美术五年级下册11.动漫——动起来的漫画教案

第十一课：动漫——动起来的漫画

教学目标： 

  1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。 

  2、学习绘制有特点的卡通造型。 

  3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。 

教学重点：  

 本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画|、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。 

教学难点：  

 运用卡通造型手法进行创作。  

教学过程：

  一、导入新课 : 

  让学生看一个有趣的视频，问学生发现有什么特别的地方。 （让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）

  二、具体内容 

  1、 在上课前让学生们欣赏各种动漫形象，提高学生学习的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。

  2、 引导学生分析： 了解动画片的各种相关知识 教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？

（1）卡通为什么叫动起来的漫画？ 

（2）都在哪些方面可表现“动”？ 

3、教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡象。 美国的动漫形象、日本动漫形象、中国特有的水墨动画片。

 学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。

 教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片）                                                            4、连线游戏。通过小游戏认识中国、日本、美国的动画题材有什么不同。

5、指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，强烈的名族特色，倾向也有所差异。

    6、连线游戏。通过小游戏区别三个国家的在人物造型上的创作特点。

 三、观察 创作 

 观看关于“创作卡通形象”的视频，选择一个自己最喜欢的卡通形象进行创作。

 教师进行示范。

 四、展示作品 :  

 选出个别同学，进行作品展示，教师点评。

课后反思：

这堂课学生很感兴趣，因为卡通几乎是每个学生时代的人都喜欢的美术形式。在本课的教学活动中，要把握住学生学习本课的重点和难点，还有如何抓住学生学习本课的兴趣也很关键。

我把不同风格的漫画作逐一展示，为了突出本课重点，我把最有代表性的中国、日本、欧美的动漫作品放在一起对比介绍他们在创作主题、人物塑造、制作手法和色彩运用上的特点，让学生有了更清晰直观的理解和感受，让本课的重难点得到解决。

在使用教材的时候，我不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。