意图：观看本校学生的获奖舞蹈节目，放松学生心情，增加亲切感，激发表演兴趣。）
二、解难、创编：
1、复习：
师：弹奏《采茶舞曲》旋律。
生：分组演唱、吹奏《采茶舞曲》，体会多种表现形式的不同情绪。
师：“把认为自己唱的最好的乐句，展现给同学们。”（掌声）
生：学生自主演唱。
（意图：通过把认为自己唱的最好的乐句展现给同学这一过程，让学生获得成功感。）
2、难点解决：
师：“把认为自己难唱的乐句提出来。”
生：提难点（基本上是最末两句）
师：师用范唱对比进行纠正。
生：练习、纠正、巩固。
3、律动创编：
1）师：“请找出歌词中能用动作表示的‘实’的词，进行律动创编”。
生：回答，“采茶”、“秧”、“水”。
2）小组活动。唱一唱、编一编、演一演。
（意图：教师为主导，学生为主体，引导学生律动练习）
3）创编。把歌曲分成三部分，小组抽签。签上标明创编内容及动作提示，进行舞蹈创编。教师巡视，对技能薄弱组重点指导，并充作组内成员参予表演。
1-4乐段，溪水清清溪水长——妹妹呀东山西山采茶忙。
动作提示：溪水、转圈、下蹲看两岸风光、分组交换采茶插秧动作、擦汗。
5-6乐段，插秧插的喜洋洋——采的茶来满山香。
动作提示：1）采茶的不同位置、速度变化。
2）队形变换：背靠背，转圈
7-9乐段，手采香茶——采茶姑娘
动作提示：采茶、手拿斗笠，手脚协调地走、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立
5、表情微笑
三、交流、体验：
1、小组汇报表演。比一比，评出星级队。
（意图：开展自评、互评、他评有机结合，培养群体精神，合作意识，提高鉴赏、评价能力）
2、补充、完善舞曲动作，师生合作互动，吹、奏、唱、演表现歌曲情境。
3、观看我校历年来的舞蹈获奖作品。（意图：观看自己学校同龄人的舞蹈作品，再次体验并激发学生的情感）
4、学生用简洁的一句话，谈创作乐趣和感受，体会创作乐趣。
（意图：通过谈创作乐趣和感受，交流体会，体验成功感，提升创作意识。）
四、课堂小结
第三课“绿叶”
教学目的
1、学生能用柔美、圆润的声音演唱歌曲《绿叶》
2、通过二声部演唱，学会在演唱中较好地控制音量，感受二声部的
和声效果。
3、欣赏“水草舞”
教学过程：
一、师生问好、发音练习
6 6 6 —｜ 5 5 5 —｜ 4 4 3 2 ｜ 1 ——｜
啦 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
二、欣赏“水草舞”
同学们，上节课我们感受了“采茶舞曲”，今天请大家欣赏“水草舞”，这是一首福建民间音乐，是用什么乐曲演奏？
三、课堂小结：（略）
授课时间 累计节次
《美好的收获》
教学目标：
1、组织学生欣赏声乐作品。
2、通过欣赏教学，渗透爱国主义教育，激发学生爱国意识。
教学重点：使学生能独立而准确地唱出本课视唱曲。
教学难点：鼓励学生独立完成本课的视唱练习，增强学生识谱能力。同时培养学生音乐记忆力。
教学用具：课件
教学过程：
（一）难忘的歌
1、请根据歌谱写出歌名
2、请根据歌名写出歌曲前4小节歌谱
（二）动人的乐曲
1、听音乐排顺序
2、听音乐写曲名
3、听音乐写主题
（三）知心的伙伴
1、请看照片，写出乐器名称。
（四）有趣的活动
请回忆你参加这些活动时的美好感受，说出来与同们学交流
（五）令人敬慕的音乐家
你还认识这些音乐家吗？请在括号中写出他们的名字。
（六）音乐小博士手册
1、音符与休止符
请在表内填写出各种音符与休止符
音阶与唱名
请写出大调间阶的唱名和小调音阶的阶名。
3、常见的拍号
请在表内写上常见拍号的含义
4、力度术语和记号
请在对应的括号内，用中文写出下列力度术语和记号。
5、常见的速度用语
请将下列速度用语，按由慢到快的顺序排列出来。
6、常用的音乐记号
请将下表空格内，加上常用音乐记号的名称或记法以及声乐演唱形式。
六年级下册音乐教学计划
一、教学目标
1.引导学生有表情地演唱歌曲时，注意演唱歌曲的准确性， 并选择正确的演唱方式表现音乐。要适度而不夸张。
2.通过唱歌、欣 赏、创编等音乐实践活动，培养学生综合的音乐表现力。
3.继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
4. 继续引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创造能力，合作能力。
二、教材分析
本册教材分为十个单元，即第一单元“地方民歌”；第二单元“春之声”；第三单元“幸福快车” ；第四单元“世纪之约”；第五单元“龙里格龙”；第六单元“萨尼少年跳月来”；第七单“落水天”；第八单元“综合表演《渔夫和金鱼饿的故事》；第九单元“我们的田野”；第十单元“美好的 收获” 。每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。
三、学情分析
六年级学生在音乐课上缺乏激情，也不太懂得基本乐理知识。本学期，着重培养学生对音乐的热爱，加强音乐基础知识和基本技能的教学，提高学生识 谱视唱能力。
四、教学措施
１.利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。
2.针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥 学生特长，以个别带动整体，提高总体水平。
3.根据学生兴趣特长，组织班级兴趣小组。及时总结、反思，以促进 教学。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。
4.采用多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。
5.充分做好课前准备，因材施教，课堂多给学生自我表现的机会。
6.根据学校条件设备，充分利用现有的教具，努力激发学生兴趣，提 高课堂教学效果。
《浏阳河》
教学目标：
1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。
2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。
教学重难点 ：
能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。
教学准备：
课件、电子琴等 。
教学过程：
一 、欣赏导入
师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡
漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）
生：……
师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？
生：抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现
1．师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问答式
2．师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。
3．师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。
（1）师范唱，生按节奏说
（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱） 生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。
（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价
4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
（1）听乐句模唱
（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）
（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？
（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）
（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。
（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）
（7）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生： 齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试一两句表现）
（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作——生生合作）
（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。
（10）完整演绎（领+齐+伴） （第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。）
三、欣赏——体验《又唱浏阳河》
1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳河》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐） 生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）
2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？ 生：合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情……
3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。 （出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）
4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱） 5、师：《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）
四、小结
师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！
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洞庭鱼米乡
教学目标：
1、能够感受出歌曲《洞庭鱼米乡》男声独唱中那高亢悠远、炽烈奔放的湖南高腔唱法的演唱风格。
2、知道《洞庭鱼米乡》为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。并为第三乐段画出图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。
3、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。
教材分析：歌曲为4/4与2/4交替拍子的三段体，G徵调式。曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于 1959年完成这首歌曲的创作。歌曲写景抒情、情景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛置身于千里水波之上。湖南民间的高腔唱法更使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现出洞庭湖水天一色的自然景观，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。
全曲分三个乐段。
教学重点：
感受《洞庭鱼米乡》水乡渔歌的演唱风格，对江南小调、山歌和号子的感悟。
教学用具：
歌曲的音响（像）资料，风光图片及相关的文章（诗句），舞扇、响板、二胡、笛子、琵琶等。
教学过程：1、由我国五大淡水湖及古诗名篇引出歌曲《洞庭鱼米乡》
（出示地图）太湖，位于江苏和浙江两省交界处，为我国第三大淡水湖。而在它的东面方向，也就是位于湖南省北部的长江中游以南，出现了我国第二大淡水湖，它是？
（出示洞庭湖风景区图片，古诗词）古时的文人墨客也爱游历于此，唐代诗人李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。”诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”——谈感受，引出洞庭湖及歌曲《洞庭鱼米乡》。
2、初步聆听歌曲《洞庭鱼米乡》，感受高亢悠远、炽烈奔放的情绪（让学生谈感悟）。
（1） 你看到怎样的画面？（激发想象）
（2） 《洞庭鱼米乡》在人声演唱上与《太湖美》的不同之处，特点？——初步引出湖南高山腔唱法。
（3） 聆听湖南湘西方言高山腔《洞庭鱼米乡》，感知高亢神奇色彩中假声优美韵味的演唱风格——知道 所营造自由呼喊而开阔的效果
3、随歌曲《洞庭鱼米乡》清唱，感受歌曲高亢的音调与奔放的情感。
4、分析歌曲结构及歌曲旋律、节奏、速度、力度的特点。
（1） 给出不同的洞庭湖风景图片（湖区全景、劳作近景、白帆远景等）请学生根据歌曲音乐结构配图。并说出为什么？
（2） 出示歌片——分析三个乐段旋律、节奏、速度、力度、节拍的特点
A B A的音乐结构中：
节拍旋律节奏速度力度类型
一、三、4/4高亢舒展中速mf山歌
二、2/4跳跃紧凑中速稍快f号子
（3） 体会山歌自由开阔与号子规整有力
可在B段加入打击乐伴奏，来渲染歌曲热烈的气氛
（4） 为第三乐段画图形谱
（5） 最后完整聆听歌曲《洞庭鱼米乡》（可加入打击乐伴奏）
5小结：民歌的美丽，热爱祖国。
教学反思：
曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于1959年完成这首歌曲的创作。歌曲写景抒情、情景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛置身于千里水波之上。湖南民间的高腔唱法更使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现出洞庭湖水天一色的自然景观，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。
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斑鸠调
教学目的：
1 指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》
2 通过本课的教学，丰富学生的江西音乐知识，激发学生对江西的热爱之情
3 使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，并能随乐模拟一场“灯歌会”
教学重点：
1 学唱歌曲《斑鸠调》
2 感受、体验江西民歌——“灯歌”的音乐风格及特点
教学难点：
歌曲的表现
教学准备：课件、钢琴、扇子
教学过程：
一、组织教学
二、创设情境
1、导入
师：我们现在正处在什么季节？
师：春天的景色是怎样的？（待学生说完之后，课件出示春天景色的画面）
师：春天到来时的心情是怎样的？
师：同学们知道有关春天的成语吗？谁来说一说？
（春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香鸟语）
师：说得真好，春天有花香、有鸟语，现在我们一起来看看，这个春天里有些什么声音呢？
2、师范唱歌曲《斑鸠调》
师：歌曲中有什么动物的叫声呢？
生：斑鸠、蛤蟆
师：这首歌曲情绪怎样？
生：欢快、活泼的……
师：演唱这首歌曲的演唱者声音有什么特点呢？我们再来听听看？
3、复听歌曲《斑鸠调》
（明亮、清澈）
师：下面就让我们也用明亮、清澈的声音来学学这首歌曲吧！
三、学唱江西民歌
1 教师分句教唱《斑鸠调》
师：请同学们看看这首歌的歌词有什么特点？
师：括号里面的词叫什么？
师：歌曲中都有哪些衬词？
师：你觉得他们都有什么作用？
师：我们常用的衬词都有哪些？（啊、哎、吧、啦、得等）
2 再次教唱歌曲，注意有衬词地方的处理
3 跟琴听唱
下滑音的讲解和演唱处理
4 学生唱唱《斑鸠调》（教师倾听，发现学生演唱难点）
5 解决演唱难点
师：请同学们说说这首歌曲的演唱形式有什么特点？
生：对答式演唱
6 师生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》
7 学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》
（分组对唱、男女对唱）
师：同学们唱得真棒，这是一首浓郁的地方特色歌曲，那你们知道它是哪个地方的民歌吗？
生：……
（请学生介绍江西人文、景色）
四、感受江西民歌
听赏江西歌曲——《江西是个好地方》（课件播放歌曲）
师：听完歌曲，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？
生：……
五 体验、升华
师：江西民歌形式多种多样，请同学们想想看，我们今天学唱的《斑鸠调》适合在什么场合演唱呢？
生：富有节庆的欢乐气氛的。
师：江西人们每逢节庆或某种民俗活动都是载歌载舞，这种传统民间习俗的集中体现叫“花灯会”， “花灯会”在江西各地都非常盛行。“花灯会”演唱的歌曲叫“灯歌”。灯歌是民歌的一种。开唱必舞是灯歌最为明显的表现特征。灯歌的演唱形式有茶灯、花灯、马灯、牛灯、叫花子灯等。茶灯以赣南最盛行。现在就让我们一起来看看赣南的茶灯吧！
（1） 放赣南采茶录像片段，观看其中的典型舞蹈动作（矮子步、扇子花）
（2） 请个别学生做矮子步、扇子花
（3） 全体学生随《斑鸠调》音乐一起动起来（男生做矮子步、女生碎步扇子花）
（5） 男女生对唱模拟一场“灯歌会”（师伴奏）
（男女生面对面对唱，男生做矮子步、女生碎步扇子花）
六、课堂小结
师：江西这片红土地孕育了丰富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤劳淳朴的人民。今天我们唱响了红土地的歌曲，唱响了我们的心扉，让我们期待江西的明天更加美好！
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哩哩哩
教学目标：
知识传授目标：歌曲《哩哩哩》及音乐知识
能力培养目标：能够独立分析歌曲，演唱歌曲
思想教育目标：培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。-
教材分析：
本歌曲的重点是引导学生表现歌曲的情绪，鼓励学生参与审美实践。
难点是二声部，但二声部旋律同学们早已熟悉，在这之前以此旋律来进行上课礼仪师生互问，避免了
呆板的“老师好??同学们好”，同时还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，因此，二声部不用
单独再学，可直接进入，既节省了时间，还使课堂气氛丰富多彩。教具使用：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：
上课礼仪：
（师生问好歌）
一、导语：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？
生：《嘀哩 嘀哩》或《春天在哪里》，下面我们一起再次感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生自
然跟唱），那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，
处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国
家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》
二、学习歌曲（综合--分解--再综合）
（一）通过欣赏歌曲全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构（综合）
1、提示：我们带着这样几个问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀
哩 嘀哩》相似？
讨论总结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律
流畅，目的都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦
心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱（教师提问，学生回答的 形式完成）等多种形式使歌曲
情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；
人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神（由学生完成）
2、欣赏第二遍引出曲式结构：
曲式结构：单二部曲式
（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，加以肯定，赞扬）
引子 ＋ A ＋ B
（1～4） （5～18） （19～16）
初步陈述 展开主题
（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点（分解）
1、节奏难点及图示（略）
教师范奏： （图略） 然后读奏，学生模奏，反复练习 ，切分节奏借用体育课“ 向 右 转” 的口令
来加以联系和想象达到会奏的目的，最后逐一解决难点，直到大部分学生会奏。
讨论总结：因为有了这些密集节奏型才使的歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。
2、学唱主旋律：
（1）在学唱旋律前先练习音阶（教师弹，学生跟唱，谱略）
（2）在同学们唱准确音阶的基础上采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。大
三和弦为大家把握音高、音准并以次加深巩固音高在大脑中的印象，使学生在平时课堂训练中形成自
己的音高概念，四位同学接龙游戏完成后，其他的学生脑海中也会形成这种音高概念，长期使用这种办
法，学生的视唱能力和把握音准的能力会大有提高和进步。而且学生是在不知不觉中，在轻松的游戏氛
围中学到了知识。（创新教学）
（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，纠正错误
1= B 2/4 拍 ， 以四分音符为一拍，每小节有2 拍（学生完成）
旋律基本是级进，阶梯式进行，如图：
（出示乐谱，略）
-------------
以上2、3两句在力度上要有层次变化是全歌曲中力度最强的地方（用f的力度），长音要唱足时值，短音
要清晰准确、 咬字吐字清楚。
3、填入歌词，加二声部合唱
因为二声部的旋律在上课礼仪中已经唱过，只把歌词换一下即可，所以不必再单独学习，唱时自然加入即
可（演唱时注意两个声部的衔接问题，要适当紧凑不拖沓也不匆忙，这一点的关键是培养学生良好的节奏
感，可以用指挥手势提示学生）
教师提示：这首歌曲写实义的歌词很少，而且把鸟鸣声安排在第一乐句，一下子把人们带入“祖国的天空
飞这小鸟”由远而近飞来，越鸣越欢，传播着春天到来的喜讯…接着旋律节奏明快，衬词的穿插运用，使
歌曲充满了生动活泼的情绪。再演唱的的过程中，注意在适当的位置换气以及正确的呼吸、发声、咬字等。
下面我们按照课本的要求分甲、乙来合一遍，为了便于演唱，把甲改为男生，乙为女生，同学们想一想为
什么要这样改呢？这是因为女生本来就比男生的音域高八度，这样合声效果听起来会比较协调、统一。
（三）演唱全曲（再综合）
（１） 指导学生有感情地演唱全曲
讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并
练习。
（２） 在演唱的基础上可以适当做游戏，旨在通过游戏活跃课堂气氛，激发学生的热情说明：游戏采用
击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。
（３） 使用钢琴伴奏，全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（木鱼、碰铃、响板、三角铁、
手鼓等）为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮，进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效
果.
（四）小结
通过刚才的演唱我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情，我们都喜欢春天，因为春天带给我们无穷
的力量和生机，一提到春，眼前就会展现出春风荡漾，阳光明媚的景色，可是近几年的春天好象有点让我们
失望，春天无情的风沙肆意吹打人们的脸，用飞沙走石形容它有过之而无不及，为什么这样呢？因为人为的
破坏??肆意滥伐造成水土流失造成的结果，所以保护环境势在必行，而且要从我做起，只有这样春天才会还
给我们蓝天碧水，恢复春天原来的本色，同学们知道自己该怎么做了吗？好，这个问题在课后用做文的形式
来完成。这节课我们学习并演唱了朝鲜民歌《哩哩哩》其主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构
为单二部曲式，同时我们还学习了两个典型节奏型××× ×××有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，
体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，那么在下节课我们将学习一首
优美抒情的加拿大民歌《红河谷》，请同学们提前预习一下，体会这首民歌和《哩哩哩》的风格有什么不同？
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春之声圆舞曲
教学目标：
1、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。
2、在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。
3、能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。
教学重点：
采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。
教学难点：
听辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏
教学过程：
一、创设情境
设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。
1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。
2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。
3、感受回旋式曲式。
方法
（1）教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。然后，重点视唱A和B两个音乐主题。进行对比。
（2）再次聆听全曲，看着课件摆色块。如有重复，用备用的色块。（要求学生准备三份色块）
（3）简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。
（三）赞美春天
师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画、一首动听的歌、一段醉人的舞，现在就让我们来创编我们心中的春天。
三．小结
今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》，一同感受了春的气息。中国有句俗语：一年之计在于春。让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧！
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放风筝
教学目标：
1、欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。
2、学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动。体会音乐所表现的意境。
3、通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣，培养学生热爱民族民间音乐的情感。
4、能听辩出南北不同风格的民歌。
教材分析：
本课选自义务教育音乐教科书，人民教育出版社出版的小学音乐第四册第一单元第二课，《放风筝》是一首流传在河北南皮一带的民歌，歌曲表现了春季放风筝的民俗，属小调歌曲，使用了江南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚，南北交融，是“南歌北唱”的成功范例，歌曲为七声宫调式，全曲旋律流畅，节奏平稳，委婉细腻，装饰音、拖腔、衬腔较多，在歌曲中占有重要地位。
学生分析：
二（3）班学生聪明，活泼，善思考，有表现欲。大多数学生喜爱音乐，喜欢上音乐课，有一定的音乐感受力和音乐表现力。但对于小学二年级学生来说，通过欣赏理解音乐的风格特点有一定难度，因此教师从方言入手，层层渗透，带领他们走进民族音乐，培养学生的音乐听觉思维，提高听赏能力。
课时安排：一课时
教学方法：
整节课的听赏程序是：整体聆听—分段赏析—整体复听—对比欣赏。
聆听音乐进教室，初步感受歌曲的情绪，初听全曲，引导学生感受意境，创编歌名，不仅调动了学生的主体学习意识，同时又潜移默化地培养他们聆听音乐的情趣；复听音乐，让学生用自己喜欢的方式表达对音乐的理解，培养了学生的想象思维能力和创造力；分段赏析过程中，利用聆听、方言、演唱等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力、记忆能力和感受能力；在整体复听环节中引导学生通过跟唱，感受歌曲的风格特点，进一步加强对歌曲的理解；拓展部分通过对不同版本、不同风格歌曲《茉莉花》的赏析，达到能区分南北不同风格的民歌，最终使学生在发展音乐听觉思维和感受理解音乐方面有所收获。
教学过程：
一、听音乐进教室，感受歌曲情绪
引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室
二、激趣导入
阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。
1、瞧瞧你们一张张的笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？
生：（高兴、愉快、兴奋、开心…）
2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?（很神秘地）老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。
学生欣赏， 起歌名
3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们一定都充分地发挥了自己的想象力，（用赞赏的目光）这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（出示课件，揭示课题）
4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南皮一带的一首民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？
“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画《放风筝》课件）
学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。（完成目标：加深对歌曲意境的想象和对歌词的理解。）
师准确地评价并给予奖励
5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得也很准确，这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月这样大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。
三、分段赏析
阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。
1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。
还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南皮的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南皮的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）
学生模仿
2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。
3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）
4、欣赏第三段，师生对唱。
四、整体复听
阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。
1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。
2、（出示课件选择）
3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。
五、对比欣赏，拓展学习
阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。
1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》
2、（出示课件选择）
3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。
4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）
学生欣赏，分析判断
六、总结
看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝一起到操场去放飞吧！（在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）
授课时间 累计节次
幸福快车
1 教学内容
教唱歌曲《幸福快车》。
2 教学时间
一课时。
3 教学目标
① 学唱内容健康，积极向上的歌曲，并学习歌曲中表达的不怕困难，坚强勇敢的精神；
② 通过学唱歌曲学习反复记号的音乐知识。
4 教具准备
dvd、多媒体、电子琴
5 教学过程
⑴ 组织教学
⑵ 发声练习
⑶ 导入新课
⑷ 新授课
· 歌曲介绍
是根据torben lendader作曲的《sha la la》填词改编的，保留了sha la la作为衬词。
· 听范唱
歌曲表达的中心思想是什么？
学生讨论回答。
教师点评补充：歌曲告诉我们生活中难免会遇到困难与挫折，不要怨叹与泄气，只要认真努力就一定能克服困难坐上幸福快车。
· 歌曲难点发现并解决
· 歌曲旋律学唱
· 跟伴奏演唱
· 根据所学，写出反复记号的正确顺序，讲解有关反复记号的知识
· 有感情即轻快、活泼地演唱歌曲
⑸ 总结下课
授课时间 累计节次
拉库卡拉查
1、学习歌曲《拉库卡拉查》
2、学习墨西哥民间舞蹈动作
3、拓展
教学目标：
1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），教学重难点：
1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。
2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。
3、理解和表现歌曲的情绪。
教学准备：电子琴、多媒体课件、卡片。
教学过程：
一、组织教学
1．听音乐进教室
2．师生用音乐问好！
二、谈话导入
师：同学们，你们好！今天黄老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来享受音乐，好吗？现在我带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，猜猜是哪个国家？不过旅行之前我们必须要拿通行卡，（出示通行卡）如果你完成了卡上的任务，你就可以优先通行了，组长来选一张通行卡。各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。
( 1 )请你们用轻柔的声音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - /
( 2 )请你们用热情的声音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - /
( 3 )请你们用跳跃的声音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - /
( 4 )请你们用跳跃的声音“lu”演唱 56 54 32 / 3 1 - /
教师小结
三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）
1、感受歌曲，熟悉旋律
师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐,放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）
师：你听到这段音乐后心情怎样？
生：说说自己的感受
师：除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗？（放乐曲《拉库卡拉查》）
生：自由参与节奏
2、观看碟片，了解墨西哥的风情
师：墨西哥这个国家究竟有什么特色呢？我们一起来看看吧！（放碟片，和生坐下一起看。）
3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》
（1）引入歌曲
出示课件：广播效果：各位游客，大家好！你们非常幸运，今天是我们墨西哥一年一度的狂欢节，盛情邀请所有的游客都来参加！每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》，由游客和当地人一起赛歌！今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》，请欣赏！（放歌曲《拉库卡拉查》）
师：你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。（领读歌词慢、快、重音、两句、唱歌词、歌声加动作）据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广为流传。为了能在赛歌会上赢过他们，专门到他们办事处找到了这首歌曲和歌单，我们赶快来学学。（出示课题、歌单）
（2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点
师：这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听一听，做口型模唱，唱出歌曲的演唱顺序。
生：听；做口型模唱。
（3）生跟范唱学，找出不太会的地方,师生共同参与学习
师：请你们跟着学唱歌词，看看哪些地方还不太会唱？（放歌曲《拉库卡拉查》）
（4）生跟琴轻声唱
师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。（师弹奏单旋律《拉库卡拉查》）
4、学生自主处理歌曲
（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲
师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！
（ 2）小组排练
（3）小组展示
师：我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真！接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情！还准备了奖品要送给表现最突出的同学！（师弹奏《拉库卡拉查》）
生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？最感染你？最与众不同?（奖励沙锤、铃鼓）
师：请一个小组演唱；请两个小组打擂台，对唱；再请一个小组唱，其他组用声音赞助，用眼神鼓励。全班学一学唱得好的地方，讲讲唱的时候想到了什么？用什么方法唱的？随时注意气息、口腔、情绪。
（4）有感情地演唱
师：我觉得我们已经有实力参加赛歌会了，出于礼貌，我们请当地人先唱，我们边听边学他们演唱的声音和感情，争取超过他们！（放歌曲《拉库卡拉查》）
生：有感情的演唱
四、学习墨西哥民间舞蹈动作。
1、观看碟片。
师：我们从歌曲中知道了，墨西哥是一个能歌善舞的国家，走！我们再去看看他们的民间舞蹈吧！（放碟片），试着记记里面的一两个动作，等会儿我们要一起来学一学。
2、学学墨西哥的典型动作
师：我刚才在谁的记忆力最好，记住了里面的动作。来！试着跳一跳？教教大家！我们用掌声给他的拍节奏！鼓励他！
3、学学简单的集体舞
师：你们还学会了哪些动作？一起跳一跳！跳的时候注意：昂首挺胸，伸长脖子。用我们的动作告诉别人：我就是最漂亮的姑娘！我就是最帅的小伙子！（音乐《拉库卡拉查》）
五、拓展（提供开放式课堂，促进学生协作创新，拓展歌曲）
1、师引导生即兴表演，为歌曲加入各种声音场面
师：为了战胜他们，我忽然有个妙计，想不想听听?我觉得他们光有好听的歌声太单调了，我们来加入乐器的伴奏声、舞蹈的脚步声、喝彩的掌声，肯定能赢过他们，你们觉得呢？请女孩子唱第一部分，男孩子加入打击乐器的声音；请男孩子唱反复部分，女孩子加入拍手的声音；全班齐唱第二部分，一起加入跺脚的声音。清楚了吗？我们一起来试试！（放音乐《拉库卡拉查》
2、自由组合即兴编排舞蹈动作
师：走，我们去参加狂欢舞会咯！对了，呆会肯定要邀请我们跳舞，我们热炒热卖，回想我们刚才学到的舞蹈动作和队型，配合音乐的节奏编排舞蹈，请大家自由组合，看谁跳得最好看！（放歌曲《拉库卡拉查》）
3、全班协作即兴表演歌舞场面
师：看！广场那边的舞会开始了，走！我们一起加入吧！姑娘们！把我们的裙子甩起来！小伙子们！把激情的舞步跳起来！让我们一起在歌声中尽情地唱吧!跳吧! （放歌曲《拉库卡拉查》）
4、全面了解墨西哥
六、教师总结：
师：今天的旅行到此结束，感谢大家的合作，为了让你们更加了解墨西哥，旅游公司赠送给你们一个小礼物，希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象！希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落！（发放墨西哥简介资料）
七、下课
让学生一边听音乐一边离开教室
授课时间 累计节次
世纪之约
教学内容
活动与练习
欣赏 乐曲 《第三小提琴协奏曲》
音乐家故事 《世纪之约》
教学过程
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
三、新课掌握
（一）导入（以复习变化音引入新课）
（二）范唱（老师声情并茂地将全歌唱一遍）
（三）学谱（将全曲分两部分进行视唱，先练单声部，后练合唱部分，同时提示学生注意力度记号与各变化音的出现。）
（四）学词
1、采用轻声朗诵的方法熟悉歌词。
2、视谱唱词，重点练习合唱部分。
3、全歌通唱，注意音量与音色的整体效果。
四、课堂小结，下课。
第十三随想曲（“魔鬼的笑声”）
帕格尼尼的《魔鬼的笑声》，他的这首随想曲对连续三度双音下行半音的运用，使得乐曲听来像是一串神奇的笑声，鲜明的形象让人们开始用《魔鬼的笑声》来称呼这支曲子，渐渐连原来的名字都忘了。另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦，他的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉，表现了细腻的个人情感。其实他在众多作品中对音画语言的运用也做了多方尝试，甚至可以说，他对色彩的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德彪西。
授课时间 累计节次
G大调小步舞曲
【教学目标】
1.通过对《G大调小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。
2.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
【教学难点】
能用歌唱，演奏、舞蹈等手段表现乐曲
【教学重点】
欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。
【教法】
为了解决重难点，欣赏过程中主要采用了对比、听赏、感知、分析、讨论、体验、实践、合作、启发等方法。如：
1.为了学生能更好地感受作品的风格特点，在教学中主要采用了各种对比方法：A、B两主题的对比（不同主题）；钢琴演奏与弦乐演奏（不同乐器）；贝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲（不同作者）；小步舞曲与圆舞曲（不同体裁）的对比，让学生能从不同角度、不同层面去感受，并获得不同审美体验。
2.为了学生更好地体验三拍子舞曲的特点，在分段和整体欣赏的过程中我安排了拍手、指挥、律动等活动参与到欣赏的过程中，提高了学生欣赏的兴趣。
【教学准备】
1.教具准备：课件，电子琴，黑板，小提琴
2.学生准备：布置有小提琴特长的学生，课下做好《G大调小步舞曲》的练习。
【教学设计】
一、欣赏导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段，我们一起欣赏。（观赏宫廷小步舞曲的录象片段）
师：同学们，画面上是一些什么人在干什么？
生：讨论回答
师：对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈”
介绍“宫廷舞蹈”的起源、发展及风格特点
【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。在这一环节，我用了欧洲贵族举行舞会的一个影视片段，把学生们从视觉上带到中世纪音乐的氛围中，让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受到中世纪音乐的魅力并融入其中通过有关小步舞曲的影片介绍,让学生直观的感受十七世纪宫廷贵族的衣着打扮,让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识。】
二、跳小步舞，铺垫设疑
师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下？
[学跳小步舞]
1.示范跳（老师请一位同学上来和老师一起表演一段。）
2.讲解动作：
师：我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：右左右，左右左
小步舞是3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们站起来，试一下：左右左，右左右。我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。(示范)两个人跳的时候可以把手架起来。
【先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小步舞的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，又为在下面的律动活动中打下基础做好铺垫，因为跳时没有音乐，让学生感受到舞曲的重要性。】
三、初步欣赏、整体感知
师：我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好象缺了点什么？
生：音乐
师：对，舞蹈是离不开音乐的。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。
生：初步欣赏作品，并找出作品在结构上的特点。
复三部曲式结构： A B A’
【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】
四、分段欣赏，对比体验
第一段听辩
第一段的速度，节奏类型，情绪是怎样的？
生：（欣赏），讨论，
师：第一段中，附点节奏的大量运用，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉，先请一位同学用大提琴演奏第一乐段的主旋律,拉两遍。
师：再听听老师钢琴上弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样？有什么不同？
生：不一样。谈自己的理解与感受。
我们再用口风琴吹一下旋律，进一步感受附点节奏在乐曲中的作用。
【通过拍节奏、唱、吹旋律加深学生对乐曲主题旋律的熟悉，为乐曲第三乐段的听辩做准备。】
第二段听辩
师：接着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪是怎样的？
生：欣赏，找出连续八分音符的节奏特点
师：连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。
第三段听辩
第三段是第一段的重复，乐曲情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。
【这一环节的教学目标是分段欣赏音乐作品的各个段落，进一步分析作品的节奏、节拍、结构、情绪等，认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美、表现美，进一步提高学生的音乐鉴赏能力，这也是本课的难点，为了突破难点，我从节奏入手，引导学生掌握音乐欣赏的方法和评价音乐的方法，如：A 主题附点节奏，让学生对比有附点和没有附点的感受，从而得出附点音符构成的富有弹性的节奏，使音乐优美、典雅。B主题：让学生用拍手的方法去感受连续的八分音符构成的活泼、跳跃的旋律，并用LA 哼唱A主题旋律。】
五、整体感受，加深理解
再次完整欣赏作品，再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化，同时，让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律。（拍手、跺脚、弹舌、晃动身体、指挥......）
【这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，让学生用自己喜欢的方式去表现三拍子的韵律，拍手、跺脚、跳舞、弹舌等都是有价值的音乐欣赏方式，而且这种方式也为学生所乐于接受，从而促进对作品的理解。】
六、类比欣赏，扩展视野
1.欣赏弦乐演奏的《G大调小步舞曲》
师：刚才我们听到的是钢琴演奏的小步舞曲，下面再请同学们欣赏弦乐演奏的，听一听，不同的乐器会不会带给我们不同的感受？
生：欣赏，讨论谈感受
2.欣赏圆舞曲作品《溜冰圆舞曲》
师：在舞曲的世界里，除了优雅、高贵的小步舞曲外，还有很多体裁的舞曲，如：圆舞曲，玛祖卡舞曲，波兰舞曲等等，他们各有特点，异彩纷呈。而到19世纪，随着欧洲社会的进步，人们的审美观发生了很大变化，人们更倾向于身体轻松自然，风度飘逸洒脱的圆舞曲，圆舞曲又开始成为上层社会社交的重要活动。当时，溜冰这项运动与圆舞曲同样风行，接下来，老师请同学们听一首将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在一起的作品《溜冰圆舞曲》，听一听，它会给你带来怎样的感受？
生：欣赏，听后谈感受
【圆舞曲作品《溜冰圆舞曲》也是本单元中的一首欣赏曲目，也是一种三拍子舞曲，通过对不同风格舞曲作品的欣赏及感受，让学生进行比较，加深对作品的理解与认识，达到对小步舞曲风格的深刻把握。】
七、尾声
师：是的，不同的音乐会带给我们不同的感受，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，在美妙的音乐中享受着，快乐着。
同学们想不想去享受贵族们在美妙的小步舞音乐中偏偏起舞的快乐呢？好，今天让我们也做一次贵族，来开一次盛大的舞会。让我们随着另一位伟大作曲家巴赫创作的小步舞曲一起跳起来吧！！
生：随音乐两两跳起来
【在尾声部分，我安排了巴赫创作的《小步舞曲》，既作为对贝多芬的《G大调小步舞曲》的延伸、拓展，又作为学生“舞会”的音乐，学生在小步舞曲的旋律中翩翩起舞，把学生情绪推向高潮，在音乐中两个两个牵手跳着小步舞离开教室。】
授课时间 累计节次
龙格里龙
教学目标：
1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学难点：
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学准备：
课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、情境导入
1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？
生：京剧
师：对了。京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、寓教于乐 走近京剧
师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧的行当。
（1） 说一说
生说四大行当。
师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？
生说，师播放课件配合。
（2） 演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？
欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”.
学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。
师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？
2、京剧的伴奏乐器
（1） 说一说
师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？
生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）
师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
（2） 辨一辨
师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？
第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。
第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。
（3） 听一听
师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。
在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。
全班扮演戏迷轻声哼唱《京调》主题音乐。
欣赏《京调》
师：看大家摇头晃脑的，手上还拍打着节奏，嘴里哼着：龙格龙格里格龙格……”
真像戏迷。下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听《京调》，如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它演奏的样子。
师：感谢这组同学让我们了解了京剧伴奏乐器的重要性。
3、京剧的脸谱
（1） 看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。（生自由发言）京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；
红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；
黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；
白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；
黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
（2） 唱脸谱
师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。
（带学生跟唱，并表演）
（3） 戴脸谱表演
师：唱得不过瘾，那咱们就带上脸谱来扮演京剧演员。
教师为学生提供六张脸谱，请六个同学选择脸谱，并表演。请其他学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被评为最佳表演者的同学用一个动作感谢大家捧场。
全班戴脸谱随着音乐（说唱脸谱）表演。
（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。）
师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京
剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。
4、京剧的表演形式
师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。
（1） 说一说
生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
唱——演唱；
念——念白，具有音乐性，像唱歌；
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；
打——打斗时的表演动作。
（2）欣赏与分辨
师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答）
师：对了，有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大功夫。
（3）模仿与表演
师：请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。表演得好请大家鼓掌喝彩。
（4） 欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。
三、唱京剧《龙里格》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]有京韵的歌，和大家一同分享。（课件播放《龙里格龙》）
1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
思考：歌词和曲谱有什么特点？
3、唱曲谱
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
分声部演唱曲谱。
合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4、唱歌词
（1） 念歌词“龙里格龙（咚）”
（2） 对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。
（3） 分旦角、生角唱词。
（4） 集体合作演唱《龙里格龙》。
三、创造表现
1启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。
2 教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。
3 全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
4、总结、延伸
(1)、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
(2)、介绍京剧的发展
师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
四、完美结课
播放京剧武场音乐。
教后反思
通过学习歌曲，让学生了解了京剧的一些知识，喜欢上了京剧，同时让学生在课下多听，多看，多学，大大的鼓励学生为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力量。我认为这节课是一结出彩的课。
授课时间 累计节次
撒尼少年跳月来
教学目标：
1、 指导学生用明亮的圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感；
2、 通过学唱歌曲培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点:
歌曲《撒尼少年跳月来》
教学难点：
用明亮的圆润的声音演唱歌曲。
教学准备:
vcd碟片、电子琴、cai课件
课时安排：
二课时
第一课时
教学要求：
1、 学会歌曲《撒尼少年跳月来》的高低声部曲谱。
2、 能够用lu分高、低声部合唱全曲，并同时用手伴奏。
教学过程：
一、组织教学：
教师弹琴，师生共唱问好歌。
二、 活动与练习：
１、 发声练习 1=C 1=F 2/4
要求：声部和谐，声音轻柔。
２、 带词即兴接龙。
要求：1、教师唱前一句，学生接唱后一句，歌词不变，曲调改变。
2、全班可围成一个圆圈，教师站中间或一名学生站中间引唱。
３、 视唱练习
1=A 2/4 3/4
1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱
3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 5
5 3 3 5 1 6 6 1 5 5 1 5 3 3
2）要求三拍子与二拍子的交替清晰
3）学生随琴演唱。
三、 新授歌曲
1、听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。
2、教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。
（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）
3、学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误；
4、分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。
四．参与表现
请同学上台表演唱旋律，出现错误及时纠正。
五．课堂总结
教师根据课堂学习情况加以总结。
第二课时
教学要求
1、学会歌曲，并能有表情有感情的演唱
2.歌曲艺术处理；并模仿撒尼族人民舞蹈。
教学过程：
一、组织教学：
教师弹琴，师生共唱问好歌。
二、 活动与练习：
1、发声练习 1=C 1=F 2/4
要求：声部和谐，声音轻柔。
2、用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱，注意二声部和谐均衡。
要求声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。
三、 新授内容
1、全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏；
2、学习歌词，有节奏的念歌词。
分高低声部学歌词；
分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。
3、教师钢琴伴奏，引导学生轻声学唱歌词。
4、随琴高低声部合唱歌曲。
5、出现错误及时纠正。
a) 歌曲艺术处理
1、分高低声部讨论，总结
2、教师听订正。
3、全班按要求演唱
4.参与表现歌曲
5.请高低声部同学上台演唱加上简易的表演。
四、 课堂总结
教师根据课堂学习情况总结。
授课时间 累计节次
北京喜讯到边寨
教学目标 ：欣赏：《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。
教学重点：欣赏：《北京喜讯到边寨》。
教学难点 ：欣赏：《北京喜讯到边寨》。
教学手段：录音机、磁带
教学过程 ：
一、发声练习。
二、欣赏：《北京喜讯到边寨》。
1、教师介绍：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
2、了解作者简介：
郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
4、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）
引 子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。
第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。
第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。
第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。
第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。
第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。
第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。
第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。
第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
5、再完整地欣赏一遍乐曲。
6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。
7、总结出音乐特点。
生动明快，富有舞蹈性；
热情洋溢，粗犷奔放；
富有浓郁的民族特点和地方色彩。
三、小组讨论：
完成听听想想。
四、小结：
请同学们自由发言：听了这首歌曲有什么感觉？
课后小记：如果有时间教师可以教授几个舞蹈动作，让学生随音乐分角色跳舞，加强对乐曲的理解。
授课时间 累计节次
落水天
教学过程：
1看中听。播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。
2听中读。
播放《落水天》旋律，教师先有节奏的带读，再让学生读，让学生通过有节奏的读歌词，感受这首广东民歌风味的特色节奏型。
3听中画。
播放《落水天》旋律，请同学用老师发给的白纸临摹书中《落水天》的情景画。学生通过绘画，更好的理解歌曲的内容和情感。
4听中敲。
启发学生，让学生听听zuowen.zk168.com.cn用什么乐器表现雨滴比较合适？还能听到什么声音吗？用什么乐器表现比较合适？
5听中唱。
由学生跟随录音范唱进行学唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从客家方言语调中感受广东民歌风格。
6唱中动。
启发学生进行有创意地表演。如：让学生拿着芭蕉叶，分小组表演小短剧或舞蹈。表演时一部分同学唱，一部分表演，一部分同学选择乐器制造刮风下雨时的声响场景。
7感受音高。
熟唱歌曲后。请同学看看歌曲《落水天》是由哪几个音编成的，并打出手号。
课后反思：
授课时间 累计节次
《旱 天 雷》
教学目标：通过学唱《旱天雷》让学生熟悉广东客家山歌的风格特色。
教学重点：感悟乡音之美。
教学难点：了解人民的生活带有浓郁的地方风情。
教学用具：课件
教学过程：
一、组织教学
结合两个版本《旱天雷》的欣赏，感受广东音乐的特点，认识广东音乐中常用的乐器，知道广东音乐是中国传统器乐丝竹乐的一种。进而能逐步关注中国民族音乐，感悟中国民族音乐文化是源远流长，并在不断发展的。
二、欣赏《旱天雷》
1、完整欣赏广东音乐《旱天雷》
问题：你听到了哪几种民族乐器的音色？乐曲的情绪怎样？
2、学生回答
3、视唱乐曲的主题，感受乐曲所表现的人们在久旱逢甘霖时欢欣的情绪。
4、聆听弦乐四重奏《旱天雷》
说明：对比欣赏两个不同版本的《旱天雷》，进一步感受广东音乐的特点，同时感悟中国民族音乐文化是源远流长，并在不断发展的。
三、教师小结
授课时间 累计节次
《什么结籽高又高》
教学目标：指导学生用明亮、圆润的声音，自信而有表情地演唱歌曲，学会歌曲《什么结子高又高》。提高合唱能力。
教学重点：演唱学会歌曲《什么结籽高又高》
教学难点：注意声部间的和谐效果，结尾处的唱音尽力保持气息的支托。
教学用具：录音机、歌盘
教学过程：
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
（一）歌曲《旱天雷》
（二）模击节奏
方法：让学生自练后再进行模击。
三、按要求演唱下面的歌曲（内容略）
1、老师用轻柔、优美的声音将全曲唱一遍。
2、让学生谈一谈对这首歌曲的看法（通过欣赏老师演唱，你产生了什么联想，好象看到了什么景象？）
3、学生看谱唱词。
4、学生讨论对这首歌的情绪处理与力度处理。
5、引导学生分别用两部轮唱和三部轮唱的形式演唱，并感受歌曲意境，同时感受歌曲卡农的乐趣。
四、组织学生欣赏《壮乡春早》
五、课堂小结，下课。
授课时间 累计节次
《槟榔树下摇网床》
教学目标：
1．学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。
2．学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。
教学重点：
演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。
教学难点：
能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。
教学过程：
一、欣赏音乐《槟榔树下摇网床》，引入课题。
1．介绍歌曲：《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。
2．引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。
3．听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。）
二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。）
要求：
1．身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。
2．关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。
3．钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。
4．分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。
三、学唱歌曲。
1．跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。
2．朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。
3．跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。
4．老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。
四、再次欣赏合唱曲《槟榔树下摇网床》。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。
五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。
六、小结：
师：同学们，《槟榔树下摇网床》是一首优秀的合唱歌曲，我们在演唱的时候要把握好歌曲的情绪，深入体会歌曲的意境。同时要加强我们的音准，节奏的训练。祝同学们进步！
授课时间 累计节次
《渔夫放走小金鱼》
第一课时
教学目标：
1．了解剧情、学唱歌曲，为下一课的表演打好基础。
2．通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。
教学重点：感受三段歌曲不同的情绪，了解为什么会有这样的变化。
教学难点：
1．初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。
2．运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。
教学过程：
一、了解剧情
师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？
生：学生简单讲述故事情节。
师：老师也想来给大家讲讲（教师播放课前准备的课件）。
在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。
二、把剧情划分出场次，并说明理由
1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。
生：分成三场，分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》《愤怒的大海》。
2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。
三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现
师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？
1.欣赏、学唱歌曲1。
（1）在教师的启发下学生能回答出：曲1安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。
（2）老师教唱曲1，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。
2．欣赏、学唱曲2。
（1）初听、分析曲2
生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。
师：这一段同曲1有什么区别和联系吗？（出示词谱）
生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。
师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？
学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。
如学生暂时回答不出来，可复听曲2后再回答。
生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。
（2）教师教唱曲2
让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。
四、创编歌曲
师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。
生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。
师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？
教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。
根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？
生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。
师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？
生：是怜悯的、爱护的。
师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。
下节课我们来共同展示自己的创作成果。
五、欣赏、学唱歌曲3
1．初步欣赏音乐。
2．共同讨论。
师：曲3安排在哪一场较合适？
生：第三场。
师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？
生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。
3．教唱曲3。
六、课堂小结
根据学生能力，让学生意识到，三首歌曲的创作风格力图表现原作者——普希金所在国家——俄罗斯的歌曲创作风格。小调不仅是这一风格的特点，更是与整个剧情的情绪基调相符。
授课时间 累计节次
《渔夫放走小金鱼》
第二课时
教学目标：
1．了解音乐剧的相关知识
2．分析、了解人物性格。
教学重点：创编台词并排练。
教学难点：分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。
道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。
教学过程：
一、展示各自创编的成果
1．每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。
2．根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。
3．让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。
二、了解音乐剧的表现手段
1．了解音乐剧的表现手段。
师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段。
生：（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。
2．总结。
师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。
三、创编序幕
1．分析人物性格、设计灯光、场景。
师：同学们在序幕中出现了几个人物？
生：两个，老太婆和老渔夫。
师：对了，那场景是什么？
生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。
师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？
生：昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。
师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？
生1：老渔夫胆小、老实。
生2：老太婆贪婪、粗暴。
生3：小金鱼温柔、善良。
师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？
生：可以用语言、动作、神态来表现。
师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？
生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？”通过语言表现出了老渔夫的老实，同时也有善良的一面。
师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？
生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不愿意听他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开了。
师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？为了让更多的同学参与到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的呢？（正直，善良）
2．排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱）。
四、创编、表演第一场
1．表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。
师：第一场出现了几个人物？这一幕中的主要场景是什么？
生：出现了两个人物，是老渔夫和小金鱼。主要场景是大海边。
师：怎样体现出大海的特点？
生：可以使用一些简单的材料，比如抖动玻璃纸来表现大海的波浪声。
师：谁愿意来做拟音师？（教师发同学一张玻璃纸，先练）
师：老渔夫开始撒网了。我们一起来表演撒网的动作，好吗？这网很沉，我们可要用力地把网撒开，这样才会网住更多的鱼。
学生做撒网的动作（负责拟音的同学抖动玻璃纸，模仿大海的声响）。
2．创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。
师：第一次和第二次捞上来的全是海藻。第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？
生1：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼”。
生2：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”
师：小金鱼被网住了，我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情感表达。
师：哪位同学演唱小金鱼的话？勇敢些，给她掌声鼓励。
师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？
生：用身体语言，和她的眼神。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。
师：说得很好！那么谁愿意到台上表演一下？我们为他的勇气鼓鼓掌。
学生勇敢地尝试表演。
3．分组排练、表演这一场。
授课时间 累计节次
《渔夫放走小金鱼》
第三课时
教学目标：
1、分组创编第二、三场的对白并加以表现。
2、通过创造、设计音效，进一步培养学生的创造力和对声音表现力的探索。
教学重点：突出表现剧中的高潮。
教学难点：
1．老太婆的态度变化。
2．自制打击乐器模拟出大海波浪声、电闪雷鸣声，大雨声。
道具：学生自制的打击乐器。
教学过程：
一、创编、表演第二场
1．分析人物心理变化。
师：在第二场中，老渔夫分别向小金鱼要“新木盆”“新木房”要做“贵夫人”，每次提要求，她的态度和前一次一样吗？
生：不一样，一次比一次粗鲁、贪婪。
师：那老渔夫呢？
生：感觉到老太婆越发贪心，但却没有办法。
师：小金鱼呢？
生：也感觉到了老太婆越发贪心，但既然许了愿，也只好满足她了。
师：同学们分析得很好！下面就分成三个小组创编第二场台词。注意体现出这些情绪变化。
2．分组创编、朗诵台词。
3．分组到台前表演。
二、创编、表演第三场
1．分析剧情、人物心理变化，设计表演。
师：同学们觉得全剧的高潮在哪里？为什么？
生：在第三场。当老渔夫把老太婆想做海上女霸王，并且让小金鱼伺候她的要求告诉小金鱼后，大海咆哮起来，乌云和闪电也发出声音痛斥老太婆的贪心，而小金鱼更是感到了莫大的失望。
师：我们要演好这一场，需要注意什么？
2．学生分组讨论。
生1：要突出老太婆贪婪的嘴脸。可以设计她双手颤抖着、因过分激动而向天空大喊起来：“我要做女皇，我要做海上的女霸王。我，我还要让那神通广大的小金鱼来伺候我！哈哈哈哈…“
生2：老渔夫终于在老太婆说完要让小金鱼伺候她后，回敬了一句：“这怎么可以，这怎么可以……”
生3：小金鱼听到这个要求后，非常失望，她万分痛苦地摇摇头说了声：“老爷爷，再见。”便游进了海里。
生4：我们要将曲固唱得更加动情。突出几个字：“乌云和闪电在歌唱”这一句的后三个字。
生5：要利用自制的打击乐器（黄豆放在铝盆里，来回晃模拟下雨声；薄铁板的两端上下晃模拟大雷声；玻璃纸上下晃模拟大海浪声）表现大自然也在痛斥贪心的老太婆。
师：同学们说得特别好，我们这就唱唱曲团第一段。
师：同学们唱得很有感情，听得出你们也被老太婆的贪婪激怒了。为了进一步渲染这种气氛，在什么地方插进大自然的声响呢？
生：当老渔夫把老太婆的要求告诉小金鱼后。
师：谁来说说这句台词？
生：我那可恶的老太婆还想做海上女霸王，她还要小金鱼你去伺候她。
师：这时候老渔夫很难将老太婆的要求说出口，你认为当他说“让小金鱼你去伺候她”时，老渔夫是什么语气？音调是向上扬还是向下抑？
生：老渔夫也终于愤怒起来，他的音调是向上扬。
师：说得好极了！老渔夫也在宣泄着愤怒和不满，可能是他压抑得太久了，这一次终于爆发了。所以在他说完之后，立刻奏起电闪雷鸣，这时音乐囹中的第一段也同时响起，就这样将全剧推向高潮。
3．同学们分组表演第三场。
授课时间 累计节次
《渔夫放走小金鱼》
第四课时
教学目标：
1．设计完成故事结尾。
2．培养分工合作的意识；通过评比活动增强成功的喜悦感和成就感。
3．完整地呈现音乐剧。
教学重点：表演三场音乐剧。
教学难点：分工合作及场次衔接。
教学过程：
一、导八
师：前几节课我们排演了序幕、第一场、第二场、第三场，今天我们共同来设计剧中的尾声。
二、编排尾声
师：请同学们唱唱曲囵第二段。
师：尾声主要讲了什么？
生：小金鱼没有说话就游走了。当老渔夫拖着沉重的脚步回到家时，他发现这里的一切又变回了原来的模样。
师：老渔夫和老太婆见到这一切又恢复了从前的样子，他们的情绪会怎样？
生：老渔夫更加无奈，老太婆垂头丧气。
师：同学们来做做老太婆垂头丧气的样子。
学生作出老太婆的表情。
师：这时老渔夫和老太婆之间会有对话吗？为什么？生：没有对话了，通过这件事情，老渔夫对老太婆更加反感，更加感到无奈，他不会与她说话。老太婆面对眼前发生的一切，知道是报应，但为时已晚，说什么都没用了。
三、学生分组到台上表演尾声。
四、完整地表演《渔夫和金鱼的故事》
1．各组呈示本组的演职人员名单（包括服装师、音响师、拟音师、摄像师）。
2．学生到台上表演。
台下学生评选出最佳演员奖，最佳化装师、音响师、拟音师、摄像师。学生上台领奖，花团锦簇。
3．剧中所有歌曲由班里同学现场唱。
4．挑出最好的演员再完整演一遍。（剧中所有歌曲由班里同学现场唱。）
五、学生谈这次创作表演这部小小音乐剧的感想和启示。
授课时间 累计节次
《我们的田野》
教学目标：
1．能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。
2．感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。
教学重难点：
能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。
指导学生划拍节奏及旋律音高。
教具准备：
电子琴、课件。
教学过程：
一、图片导入，感受田野：
1．播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。
2．听后交流，师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？
（学生尽情交流自己的感受）
师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。
二、学唱歌曲：
1． 教材分析
《我们的田野》音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2．学唱曲
（1）熟悉歌谱，师：我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的？
（学生仔细观察歌谱，交流得出：反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样）
（2）随琴视唱一遍曲谱。
师：你们觉得哪一句最不好唱？
提出难点：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。
突破难点：在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。
（3）完整地视唱曲谱。
3．学唱歌词：
（1）随伴奏有感情地轻声读歌词。
（2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。
4．歌曲的处理：
师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？
学生回答：优美、抒情，轻声演唱。
5．齐唱歌曲。
6．分角色演唱歌词。
（可由学生自己选择分角色的方式）
7．演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
五、总结下课。
授课时间 累计节次
《校园夕歌》
教学目标：
１、通过学习《校园夕歌》，了解歌曲的历史背景、学堂乐歌、五声徵调式。培养学生用自然圆润的声音演唱歌曲。感受歌曲反映少年时代应珍惜光阴，树立理想的感情。
２、通过跟着伴奏音乐按节奏朗歌词进一步培养学生的节奏感，乐感。并用所学知识，创编演绎《校园夕歌》。
3、欣赏《毕业歌》，了解歌曲的历史背景、词曲作者以及歌曲的结构，感受歌曲的风格特点，激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。
4、课前指导学生收集歌曲的历史背景，培养学生自主学习的能力。
教学重点：
1、能熟练的，有感情地唱好《校园夕歌》歌曲。激发学生为将来建设祖国而努力学习的情感。
2、通过欣赏《毕业歌》感受歌曲的风格特点以及激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。
教学难点：
通过节奏练习、古诗朗诵进一步培养节奏感，乐感。并用所学知识，即兴创编，来演绎《校园夕歌》
教学准备：
钢琴、多媒体教学课件、学生收集的资料
教学过程：
一、导入：
1、师生交流自己喜欢的校园歌曲
2、师：今天要为大家介绍两首校园歌曲――《校园夕歌》、《毕业歌》
二、教授新课
1、学唱《校园夕歌》
A、了解歌曲的背景及学堂乐歌的知识
师：这首歌曲是哪个年代的？
生：20世纪20年代
师：哪位同学愿意给我们介绍这首歌曲的历史背景？
生：《校园夕歌》是20世纪20年代广泛流传于“读书郎“中的学堂乐歌。曲调源于我国民间传统乐曲《老八板》歌词是由李叔同先生填词。是旧民主革命时期的爱国歌曲。后来有些音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习，在原来的曲调上重新填词教唱，成为了一首脍炙人的学堂乐歌。
师：看的出来，这位同学课前资料准备的很充分。现在我们一起了解“学堂乐歌”
B、听唱歌曲
师：现在我们听赏一次歌曲，听完后请同学们说说歌曲的音乐特点
生：学生回答（老师：歌曲旋律流畅自然、乐句停顿明显）
师：请同学们跟老师伴奏轻声唱两遍歌曲
师：同学们唱的那么认真，那你们注意到歌曲有哪些音？结束在那个音上。
生：歌曲有do re mi sol la sol五个音，结束在sol上。
师：对，这是一首五声徵调式的歌曲。
师：你认为那句最难唱，请提出来
生：提出难点，共同解决
师：请大家跟老师伴奏齐唱一次歌词,要求：声音自然圆润，吐字清楚。
C、指导学生按照音乐的节奏朗诵歌词
师：我们不单可以再伴奏下演唱歌曲，还可以再音乐的伴奏下由节奏地朗诵歌词，请听老师在音乐伴奏下朗诵《校园夕歌》的歌词
师：你们也来试试看。（说明：以音乐的伴奏下分组练习，老师到小组指导）
师：各个小组的同学都练习的很认真，现在全班在按音乐的节奏一齐朗诵歌词。
D、师生表演歌曲（运用古诗朗诵与演唱结合的形式表现《校园夕歌》）
师：通过学习，我们感受到歌曲旋律流畅自然，是一首民族风格较浓的学堂乐歌，那歌曲表达了怎样的思想感情？
生：歌曲表达了少年时代应珍惜光阴，树立理想的感情。
师：校园生活是人生中一段永恒的记忆，我们要珍惜校园生活，为了祖国未来
更美好而努力学习。
2、欣赏《毕业歌》
A、观看“九一八”事变视频了解歌曲的创作背景：
B、听赏歌曲，感受歌曲的风格特点
师：请同学们对照乐谱认真聆听歌曲，思考：歌曲采用那种风格写成的？有多少段？
生：进行曲风格，四段
师：好，那我们就来细细地品味这首进行曲每段音乐的特点。
C、了解词曲作者
师：这首具有号召性的进行曲的词、曲作者是谁？
生：词作者：田汉；曲作家：聂耳
师：你们熟悉他们的共同创作的那首歌曲？
生：《义勇军进行曲》
师：谁愿意来给我们介绍这位词作家和曲作家？
（学生回答后教师补充）
D、欣赏多媒体课件视频《毕业歌》，进一步感受歌曲表达的一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。从而让学生受到教育。
三、小结:
授课时间 累计节次
《蜗牛》
教学目标：
1、 学唱流行歌曲《蜗牛》
2、 理解歌词中所蕴含的含义。
教学重点：注意曲中休止符的运用。
教学难点：曲中延长音的唱法。
教学准备：
课件 钢琴
教学过程：
一、播放歌曲《蜗牛》
1、歌曲作者是谁？
2、你对作者了解多少？
3、作者还有那些励志作品？
二、唱一唱
1、听一听老师演唱，熟悉音乐的律动。
2、歌曲表达一种什么精神？
3、看一看歌谱，找一找自己不懂的地方。
4、老师唱谱，学生填词。
5、学生自己试唱。
三、拓展延伸
1、休止符：记录不同长短的音的间断符号，音中的停顿处、停顿的时间和音符一样，分四分休止符、八分休止……..
2、延音符：是连接两个或多个音高相同的音符之间的连音线。功能是延长这个音。
四、课堂小结。
授课时间 累计节次
《种太阳》
教学目标：
（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
（2）通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。
（3）八孔竖笛：巩固高音区的吹奏技巧。
教学重点：重点是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。
教学难点：试学用八孔竖笛吹唱。
教学准备：竖笛
教学过程 ：
一、试拍节奏。听教师弹琴，学生拍节奏
1、 两拍子
第一拍拍手 第二拍点手心
2、三拍子
第一拍拍手 第二拍点手心 第三拍点手心
二、聆听歌曲
1、播放歌曲《种太阳》，学生聆听音乐，欣赏图片
2、 学生带着气息、丰富的感情把歌词朗读一遍。
3、试唱歌曲
合唱练习：
唱好连续的附点音符和休止符，说说你感受到了怎样的情绪？
4、教师指导唱难点。学生自学唱歌（教师弹一句，学生唱一句）巩固几遍后，初步把它连起来唱两遍。
5．试用八孔竖笛，吹曲
竖笛音阶练习： ．
2/4 1—︱2—︱3—︱4—︱5—︱6—︱7—︱1—‖
三、教师小结。
授课时间 累计节次
《萤火虫》
教学目标
1. 在歌唱学习与欣赏活动中，体会萤火虫“点亮自己、照亮他人”的美好情操，感悟爱的奉献是无私的。
2. 学会《萤火虫》的歌词和歌谱，能用天真纯朴的情感演唱歌曲《萤火虫》，边歌边舞。
3. 在猜猜、编编、唱唱、奏奏、听听、演演等音乐实践活动中，感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。
教学重、难点
1. 在歌唱中能准确表现八分休止符的效果，唱准附点二分音符。并用轻巧的声音表现萤火虫的音乐形象。
2. 在三拍子音乐的伴奏下，能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。
3. 熟悉、掌握唱名，体验音的高低。
教材分析
《萤火虫》是一首简单、明快的歌舞曲。它用流畅、欢快的旋律将莹火虫在夏天的夜空里飞舞时的情形描绘得栩栩如生。由于它歌词简单、易记，旋律流畅、优美，特别适合作小学低年级段的歌表演。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
1. 教师用谜语导入：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生猜谜）
2. 出示萤火虫图片，请学生讲述自己所了解的有关萤火虫的知识。
3. 教师小结：萤火虫是一种既美丽又奇妙的昆虫，因为它的尾巴有一种特殊的会发光的物质。所以啊在漆黑的夜空飞舞的时候就像一闪一闪的星星，非常美丽！不过萤火虫的寿命很短暂，只有两年的时间。即便是这样，它还是努力地发着光，去帮助别人，用微弱的光亮为我们带来光明和希望。
4. 哪位同学真正见过萤火虫飞舞的样子？
（学生模仿）煽动着轻盈的翅膀，东边飞飞西边飞飞，是只勤劳的萤火虫。
二、学习歌曲
1. 初次欣赏《萤火虫》动画
这里有一首歌曲是专门赞美萤火虫的，让我们作为礼物送给这些勤劳、可爱的小萤火虫吧！全班模仿萤火虫飞舞的样子。边听边体会你现在是怎样的心情？
生：很宁静。心情很安静、很温馨、很柔和。
2. 感受四三拍
大家学会了用安静方式来聆听音乐，它是一首旋律很优美、很柔和的四三拍歌曲。（出示四三拍指挥图示）还记得四三拍的节拍怎么拍吗？下面请大家可以带着自己喜欢的击拍方式也可以用摇晃身体的方法再来感受歌曲优美的旋律。（播放歌曲《萤火虫》，全班拍四三拍感受）。
3. 学习歌词
（1）教师出示《萤火虫》节奏谱例，教师领读，学生跟读。 教师可以用响板打固定拍，读的时候配上适当的动作。
（2）学生分组练习读歌词。
（3）学生完整读歌词。
4. 学唱歌曲
（1）再次复听《萤火虫》，要求闭上眼睛想象夏天晚上萤火虫轻盈翩飞的情景，随音乐跟唱歌词。
（2）教师分句弹奏旋律，学生先听后填词唱。
（3）教师范唱纠正学生演唱时的问题。
（4）选择学生喜爱的演唱方式（如师生对唱、伙伴对唱、领唱、齐唱等）学唱歌词 。
（5）学生完整背唱歌曲。
5. 学习曲谱
（1）复习唱名名称。
（2）教师出示《萤火虫》歌曲学习，学生跟唱。
接唱游戏：教师边唱曲谱边做萤火虫飞舞状，停在哪位学生面前，该生就接唱旋律，并飞向下一位，依此类推。
（3）随琴完整背唱全曲。
（4）分组配合练习，一组学生唱旋律，一组学生唱歌词。然后交换。
6. 歌表演
（1）其实我们的表演还有很多种形式，除了唱歌还有舞蹈、用打击乐器伴奏等等，下面就让我们在萤火虫飞舞的小屋里开个联欢会吧！让我们快乐地唱起来、跳起来吧。分组讨论创编：建议每组都有一部分学生随音乐舞蹈，一部分学生用打击乐器伴奏，一部分学生演唱。
要求：舞蹈动作优美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）节拍。器乐要选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。演唱要节奏准确、强弱分明。
（2）创编展示：各组上台进行表演，师生共同评价。
要求：学生们对每个组的表现进行自评或互评，说出表演得好与不好的原因。
三、拓展学习
1. 欣赏歌曲，听听歌曲中唱了什么？
2. 学生交流。
3. 萤火虫的生命十分短暂，但它努力地发着光，并用微弱的光亮为我们带来光明和希望。通过今天的学习，小朋友一定和老师一样，更了解也更喜爱萤火虫了。让我们像可爱的萤火虫一样，做一个奉献自己、关爱他人的人。
4. 欣赏伊能静的独唱《萤火虫》，拓宽学生的音乐视野。通过听赏交流，帮助学生体会歌词内容。若学生在交流时存在一定困难，教师再用清唱的方式演唱歌曲高潮部分，帮助学生领会歌词含义，进一步加深学生的情感体验。
四、课堂小结
让我们再次把优美的歌声和舞姿送给可爱的萤火虫！因为它又要飞到别的地方去帮助黑暗中的朋友了。让我们跟着它一起向远方飞去吧！学生有感情地演唱表演歌曲《萤火虫》。
授课时间 累计节次
《故乡恋情》
教学目标：
1、在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。
2、能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》,用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。的异同。
教学重点：熟悉具有代表性的亚洲歌曲。
教学难点：为不同风格的歌曲加声势动作。教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、走进亚洲国家
三、走进亚洲音乐
1、导入
师：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！”
2、新歌教学 《故乡恋情》
1）请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？
2）出示乐谱第一部分。提问：这部分有几个乐句？并跟琴用“lu”哼唱。
3）用琴指导每句的弱起。
4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。
5）教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同处，并用卡片作对比出示出来。
6）学生完整唱第一、二段，情绪不段升华，但意犹未尽，教师范唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：Ａ—Ｂ－Ａ形式，复习D.C 和 Fine记号。
3、拓展歌曲
1）学生唱歌曲A段，教师在每句结束处唱回声。
2）师生互换，学生长回声，教师指挥提示。
3）请学生用身边的打击乐（圆舞板、沙球）为歌曲伴奏，听一听哪种节奏最合适。
4）教师示范：回声用沙球、乐句用圆舞板。
5）和学生一起用打击乐表现，并加入身体语言（扭胯）
4、欣赏、表现《我的小花园》
1） 多媒体欣赏《佳美兰》，教师介绍何为佳美兰。
2） 复听音乐，思考：你对作品中哪几样乐器的音色有印象？教师出示若干打击乐器，找出类似的音色。
3）学生用找出的打击乐试奏主要旋律，体验印尼人民节日的快乐。
4）教师范唱另一首印尼民歌《我的小花园》，体验歌曲的情绪：活泼、优美地。
5）用视唱法学唱歌曲主旋律。
6）打击乐演奏主要节奏：ox xx xx x ，重点解决弱起。
四、教师总结本课，结束教学。
授课时间 累计节次
《噢！苏珊娜》
教学目标：
1、通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，达歌曲感情。
教学重、难点:
1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。
2．课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。
教学准备： 钢琴、课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、师：同学们，愉快的音乐课开始了，希望今天周老师能跟大家一起度过这难忘的时光。
播放《噢！苏珊娜》，师带领学生律动
师：听了这段音乐，你们的心情是怎样的？
指名答（周老师也觉得非常快乐）
2、师示范动作，为歌曲伴奏。（加入拍手）
“请你们想一想。老师刚刚是怎样给歌曲伴奏的啊？”
指名答
请你跟我学一学，师讲解示范
3、出示课件
① 0 0 | 0 0| 0 0 |x x x ||(扭跨，拍手)
② x x | x x| x x |x x x ||（踮脚，拍手）
师示范，学生跟音乐一起跳。
4、师示范作出变化，转圈跳、前后跳
师：看看老师这一次又用了什么样的方式给歌曲伴奏，跟之前的有什么不同？
指名答
师指导学生跟着音乐一起律动。
师：这么欢快、活泼的歌曲，你们想知道它的名字吗？
生：想。
师：那我们就跟着音乐一起来学一学这一首美国民歌《噢！苏珊娜吧》
二、新课教学
1、介绍歌曲背景、出示课件
师：在美国的西部，到处都是一望无际的牧场跟农庄，人们在劳动之余喜欢弹琴歌唱自己美丽的家乡和自由幸福的生活。这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。
2、拿出音乐书，请你们翻到P13，我们一起跟着老师的琴声来学一学
学生演唱，师指导
3、三听歌曲，排列图片。（教师范唱）
连接语：老师写了几个地点来表示歌曲的演唱内容，请同学们上来为他们排排顺序。
五张图片内容：阿拉巴马、五弦琴、路易斯安那州、大雨、太阳
4、师生接唱：（歌词填空）
连接语：老师下面用歌声来提问大家，请同学们用歌声来回答我。
教师歌词如下：我们打从什么地方来还带着什么琴？
我们到怎么样的地方去探望朋友们？
离开家的晚上怎么了可地上挺干净？
什么当空照我心冰冷啊朋友别担心。
5、跟琴完整填歌词演唱。副歌部分教师演唱
师：真不错！大拇指送给大家。
三、拓展练习
师：这首歌曲的旋律这么动听，那你想不想体会一下，童年杰克与苏珊娜的那段难忘的时光？杰克弹着五弦琴，苏珊娜伴舞，多么惬意啊！
生：想
师：好，请同学们跟着音乐一起唱，我们边唱边跳起来。
四、结束部分，
1、师：童年是难忘的，音乐不分国籍，好朋友间的友谊也是不分国籍的，无论你有多少朋友， 希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。（出示课件）
2、在《噢！苏珊娜》的音乐中律动离开教室
授课时间 累计节次
《采茶灯》
教学目标：
1、充分感受《采茶舞曲》“采茶灯”的音乐风格，通过演唱、竖笛吹奏等形式学习歌曲，加深对歌曲的理解。
2、通过本校学生获奖舞蹈观摩，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、通过对音乐创编过程的情感体验，激发对音乐的喜爱之情。
教学方法：
通过唱、奏、编的方法，结合律动，进行简单的创作。
教学重点：
通过教师引导、示范，体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生自如地投入到实践和创作中去，体会舞蹈的乐趣。
教学过程：
一、导入、激趣。
1、师、生在《采茶灯》的音乐声中进教室。
2、观看我校获奖舞蹈。
师：“音乐与舞蹈是一对孪生姐妹，我国很多民族能歌善舞，今天老师就和同学们一起走进舞蹈，创编舞蹈。
（意图：观看本校学生的获奖舞蹈节目，放松学生心情，增加亲切感，激发表演兴趣。）
二、解难、创编：
1、复习：
师：弹奏《采茶舞曲》旋律。
生：分组演唱、吹奏《采茶舞曲》，体会多种表现形式的不同情绪。
师：“把认为自己唱的最好的乐句，展现给同学们。”（掌声）
生：学生自主演唱。
（意图：通过把认为自己唱的最好的乐句展现给同学这一过程，让学生获得成功感。）
2、难点解决：
师：“把认为自己难唱的乐句提出来。”
生：提难点（基本上是最末两句）
师：师用范唱对比进行纠正。
生：练习、纠正、巩固。
3、律动创编：
1）师：“请找出歌词中能用动作表示的‘实’的词，进行律动创编”。
生：回答，“采茶”、“秧”、“水”。
2）小组活动。唱一唱、编一编、演一演。
（意图：教师为主导，学生为主体，引导学生律动练习）
3）创编。把歌曲分成三部分，小组抽签。签上标明创编内容及动作提示，进行舞蹈创编。教师巡视，对技能薄弱组重点指导，并充作组内成员参予表演。
1-4乐段，溪水清清溪水长——妹妹呀东山西山采茶忙。
动作提示：溪水、转圈、下蹲看两岸风光、分组交换采茶插秧动作、擦汗。
5-6乐段，插秧插的喜洋洋——采的茶来满山香。
动作提示：1）采茶的不同位置、速度变化。
2）队形变换：背靠背，转圈
7-9乐段，手采香茶——采茶姑娘
动作提示：采茶、手拿斗笠，手脚协调地走、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立
5、表情微笑
三、交流、体验：
1、小组汇报表演。比一比，评出星级队。
（意图：开展自评、互评、他评有机结合，培养群体精神，合作意识，提高鉴赏、评价能力）
2、补充、完善舞曲动作，师生合作互动，吹、奏、唱、演表现歌曲情境。
3、观看我校历年来的舞蹈获奖作品。（意图：观看自己学校同龄人的舞蹈作品，再次体验并激发学生的情感）
4、学生用简洁的一句话，谈创作乐趣和感受，体会创作乐趣。
（意图：通过谈创作乐趣和感受，交流体会，体验成功感，提升创作意识。）
四、课堂小结
第三课“绿叶”
教学目的
1、学生能用柔美、圆润的声音演唱歌曲《绿叶》
2、通过二声部演唱，学会在演唱中较好地控制音量，感受二声部的
和声效果。
3、欣赏“水草舞”
教学过程：
一、师生问好、发音练习
6 6 6 —｜ 5 5 5 —｜ 4 4 3 2 ｜ 1 ——｜
啦 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
二、欣赏“水草舞”
同学们，上节课我们感受了“采茶舞曲”，今天请大家欣赏“水草舞”，这是一首福建民间音乐，是用什么乐曲演奏？
三、课堂小结：（略）
授课时间 累计节次
《美好的收获》
教学目标：
1、组织学生欣赏声乐作品。
2、通过欣赏教学，渗透爱国主义教育，激发学生爱国意识。
教学重点：使学生能独立而准确地唱出本课视唱曲。
教学难点：鼓励学生独立完成本课的视唱练习，增强学生识谱能力。同时培养学生音乐记忆力。
教学用具：课件
教学过程：
（一）难忘的歌
1、请根据歌谱写出歌名
2、请根据歌名写出歌曲前4小节歌谱
（二）动人的乐曲
1、听音乐排顺序
2、听音乐写曲名
3、听音乐写主题
（三）知心的伙伴
1、请看照片，写出乐器名称。
（四）有趣的活动
请回忆你参加这些活动时的美好感受，说出来与同们学交流
（五）令人敬慕的音乐家
你还认识这些音乐家吗？请在括号中写出他们的名字。
（六）音乐小博士手册
1、音符与休止符
请在表内填写出各种音符与休止符
音阶与唱名
请写出大调间阶的唱名和小调音阶的阶名。
3、常见的拍号
请在表内写上常见拍号的含义
4、力度术语和记号
请在对应的括号内，用中文写出下列力度术语和记号。
5、常见的速度用语
请将下列速度用语，按由慢到快的顺序排列出来。
6、常用的音乐记号
请将下表空格内，加上常用音乐记号的名称或记法以及声乐演唱形式。
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