小学美术赣美版三年级上册第1课 儿童读物插图教案

《儿童读物插图》教学设计

教材分析：

《儿童读物插图》本节课采用以学生熟悉的故事入手，以插图形式呈现在我们眼前，有《神笔马良》、《哪吒闹海》、等等。通过欣赏儿童读物插图引领学生了解插图的概念、欣赏插图、发表评述与自主表现等环节来实现教学目标。教学中充分利用多媒体优势进行教学活动，让学生为喜欢的故事配上插图。通过师生之间的交流互动，从多角度去欣赏每一件作品，理解艺术家的创作意图，体会作品的艺术价值，从而培养学生的审美观，提高艺术修养。

教学目标：

1.了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用喜欢的方式表达自己的感受。

2.在欣赏与评价中探索插图的特性，并尝试自己为故事配插图。

3.使学生产生积极的情感体验，培养他们热爱生活、创造生活的人生态度。

教学重难点：

1.让学生了解插图这种特殊的美术表现形式，并对部分作品进行欣赏与评述。

2. 使学生初步认识儿童读物与插图艺术之间的联系，激发学生的创作欲望及艺术情感。

教学准备：

1.教具准备：多媒体电脑、教学课件、插图实作品

2.学具准备：勾线笔、水彩笔、油画棒等

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.学生听音乐进入教室，师生问好

师：多么美妙的音乐呀！这首《童年的回忆》仿佛又将老师带入到了童年的美好时光。同学们，大家好我姓温，大家可以称呼我温老师。希望接下来的30分钟我们能一同度过有趣而又难忘的一节美术课。孩子们，温老师想知道呀，你们在日常生活中喜欢看故事书吗？你们都看过哪些故事书？

生：举例说明。

师：同学们说出了这么多好看的故事书，老师也忍不住想看看了！这些故事中的图画都很丰富，今天老师也请来了故事中的一些主人公，他们都来自于儿童读物。

2.玩一玩

师：来,我们一起来玩个游戏吧。温老师这有一些故事中的背景，谁愿意把这些故事中的主人公送回到相匹配的环境中呢？

生：（学生上台粘贴）

师小结：这些贯穿于故事中的图画我们也称之为儿童读物插图。

师导入课题《儿童读物插图》

二、参与实践，探索新知

1.了解什么是儿童读物插图

现在就请你们跟着老师一同进入儿童读物插图的世界，领略它的艺术魅力。

出示插图（PPT）

儿童读物插画，顾名思义，是针对儿童的，多用在儿童杂志或书籍。通过多于文字的画来给孩子讲述故事，透过一幅幅的画就能将整个故事连接起来，即使是不认识字的小朋友也能通过图画了解故事的情节。

2.欣赏儿童读物插图

师：（播放课件，出示第一张照片）看！画面中画的是谁？

生：神笔马良

师：他在干什么？谁来说一说？

 生：（思考回答）

师：你描述的可真清楚。图片也会讲故事。

你看画家画的这几笔是风，风吹到帆上，船帆鼓了起来，船直向海中央驶去。画家们继续画，又加上了粗粗的几笔海浪，大海涌起了波涛。

师：张光宇先生所画的神笔马良插图栩栩如生，活灵活现，为神笔马良这本儿童读物增添了传奇色彩。

师：画家们的插图异彩纷层。你们还记得看过的这些儿童读物吗？让我们一同来分享吧。（PPT出示学生熟悉的儿童插图图片）

3.引导学生观察儿童读物插图的特点

儿童读物插图颜色较为鲜艳，画面生动有趣，有的造型简约，有的可爱，有的怪异，有的场景也会比较Q（出示故事书插图ppt）

师小结：儿童读物插画充满奇想与创意，插画大师们手中的画笔是多么的神奇呀！

4.儿童读物插图的表现形式

师：你们看，这两幅图的表现手法有什么不同？谁来说说它们的区别？

生：思考归纳(PPT显示两张图片对比，引导学生观察)

a、水彩 b、国画 c、版画 c、线描

师：有的插图是用水彩的形式表现的，有的是用国画的形式表现的，有的是用版画或线描的形式表现的。

5.儿童读物插图的作用

师：这些精美的图画使儿童故事更加吸引人。

情感交流：经过老师的讲解以及你们看过的图片，很多同学对于儿童读物插图兴趣颇深，是不是非常喜欢呀？ （介绍儿童读物插画家）

（1）这是迪克·布鲁纳，（出示PPT）他是世界上最知名的儿童插画家，经典作品是一只小兔子米菲（miffy）。米菲自诞生以来，吸引了无数孩子的注意，她的冒险经历更激发了许多孩子的想象力。至今他已经创作了2500多幅插图。

（2）这是艾瑞·卡尔，他笔下那条最著名的毛毛虫，已被翻译超过50种语言版本，销量已过3300万，风行世界40余年。

师小结：时光流逝，一去不复返，故事书给我们留下了美好的回忆，记录下了一个个令人记忆深刻的插图形象，同时也让我们从中收获到了很多知识。中国的插画家的插图让全世界的孩子了解中国文化，而中国的孩子更因为这些插画家的作品读懂了世界各地富有魅力而又神奇的故事。

三、儿童读物插图的制作

1．师示范，具体讲解制作步骤

提问：同学们欣赏了这么多造型各异，独具特色的插图，老师这里也带来了一些插画。

（生欣赏精美的插图作品，了解插图的创作方法，为学生的创作打下基础）

2．出示学生绘画创作纸袋和玩偶，引导学生观察

师：听，孩子们，音乐又响起了，今天插图中的主人公们也被同学们设计成了环保纸袋和毛绒玩具走进了我们的课堂。

（生欣赏作品，与作品近距离接触加深了对插图的印象和对本课的印象）

四、确定主题，分组制作

1．师：现在，老师要办一个小小的现场招聘会，因为昨天儿童读物杂志社的编辑给温老师打了电话，他要招聘一些儿童读物插画师。谁是最了解孩子的人呀?就是你们，所以你们画的画最受孩子们的欢迎！谁想来应征？

     2．学生确定主题，根据熟悉的故事创作插图

师：那好，现在请同学们以分组合作的形式，先讨论选择出你们感兴趣的内容，并确定出主题，然后就用老师为你们准备的材料，进行插图的设计制作。

教师总结：我们在创作时要围绕故事——构思——绘画创作这几个步骤进行。

（生动手实践，师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导）

五、作业展评，师总结评议

1．学生作品展示，采用自评—互评—师评的方式

（1）大部分同学的作品已经完成了，现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家，说一下你们的创作灵感是什么，并能用语言讲述作品中的故事。（生代表逐一介绍自己作品，以及它的创作灵感及设计方式）

（2）看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服。

.师：生动的画面，有趣的故事领着我们走过了快乐的一节美术课，孩子们用手中的画笔再现了儿童读物插图中的形象。插图这一绘画形式不仅局限于儿童读物。瞧，你们喜欢的插图形象也被同学们设计成了环保纸袋和毛绒玩具，今天，它们也走进我们的课堂。欢乐的时光总是过的特别的快，很高兴和你们一起度过了难忘的一课。