初中语文未选择的路备课课件ppt

这是一份初中语文未选择的路备课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了未选择的路，美弗罗斯特，朗读课文，我思故我行，我还想说，整体感知，伫立思索，决定选择，选择之后的惆怅，多年后的回顾叹息等内容，欢迎下载使用。

弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
他的著名诗集有《少年的意志》《波士顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”。
幽寂（ ）延绵（ ）萋萋（ ）忧郁（ ）伫立（ ）涉足（ ）
指进入某种环境或生活范围。
形容草长得茂盛的样子。
1、分组朗读。2、配乐朗诵。
黄色的/树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时/去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
直到它/消失在/丛林深处。
我/向着/一条路/极目望去，
但我/却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
很少留下/旅人的/足迹。
虽然/在这条/小路上，
虽然，那天清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见!
恐怕我/难以/再回返。
但我知道/路径延绵/无尽头，
也许/多少年后/在某个地方，
我将/轻声叹息/将往事/回顾：
一片/树林里/分出/两条路 ，
从此/决定了/我一生的/道路。
而我/选择了/人迹更少的/一条，
以小组为单位，就这篇文章设计一个问题，帮助大家正确理解这篇课文。
合作交流： 四节诗各表达了什么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
提示：找关键词句来描绘诗的情境。 如：1、第一节诗中哪一个动词最能体现主人公当时的心境？ 2、第二节诗中，主人公作出了怎样的举动？哪一个词最能体现他当时的行为和心理？ 3、第三节诗中哪一个词最能体现主人公当时的情感？
诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？
第一节 第二节 第三、四节
这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
说说本诗中的“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出了什么哲理。
道理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重：人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
表面说的是自然界的道路，实际上暗示的却是人生之路。
在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？
《假如生活欺骗了你》表现得 而《未选择的路》则表现得有些 。
《未选择的路》 主要采用了什么表现手法？
所谓象征，就是借助某物的具体形象（象征体），来表现某种抽象的概念或者思想和情感的手法。象征作为一种表现手法，是就文章的构思方面来说的，它可以拓深拓宽文章的主题、内涵，丰富文章的意蕴。而比喻，是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
学习这首诗，你感受到了什么？请以“我从 中感受到 ”形式展示你的阅读成果。 可以是一个字眼、一句诗、一节诗、全诗，可以写心情、动作、画面、声音、情景、色彩或诗的结构、情感、手法等。
如：我从“伫立”中感受到诗人久久踌躇，无法选择的心态。
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。采用象征手法，表现了诗人不畏辛劳地追求事业成功的人生态度。诗人曾经没有选择的路，正表明他对选择、已走过的路的坚定不移和无所追悔。也许，选择中遗憾是永存的：因为有了遗憾，选择才更有价值。
根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌《路》，你一定会惊喜地发现，你也具有是一样的才情！
迷路我的眼睛盯着城市的墙我的耳朵判断着声响的方向我迷路了与视力无关我的季节无法与这座城市接轨十年我的青春，和混泥土一同浇灌
城市的楼高了城市的路宽了我的春春枯萎了我如今的站立离城中心不远 如果呼喊灯红酒绿处也能听见只是，我一时找不到了语言我迷路了，与记忆无关