初中数学北师大版八年级下册2 平行四边形的判定第一课时教学设计及反思

教学内容

6.2 平行四边形的判定 第一课时

教材

与

学情分析

学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识，在第一节也学习了平行四边的性质，可以考虑采用类比的方式进行教学设计；学生在教学的过程中也经历了很多合作过程，具有了一定的学习经验，具备了一定的合作和交流能力。

教学目标

1、会证明平行四边形的两种判定方法

2、经历平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力

3、通过平行四边形判定的条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验

教学重点

平行四边形判定方法的探究，运用

教学难点

平行四边形判定方法的探究以及平行四边形的性质和判定的综合运用

教与学的过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

思考

自议

教师出示问题，参与并指导，学生独立思考解答

学生猜想，平行四边行的判定方法

讲授新课

经过观察、巡视，在学生探讨过程中适当提示

学生通过动手操作，感受平行四边形的判定定理

通过学生的互相交流，口述其推理论证的过程，根据学生的认知水平，教师应估计到学生可能会在推理论证时遇到困难，所以应加以适当引导

得出平行四边形的判定，一组对边平行且相等的四边形是平行四边形

当堂练习

学生独立完成

巩固本节课知识

课堂总结

1、判定一个四边形是平行四边形的方法有哪几种？哪些方法是从什么角度去考虑

2、通过什么方法得出平行四边形的这几种判定方法的，这样的探索过程你有什么启发

学生分享本节课收获，与疑问，完善本节课知识

回顾总结所学知识，从技能，思想及活动经验总结

板书设计

作业设计

教学反思

数学的学习要重视学习方法的指导，本节课通过由浅入深的练习和灵活的变式，引导学生善于抓住图形的基本特征和题目的内在联系，达到触类旁通的效果